那坡县中心小学六年级语文下册第五单元第19课访兰教学设计西师大版

19.访兰
教学目标1．自学本课生字。

2。

通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容.
3。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学准备师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料.
教学设计
一、引入质疑
1。

展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。

并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。

2。

谈话：兰花形态绰约多姿,给人们带来了愉悦的美的享受.今天,我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。

3。

揭题质疑。

如：为什么用“访兰”而不用“赏兰”？父亲带“我”去访兰的目的是什么？
二、初读知意
1.朗读课文。

2.文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分,请分别给这三部分拟上.然后说说文章的主要内容.
3.在作者笔下，兰花有怎样的引人之处？请把有关描写兰花的语句勾画出来。

侧面描写—-家兰:“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。

”正面描写—-野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了.”
三、重点研读
1。

读“我”与父亲在访兰过程中的对话。

说说从这一段对话中读懂了些什么。

2.小组讨论后交流.
3.重点讨论几个问题。

（1）家兰和野兰有什么不一样?
（2）“两个味儿”指的是什么？
（3)“我”对兰花的认识发生了怎样的变化？
（4)父亲带“我"访兰的目的是什么？
4.说说自己对“这正是它的不俗处。

它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。

”这句话的理解。

四、深化认识
1.读最后一段,说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？
2。

说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。

五、背诵
参考资料
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生,陕西丹凤人.1975年毕业于西北大学中文系。

全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表，西安市作家协会主席。

1974年开始发表作品。

著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

花中四君子，梅，冷香四溢，清韵高洁；兰，幽香清远，神静韵高；竹，坚劲挺拔,傲岸坚贞;菊,凌霜自得，潇洒恣肆。

所以梅、兰、竹、菊同有花中“君子”之称.
习作:学写倡议书
1。

能就自己关心的、希望得到大家支持的问题,写一份倡议书。

2.能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。

重点
写清倡议的内容,使自己的想法得到支持。

掌握倡议书正确的书写格式。

难点
能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。

1．写作目的
（1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持.
（2）掌握倡议书的书写格式。

2．写作内容
（1)倡议的具体事情.
（2)倡议的理由.
(3）要大家做什么。

（4）提出解决问题的具体办法。

3。

写作形式
仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。

1。

网上搜索社会热点问题,可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。

2。

多媒体课件
教学课时
2课时。

第1课时
课时目标
1.认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书.
2。

能根据情境提出合理的倡议。

3。

掌握倡议书的书写格式.
4.选择合适的地方发布倡议书。

一、创设情境，激发兴趣
1.出示热点话题。

2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满.每人每天在不知不觉中会产生1。

2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨,也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。

垃圾中的易拉罐需要200年来降解，塑料制品1000年之后才能降解。

目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解……
为了保护环境,造福人类，我们要减少垃圾，做好垃圾的回收利用.
2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？
请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理.
【设计意图】
作文教学时创设一定的情境,习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识,使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。

二、仿照例子,学写倡议书
1.出示文中的例子。

课件出示：
“节约用水"倡议书
(见教材P94页）
2.自由读例文中的倡议书，思考:这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容? 3。

全班交流.
课件出示：
1。

标题。

标题要鲜明.
2.称呼。

依据倡议的对象写称呼。

3.正文。

写清楚倡议的内容,可以分点说明.
4。

落款。

署名并写上日期.
4。

倡议的内容如何表达才能更有号召力？
（1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。

（为什么倡议）
（2)应该怎么做。

（倡议什么）
（3）号召行动.
课件出示构思单：
课件出示：
5.结合情境，梳理倡议。

（1）回顾情境，提取原因,思考倡议的内容.
(2）小组讨论,按照倡议书构思,说说倡议的内容。

（3）动手书写倡议书。

(4)小组推选作品展示，师生评议。

6。

根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适?
【设计意图】
在学习倡议书格式及内容的过程中，引导学生自主发现和总结,并通过写倡议书构思单帮助梳理，能更好地提升学习效果.
三、拓展内容，写倡议
1.生活中,你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题?或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？
2。

