1、文言文两则之欧阳歌谷创编

容。

二、重难点精析
（1）、初读了解课文内容。

屏幕显示课题：“两小儿辩日”。

师问：题目是什么意思呢？
生答：两个小孩辩论关于太阳的问题。

师：太阳有什么好辩论的？下面我们来看课文到底讲的怎样
一回事。

（2）、熟读课文。

A师：让我们先自己把课文读上两遍。

看一看能读懂些什么。

学生自由放声朗读。

B 师：好，读过后你感觉如何？
学生畅谈自己的体会，并提出读书时的疑问。

C老师带领学生认读生字、难字，屏幕显示出字形、字音。

D集体朗读全文。

E学生听范读，听后再自由读一遍，接着再集体读。

（3）、课文翻译。

A复述故事。

（即翻译）
读了这么多遍，文章的大概意思差不多读懂了吧？谁能用自
己的话把这个故事重新讲一遍呢？
B故事复述完后，让学生提出翻译时遇到的困难，老师即可有
针对性的进行帮助解释。

屏幕上显示出全文和重点词注释，学生对照注释自己口头上
进行翻译。

然后请二名学生，一读一译交叉进行。

（重点词解）
以：认为。

去：距离。

汤：热水。

决：判定。

孰：
谁。

（两个通假字）
为：同“谓”，说。

知：同“智”，智慧。

【设计意
图】：引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。

指导学生
分小组合作探究，理解课文，使学生人人有机会与文本对话，在
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相互交流的过程中加深了对文本的理解和体验。

三、互动答疑
（1）、文中两小儿为什么在争辩？
明确：太阳离人的远近
（2）、他们各自的观点是什么？
明确：小儿甲：日初近，日中时远
小儿乙：日初远，日中时近
（3）、支撑他们观点的理由是什么？
明确：视觉/触觉
（4）、那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社
会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？
（5）、这场争辩结果如何？有无胜负？
明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。

（6）、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？【设计
意图】：充分引导学生的个性生命在现实或特定环境中的感悟、
体验和交流，让学生在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、
产生同感，让学生尽可能地进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世
界，去领略、品味老人和海鸥的情思，和作者最大限度地互相融
合，达到人文合一的境界。

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四、随堂检测A解释下列加点字：
（1）、见两小儿辩斗（）
（2）、问其故（）
B句子分析
我以日始出时去人近，而日中时远也。

C两小儿辨日给我们的启示是？【设计意图】：引导学生从课
文中体会到人与动物之间的美好情感，让学生读懂作品，领悟真
谛，通过超越文本的读书让学生变得智慧、变得美丽。

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课题：1、《文言文两则》学案设计班级：六年级姓名：
一、作者介绍
1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代著名思想家、教育家。

是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

全书分为《梁惠王》
《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。

2．孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。

鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。

二、初读课文，理解课文内容
1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。

学弈（）惟（）鸿鹄（）缴（）弗（）矣（）与（）盘盂（）沧（）沧凉凉
孰（）为汝（）多知乎？
2、在括号里写出加点词的意思
弈( )秋，通国( )之善弈者也。

使弈秋诲( )二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)( )将至，思援弓缴(zhuó)而射之。

虽与之( )俱( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

为是其( )智弗若与(yú)？曰：非然也。

3、联系课文注释，理解下列句子的意思。

①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。

④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大
乎？”
⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”
三、我理解了课文，下面的问题我都会回答。

1.奕秋擅长下棋吗？用文中原话回答。

2.文中两个跟奕秋学下棋的人，表现有什么不同？
3.《学奕》一文告诉我们什么道理？
4、两小儿为什么争辩？
5、他们各自的观点是什么？依据是什么？
①一小儿的观点是：“，”依据是：“？”
他的意思是：，他是根据来判断的。

②另一小儿的观点是：“，”依据是：“
”
他的意思是：，他是根据来判断的。

6、他们辩论的结果是什么？
8、学了这个有趣的故事，你明白了什么？你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
二、拓展阅读
阅读下列两则短文回答问题。

（一）郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。

及返，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信
欧阳歌谷创编 2021年2月1
也。

”
注释：郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。

履：音lǚ，革履，就是鞋子。

度：音duó，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。

后面的度字，音dù，作名词用，就是尺子。

之：文言代名词，这里指量好的尺码。

坐：同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。

操：操持，带上、拿着的意思。

罢：罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。

无：虚无，没有，这里是不能、不可的意思。

1、译文
2、你对郑人买履这件事有哪些想法？
欧阳歌谷创编 2021年2月1。