2019年高中语文 第13课 宇宙的未来教案(新人教版)必修5
人教版高中语文必修五教案《宇宙的未来》

人教版高中语文必修五教案《宇宙的未来》一、教学目标1.知识目标:让学生掌握宇宙的基本概念、理论和观测事实,了解宇宙的起源、演化和未来发展趋势。
2.技能目标:让学生能够运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析,提升解决问题的能力。
3.情感目标:培养学生的科学精神、创新思维和人文素养,激发学生对宇宙奥秘的探究热情。
二、教学重点和难点1.教学重点:宇宙的基本概念、理论和观测事实,以及宇宙的起源、演化和未来发展趋势。
2.教学难点:如何运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析,以及让学生理解宇宙的复杂性和不确定性。
三、教学过程1.导入:通过展示一些关于宇宙的趣味图片和视频,引导学生进入本课的主题,激发他们的学习兴趣。
2.呈现:介绍宇宙的基本概念、理论和观测事实,包括宇宙的起源、演化和未来发展趋势等方面。
引导学生思考宇宙的浩瀚与人类的探索之间的关系。
3.举例:列举一些实际案例,如哈勃太空望远镜的观测、宇宙微波背景辐射等,让学生了解所学知识在实践中的应用。
4.对比:对比地球和宇宙中的生命,引导学生思考两者的异同,让他们深刻理解宇宙的广袤和复杂性。
5.总结:总结本课的教学重点和难点,让学生掌握所学知识,并鼓励他们在日常生活中继续关注宇宙的奥秘。
四、教学方法和手段1.教学方法:讲解、问答、案例分析、多媒体演示。
2.教学手段:课堂练习、家庭作业、评价方式多样化。
五、课堂练习与家庭作业1.课堂练习:通过问答、选择题等形式,检验学生对本课知识的掌握情况。
2.家庭作业:布置相关练习题和思考题,让学生在家中继续巩固所学知识。
六、辅助教学资源与工具1.教材:《宇宙的未来》。
2.教辅:参考书、题库等。
3.技术工具:电脑、投影仪、图片资料等。
七、结论通过本课的学习,学生们掌握了宇宙的基本概念、理论和观测事实,了解了宇宙的起源、演化和未来发展趋势,并能够运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析。
同时,学生们也激发了对宇宙奥秘的探究热情,培养了科学精神、创新思维和人文素养。
人教版语文必修五教学设计第13课宇宙的未来-

宇宙的未来【教课目的】知识目标:学习科学预知的方法,认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势。
能力目标:培育迅速阅读,正确捕获并挑选、办理信息的能力,正确归纳并表述作者的基本看法,而且能做有个性的阅读评论。
感情目标:经过认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势,学习作者站在世界科技前沿,执着研究追求真谛,勇于面对困难,不怕挫折的精神。
【教课重难点】1.学习学习科学预知的方法,认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势是本文学习的要点。
2.培育迅速阅读,正确归纳并表述作者的基本看法,而且做有个性的阅读评论是本文难点。
【教课方法】议论法点拨法【教课时数】一课时【教课过程】一、整体掌握,归纳表述仰望绚烂的星空,我们会寂然起敬,产生无量无尽的联想和想象。
古往今来,人们关于宇宙的猜想和研究素来也没有停止过。
中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、日夜说等,西方有日心说、地心说等。
但是直到 20 世纪出生现代宇宙学,人们对宇宙的认识才有了根天性的打破。
本文作者是今世有名的理论物理学家,他以“宇宙的未来” 这样玄而又玄的话题在剑桥大学作演讲,对我们认识宇宙有哪些启迪呢?1.归纳第一的自然段的内容。
作者开篇提出问题,惹起读者的关注:要想预知未来是特别困难的,预知宇宙的未来特别困难。
表现了作者作为一个站在世界科技前沿的科学家执着研究追求真谛,勇于面对困难,不怕挫折的精神。
2.研读第二段开始的文字,依据各段有关连接点区分第二部分,并归纳作者的看法。
回首人类预知的历史。
古代的巫术。
精神恍然——为了增添神奇色彩——技巧在于解说(唯心、主观、臆断)近代宗教预知。
不停用新的解说来掩饰预知的失败——第三次预知要实现——“第一要数出获救者名单”(风趣嘲讽掩饰预知的谎话)科学家的预知——或许其实不比那些巫师或预知家的更靠谱些——天气预告——对“极端条件下物体的精准的定律”——对大脑的工作体制等——还缺少正确的判断可是,“宇宙在特别大的尺度下的未来”,仍是能够预知的。
高中语文人教版必修五13【教学设计】《宇宙的未来》