根据构思单写一份倡议书.
【设计意图】
习作拓展，不限制主题和内容,有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的空间.
第2课时
课时目标
1。

学会欣赏、评议佳作片段,并修改需要改进的片段。

2。

在合适的地方发布倡议书.
一、小结习作情况
运用激励语言，从倡议的内容选题出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。

二、欣赏佳作，师生互动
1。

欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。

（说说值得学习的地方，指出不足之处。

）
2.评析学生习作.
（1）从倡议书格式方面进行评析。

（2)从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评析。

（3)从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析.
三、同桌交流，互评互改
1.同桌互读习作，互相评议。

2.自己修改倡议书,完善习作。

四、发布张贴
1。

倡议书应该在哪里发布？
2.什么时候发布？
五、布置作业
把倡议书发布在合适的地方。

本次习作主题是“学写倡议书”，要求用正确的格式，就自己关心的问题写一份倡议书,并在合适的地方发布.
1。

创设情境，激发习作欲望。

通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热点问题的讨论，让学生意识到垃圾处理的严峻性，认识到垃圾分类的迫切性及必要性。

这一情境设计充分激发大家立刻行动起来开展垃圾分类的愿望,有效地激发了学生的习作欲望和兴趣。

2.利用例文，掌握习作技巧。

通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法.学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。

3.互评互改,学会赏析作文。

文章不厌百回改—-好作文都是修改出来的。

通过互评互议、互相修改、自评自改,可以不断提升学生欣赏习作的能力,培养修改作文的能力和习惯。

第十一课灯光（回忆往事）
本文与《十六年前的回忆》一样,采用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。

与开头照应（首尾呼应)，结构紧凑。

(《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼应的写法）
第十二课《为人民服务》（体裁：议论文）
1、背诵全文。

2、《为人民服务》是一篇议论文,议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。

本文的作者是毛泽东，是为纪念张思德所作的演讲.文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：
一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重"的生死观；
二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;
三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

3、理解句子:
（1)我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

文章开篇就点明主题。

整段话表明：全心全意为人民服务，是共产党和革命军队的根本宗旨。

“完全"的意思:除了为人民服务,没有别的目的；“彻底”是贯彻到底的意思.这句话的意思是说，我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百分之百地为人民服务。

（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

这句话的意思是，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。

因此,不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。

这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

4、P57第3题：共几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？因为我们是为人民服务的，所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出.不管是什么人,谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

这段话共4句话。

第一句是讲(我们要欢迎批评)，第二句话是讲(我们欢迎任何人的批评)，第三、四句话是讲(我们接受任何人的只要是正确的批评）。

句与句之间联系紧密，意思层层递进。

再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是-—是否符合人民的利益。

接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务.
5、用关联词造句：
例1:因为班干部是为班级同学服务的，所以，我们如果有什么干得不好的，就不怕别人批评指正.
例2：因为优异的成绩都是勤奋学习换来的，所以，如果你不肯流汗，就只能流泪了。

6、学写本文第4小节中的排比句
例1：人生的意义在于执着的追求，在于不懈的努力,在于顽强的拼搏.
例2:我们每一个少先队员都要努力学习，努力锻炼，努力生活。

例3：在小学六年的学习生活中，我们收获了丰富的知识，收获了真挚的友谊，收获了成功的喜悦。

例4：老师，在我们的心目中，您是大树，您是高山，您是大海
13一夜的工作
本课着重叙述了作者陪同总理审阅稿子时的所见所闻，从工作劳苦和生活简朴两个方面表现了周总理的崇高品质.
写作特色：本文选材以小见大，以点带面，用质朴无华的文字，生活中的小事表现人物崇高人格，中心突出，有详有略。

