2024年《爱心与教育》读书笔记(15篇)_2

2024年《爱心与教育》读书笔记(15篇)
2024年《爱心与教育》读书笔记(15篇)1（约669字）
这个暑假读完了李镇西老师所著的《爱心与教育》我被他的爱心所震撼；被他用全身心的爱投入到教育事业所震撼；被他一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他所教的学生而感到自豪和骄傲。

从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。

”
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”而是发自肺腑的对朋友的爱。

“爱心与童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。

”我自己是非常赞同这话的，假如没有爱学生的心，又何来的教育好学生呢？假如没有爱心与童心，又何来与孩子打成一片，更好的教育孩子呢？说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线是在恰当不过了！
从教学过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。

爱心还表现在于对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩。

不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩；犯了错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的。

这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心。

于是，他们就会注意下次类似的错误。

因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的教育更有意义，也让人更容易接受！也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要有的是一颗智慧的爱心。

2024年《爱心与教育》读书笔记(15篇)2（约2221字）
看着那么多的好书，一时不知道看哪篇，不过我感觉《爱心与教育》应该是一本不错的教育类书籍——著名教育家李镇西老师的代表作《爱心与教育》。

细心研读，在感动之余常常受到很多启发。

“读万卷书，行万里路。

”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的教师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。

我在读书的过程中便常常感叹于“开卷有益”的道理所在。

读书是一种享受，可以暂时忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。

尤其是读教育类的书籍时，经常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教育教学，能从中获得许多启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充实。

“做一个有智慧有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。

”是我作为人民教师的一个目标。

读了李老师的书，感触颇深。

感受之一：作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。

都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。

李镇西老师经常向学生推荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。

当然，推荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。

这一点特别值得我学习，虽然我曾今是教美术的，但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。

读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发”，在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养。

最近，我也经常看《输在坏习惯》，《每天多做一点点》等等，看了之后，觉得轻松愉快，心灵上有很大的触动，我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。

感受之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。

李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。

在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。

我也和李镇西老师在书
中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，还经常怨声载道的，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们道歉，他们却说：“没事，老师，你都是为我好”；反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。

爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。

李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。

上学期里
的“阳光体育”运动中，我们班级那么多弱小的家伙，输给别的班级是不可避免的了，按着我以前的急性子，也会批评他们的。

但我深深的感到，他们尽了很大的努力，也想为班级争光，也非常富有集体荣誉感，我不能伤害他们，所以我一直安慰他们，一直鼓励他们，其实这个过程中不仅他们很开心，我也很开心，有些事很容易释然的。

感受之三：做老师是一件幸福的事情。

教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。

在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。

在《爱心与教育》的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今天在家早读外语没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”没有？八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费的时间？”他要求学生把这十个问题制成表格，每天按实际情况填写。

并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。

”我对比了
一下，我也经常建议学生问问自己今天学习了什么内容，今天复习巩固了吗？今天预习下一课了吗？一部分学生真的在做这些事了，而有一部分学生还是学无习惯，乱了一团，所以必须经常指导个别学生学会学习，培养良好的学习习惯。

《爱心与教育》给我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。

”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。

正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。

”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。

对于我这个年轻的教师，要学习还很多，要把握好素质教育的实质，着眼于人的培养，不断探索，不断完善，形成自己的教育风格，对得起学生那一声声“老师”的呼唤！
2024年《爱心与教育》读书笔记(15篇)3（约1642字）
他到底有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。

是高深的思想，是非凡的能力还是独特的个性？
书中一个个故事都体现了李老师和学生间那种超越了一般父母对子女的爱。

他对学生的爱是一种真正的爱。

一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。

不论是对“后进学生”的转化，还是对“优秀学生”的培养，李老师的爱无不渗透其中。

李老师在培养优生时，首先就“优生”的特点进行分析，然后指出了“优生”的培养方法，引导“优生”树立志向，帮助“优生”认识自己，指出：激励“优生”超越自我，尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现自己以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，
当一位老师开始真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去注视他们成长中的每一个细节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。

正如他所说：“素质教育，首先是充满感情的教育。

一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。

”
时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！感受很多，爱学生，不是挂在嘴上的口号。

爱学生就必须善于走进学生的精神世界，善于去感受他们的喜怒哀乐。

李镇西老师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴素的道理——教育者的尊严是学生给的！”他所做的一切，证明了这句话的价值。

我想说，教育者的快乐也是学生给的。

一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。

“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。

李老师在做好教学工作的同时，非常注重学生的心理健康。

这是我们当下很多教师忽略的问题。

他说：“如果孩子是鸟，你就是天空，如果孩子是鱼，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天”。

这句话道出了我们老师的光荣与伟大，也暗示了我们老师的使命和责任。

李老师的教育手记，让懂得了理解的微笑，平等的交流，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应该这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。

正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。

他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，凭着对教育的一份执著，对爱的一种坚持，把幸福与快乐送达每一个孩子的心中。