回顾拓展三
1、《囚歌》，作者:叶挺
为人进出的门紧锁着,
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
—-爬出来吧，给你自由!|｜
我渴望自由,
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出!||
我希望有一天
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生!
2、《红岩》中的人物有：江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……
革命题材的小说:
《铁道游击队》，作者刘知侠；《红日》,作者吴强；
《小兵张嘎》,作者徐光耀；《小游击队员》,作者王愿坚；《赤色小子》，作者张品成。

6怀念母亲
一、教材分析:
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

二、教学目标
1。

学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语.能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2。

搜集文中相关的资料。

3.感情朗读。

4。

感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

5。

体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

三、教学重难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

四、教学准备
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟
五、教学时间:2课时
教学过程
第一课时
(一）谈话引入
师:孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧!《怀念母亲》。

（二）初读课文，了解课文内容
1。

默读全文，想想文章主要写了什么?
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕.对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。

）
3.你从作者的字里行间,感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报.师生总结。

(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

对祖国母亲:我的祖国母亲，我这是第一次离开她.离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。

我想到故乡，故乡里的老朋友,心里有点酸酸的，有点凄凉.然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍耐.心里思潮起伏，又想起故国了。

一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年.）
（三）默读课文，勾出生字词。

1.通过查字典词典理解。

在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方.
（四）朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1。

找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中,你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦.我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！ )
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。

其中，教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。

为理解对祖国母亲的情感作好铺垫.）
3。

有感情地朗读这些句子。

(交流放在下一课时）
（五)朗读全文，师生小结。

第二课时
(一）朗读课文，品评同学的朗读.
（二）(接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

1.重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。

离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。

）
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么?（作者有一颗爱国心。

强烈的思国情。

）
请有感情地读读这句话。

（2)出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉,却又是甜蜜的.)
从这句话，我们能感受到什么?（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。

足以看出他的思乡情、爱国情.）
有感情地朗读。

（3）出示第三句:我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

2.自由读句子,说说自己的感受。

学生自由谈。

（只要不偏离主题。

）
有感情地读。

3。

从其他几个句子，你又感悟到什么呢?
教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程,均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般,让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。

教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过读表达出来。

（三)读文体会表达特点，有机拓展。

1。

通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2。

读文拓展,想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写.
3。

学生交流习作片段，交流习作感受。

（四）听音乐读诗歌，升华情感，结束教学.
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2。

朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3.唱完这首歌,你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人.
板书：
怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕
生身母亲 = 祖国母亲
延安，我把你追寻
一、拼一拼，写一写.
máo wū mínɡ mèi háo bù yóu yù dǐnɡ tiān lì dì
（ ) ( ）（）（ )
huī huánɡ zhuī xún piān piān qǐ wǔ mǎn mù lín lánɡ
( ) （） ( ) ( ）
二、在括号里填上合适的词语。

（）的流水（ )的春光 ( ）的茅屋
（）的土坑 ( ）的太阳（）的理想
三、写出下列句子所使用的修辞手法。

1、如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔?（）
2、像茁壮成长的小树,在追寻雨露和太阳。

（）
3、追寻信念，追寻金色的理想;追寻温暖，追寻明媚的春光;追寻光明,追寻火红的太阳!（ )
四、根据要求写句子。

1、我们永远告别了破旧的茅屋。

（缩句)
_______________________ _______________
2、我追寻延安.(改为比喻句）
_______________________________ ___
3、如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？（改为陈述句）
_________________________________________________________
参考答案
一、茅屋明媚毫不犹豫顶天立地辉煌追寻翩翩起舞满目琳琅
二、潺潺的流水明媚的春光破烂的茅屋遍地的土坑
炽热的太阳远大的理想
三、1。

反问 2。

拟人 3.排比
四、1。

我们告别茅屋。

2。

我追寻延安像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。

3. 如果一旦失去了你，那就仿佛没有了灵魂，就不能向美好的未来展翅飞翔了。