在轰轰烈烈推行素质教育的今天，李老师给我们作出了很好的榜样，我们应该把关心学生的心理健康踏踏实实地落实到位，给学生创设一种和谐的学习氛围。

作为班主任必须要深入到学生当中，关心他们，了解他们。

让学生愿意接近我们，愿意跟我们讲心里话。

班主任也就在帮助学生分析问题、解决问题、启发引导中赢得他们的信赖，竖立起威信。

我班现有人数为67人，其中男生36人，女生31人。

我真诚地对待每一位学生，经常找学生谈心，了解个性心理。

如自己的成长过程、性格特点、家庭状况、努力程度、学习潜力等，同时帮助他制定一个切实可行的奋斗目标。

长远目标与近期目标相结合。

经常介绍学校高手的学习情况，激发其参与竞争，追求更高的目标。

在每次考试后，都对年级和班级乃至个人的成绩进行一次认真的分析。

使学生了解自己的情况看到差距和不足。

帮助学生分析试卷，找出问题所在。

做到心中有数，学有目标。

有一些学生因为没有达到目标而心态不平衡，觉得自己的努力没有得到回报，从而心烦意乱，不知所措。

在这个时候我就及时找学生交流，帮助学生分析得失。

肯定成绩找出不足，及时进行思想疏导，以良好的心态继续努力。

使学生坚信，只要不断努力就会获得成功。

2024年《爱心与教育》读书笔记(15篇)4（约1088字）
“父母是孩子的第一任老师，老师是学生的第二任父母。

”这是我读李镇西老师的《爱心与教育》这本书最大的感受。

是的，李老师的文中没有教育的豪言壮语，也没有高谈阔论教育的真谛，他用学生的原话，真实的故事，真真切切地道出了什么是师爱，什么是真正的教育。

李镇西老师是苏霍姆林斯基的“追星族”一员，而我则是李老师的粉丝之一。

看了其书好几遍，每一遍都有不同的收获，每一遍都在引发我的思索。

送生日礼物，学生收获满满的爱，老师也收获沉沉的爱。

由偶然到必然，李老师把每一位学生的生日记在纸上，记在心里。

生日礼物多种多样：书、文具、生日蛋糕、真诚祝福……每一样礼物都充满鼓励，都代表着老师对学生深深的爱。

而这样纯洁无私的爱必然会赢得学生爱的回报。

学生进步了，班级更和谐，更加充满了爱。

这就是一种超越三尺讲台的魅力，这就是爱，真心拿学生当孩子待的爱。

当学生家长对他说：“您对我们的孩子太好了！”他却说：“那是因为你们的孩子对我太好了！”多么真诚，多么无私的语言啊，它深深得震撼了我的心灵。

把更多的爱投向后进生。

李老师对后进学生特别关注，研究颇深，从产生的原因到具体的教育方法都一一罗列。

纵观全文，其实最好的方法还是——爱。

__对后进学生万同的故事记载详细，从15个连载小故事中，我清晰地看到一个缺少爱、缺乏教育的孩子，李老师倾其所有精力去帮助他、感化他、教育他。

不仅关注他的课堂，还关注他的家庭，甚至于私生活。

慢慢地一步步地让这样一个既偷又暴还差，人人闻而骇之的学生，得到了大家的认可，树立了自己的目标，最后成为了一名军人。

试想：如果没有李老师的爱，万同会这样吗？也许早入社会，偷鸡摸狗，或许成为一个大恶不赦的混混，这是多么可怕！所以，没有绝对的黑暗，只要有爱，光明的希望就在前方。

“程桦、王铜”这些李老师班级里的优生的名字已经印入我心，看似不让人操心的优生，其实李老师也费尽了大量的心血引导他们、教育他们，使他们扬长避短，成为成绩、品德、人格上真正的优生。

这又源于什么？爱。

只要有爱，才会有教育。

和学生去旅游，给仰慕者回信……__的故事太多太多，文中的爱太多太多……
手捧《爱心与教育》这本书，感觉自己就像和李老师在对话一般，让我有所思、有所悟，相信这些“谈资”可以成为我以后教育工作中的火花，我会以李老师为标杆，在自己的教育之路上，好好努力，也谱写一曲属于我的《爱心与教育》。

2024年《爱心与教育》读书笔记(15篇)5（约606字）
教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。

李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。

在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。

我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们道歉，他们却说：“没事，老师，你都是为我好”；反之，我们老师却常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！尤其是我教的小学生，细细想来，他们个个都是那样可爱；有时候老师对学生好一点，那孩子必然感激涕零，其实那都是作为一名老师的分内之事啊！今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。

爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。

李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。

2024年《爱心与教育》读书笔记(15篇)6（约1917字）
有人说，童年得到的爱，是未来生活的光。

作为一名教育者，孩子成为什么样的人，我们怎么教育孩子就显得尤为重要。

教育应该怎么做，我们一直在反复思考，我们是否成为了孩子童年的那一束亮光，指引他们探寻远方。

我想我们要做有温度的教育，让孩子们感受我们深深的爱。

假期，我阅读了李镇西老师的《爱心与教育》一书，李老师用他一个个教育事例，阐述着他的教育理念，以及他对教育的思考。

就如同书名《爱心与教育》一样，李老师是一个富有爱心的教育者，是一个有温度的教育者！
李老师强调“素质教育，首先是充满感情的教育，只有童心能唤醒爱心，只有爱心能滋润童心。

当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。

”手记一中描述了孩子们给李老师准备的生日惊喜，李老师给每位孩子的生日祝福，和学生宁玮多年的书信来往，和孩子们一起帮助贫困生伍建......从这些小故事里深深地感受到了李老师和孩子们之间的爱。

“良师益友，就必须善于走进学生的情感世界。

要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些快乐和痛苦。

”李老师对学生真挚的爱，成为他感染学生的情感魅力。

李老师书中提到“后进学生”的转化。

也是很多老师头疼的问题。

李老师在这一篇章中表述了他对后进生的认识和转化，用他的教育事例，给了我们很多关于后进生转化的教育方法。

他从后进生形成的家庭原因，学校方面原因，个人原因分析，和他与“后进生”长期的磨合过程中，给出了一些他曾经采用过的措施：如写家校联系本，填报喜单，每日九问，安排当班干部，推荐好书等等.....在万同的身上，可以看到转化一个后进学生有多难，更看到了一个为人师者的爱心，耐心和信心。

万同的每点变化，不论是朝着哪个方向，都牵动着李老师的心。

而万同身上所体现的反复，足以考验老师的耐心，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

手记三中，李老师还谈论了“优秀学生的培养”。

教师对优生的感情几乎是不需要培养的，我们总是希望自己班上的优生多一些，因为他们有较强的知识接受能力，学习成绩优异，各方面的工作能力突出，可以成为老师的助手。

但他们也存在着作为老师的“好学生”，家长的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自满，不求上进，比较骄傲自负，容易产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受能力较差，当然还有个性方面的一些特点。

李老师提出，培养优生，要注意六个方面：
一、引导优生树立志向。

引导优生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在就应比别人多一份努力，引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。

二、帮助优生认识自己。

帮助优生超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才的比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践，正确全面的认识自己，进而针对性的发展自己；
三、教育优生保持童心。

让他们通过与班上同学的平等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让他们面对分数和荣誉会淡然处之互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。

四、激励优胜超越自我。

尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。

五、训练优生受挫心理。

首先明确他们在班上无特殊化，对所有同学都一视同仁。

给他们创设一些品尝失败的机会，让他们学会坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

六、培养优生创造能力。

培养他们追求科学、崇尚真理的理性精神，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。

从《爱心与教育》一书中，种种事例都能感受到了李老师富有爱心的教育。

他是一位有温度的教育者，用他的爱温暖每一个孩子的心灵。

这本书给我一种领悟，一种发现!将心比心，以心换心，做有温度的教育，前提是爱。

教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水；没有水，就不能称其为
池塘；没有爱就没有教育。

爱，不仅仅是和孩子一起玩儿，而首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。

2024年《爱心与教育》读书笔记(15篇)7（约1660字）
平日里由于工作比较忙，很少静下心来看书，但是听说李镇西老师的《爱心与教育》一书特别好，尤其值得一看，所以我利用课余时间认真地拜读了这本书。

书中所描述的李老师和学生间的很多故事充分体现了他对学生满满的爱，真的是受益匪浅！李老师的很多言行都让我由衷地佩服、尊敬！比如在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，这绝对是一般教师很难做到的……
都说教师的爱是博爱，当然的确也应如此，但是要将这份爱达到平衡的标准，对我而言是十分困难的。

因为从学生角度看，每个孩子都是不一样的，无论教师怎么对待，在他们心中都会有着各种不平衡，即便是我自己也会有这样类似的感觉。

比如对于优生而言，教师的欣赏和器重是理所应当的，而对后进生的批评和漠视也不足为奇，这在我们的教育中的确是非常普遍的现象。

有时候我也常认真地反省自己的教学工作，似乎无论我怎样努力摆正师爱的天平，好像永远都是摇晃的，面对优生的时候表扬和期望是我的正常情感，而面对差生时，对他们捣乱课堂，不认真完成作业等做法总是非常气愤，怒其不争的同时，进行数次教育，无果之后便是无可奈何的放弃。

因此，要对所有学生做到一样的“爱”，的确非常不容易，这需要教师和学生的共同努力才能达到，然而李镇西老师做到了！
李镇西老师说：“教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。

因为弱势群体是不幸的，他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。

如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上，那该是多么好的教育！”是啊，只有爱才是打开学生心灵大门的钥匙，也只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。

作为教师，我真的把爱。