《宇宙的未来》本文是英国理论物理学家霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。
霍金运用天体物理理论,对宇宙的未来作了科学的预测,得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。
文章涉及很多关于宇宙学的知识,但演讲者却从巫师和宗教预言谈起,通过严密的语言和生动的比喻等,将深奥的科学问题讲得深入浅出,这是教学中应重点关注的。
【知识与能力目标】(1)读懂课文,引导学生重点理解有关宇宙物质密度的论述。
(2)引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格。
(3)培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
【过程与方法目标】1、引导学生理清课文结构层次;2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论,提高学生探究问题的能力。
【情感态度价值观目标】学习本文科普文章的语言特色,树立科学意识。
【教学重点】引导学生理清作者的说明线索,列出课文的结构提纲。
【教学难点】通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论,提高学生探究问题的能力。
1.多媒体课件;2.学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;3.学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者霍金的资料。
一、创设情景,激情导入:置身小小寰球,仰视浩渺星空,只觉奥妙无穷,玄机无限。
是谁在这暗蓝的天幕上镶嵌了无数的星星?那茫茫的银河何处是岸?这深不可测的宇宙从何而来?又将归向何处?这些问题让一代代的人们困惑。
直到20世纪现代宇宙学诞生,人们才有了一个朦胧的答案。
本文是当代理论物理学家霍金对宇宙的一些看法与预见,他从大爆炸理论的角度阐释了宇宙的特点。
二、初读课文,扫清障碍:1.简介作者、作品:史蒂芬·霍金,继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家,1942年出生于英国牛津,先后就读于牛津大学和剑桥大学,学习数学、物理学和宇宙学。
1963年,霍金患上了一种运动神经细胞病。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后,霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的成就。
高中语文13宇宙的未来第一课时教案新人教版必修5
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1、如果一个人没有梦想,无异于死掉。
2、无论命运有多坏,人总应有所作为,有生命就有希望。
3、身体和精神是不能同时残障的。
4、释题:“宇”是“上下四方”的意思,表示空间;“宙”是“古往今来”的意思,表示时间。宇宙的历史,就是空间在时间上发展的过程,斯蒂芬·霍金以时间为序,研究我们所处的这个宇宙诞生、发展,以及它将来可能的状况。
5、字词过关,成语积累
6、速读课文,归纳层次内容
1-6
7-11
12-13
14-21
22-25
26
七、小结
八、作业
一.图片导入。
二.讲授作者及名言,让学生了解。
三.学会速读课文,把握文章内容。主要通过探究合作法。
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页,课堂模式位置也可以变动。
13《宇宙的未来》
教学目标
了解作者,积累字词成语,整体感知课文内容。
重点
归纳层次内容。
难点
归纳层次内容。
课堂模式
内容提要
时间
设计意图
方法、策略
个人备课
①检查预习(或当堂预习)
②导入、目标、重难点呈现
③新授
④课内练习(及检测)⑤课堂来自小结⑥布置作业及预习任务
一图片导入:欣赏神秘、魔幻、璀璨宇宙。
二、了解作者:史蒂芬.霍金1942年1月8日出生于英国的牛津,这是一个特殊的日子,现代科学的奠基人伽利略正是逝世于300年前的同一天。
高中语文《宇宙的未来》教案设计
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高中语文《宇宙的未来》教案设计一、教学目标1.知识与技能:理解宇宙未来的发展趋势及科学家对宇宙未来的预测。
学习课文中科学性的说明文写作方法。
掌握课文中的关键概念和术语。
2.过程与方法:通过问题引导,激发学生对宇宙未来的好奇心和探索欲望。
运用比较、分析、归纳等思维方法,深入理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对宇宙科学的热爱,激发对未知世界的探索精神。
增强学生对科学的敬畏之心,认识到人类与宇宙的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点:宇宙未来的发展趋势及科学家对宇宙未来的预测。
课文中科学性的说明文写作方法。
2.教学难点:宇宙学概念的理解。
课文中的科学论证方法。
三、教学过程1.导入新课(1)通过展示宇宙图片,引导学生关注宇宙的浩瀚与神秘。
(2)提问:“你们对宇宙的未来有什么想象?”让学生发表自己的看法。
2.自主阅读(1)要求学生自主阅读课文,了解宇宙的未来发展趋势。
(2)阅读过程中,引导学生关注课文中的关键概念和术语,如“暗物质”、“暗能量”等。
3.讨论交流(1)分组讨论:让学生就课文中的宇宙未来发展趋势进行讨论,交流彼此的看法。
(2)全班分享:每组选代表进行分享,其他同学可进行补充。
4.精讲课文(1)分析课文结构:介绍课文的开头、结尾以及部分。
(2)讲解关键概念:解释“暗物质”、“暗能量”等概念,帮助学生理解。
(3)论证方法解析:分析课文中的科学论证方法,如比较、归纳等。
5.拓展延伸宇宙的未来发展趋势对人类有什么影响?面对宇宙的未来,我们应该如何应对?(2)每组选代表进行分享,其他同学可进行补充。
6.课堂小结(2)提醒学生关注课文中的科学论证方法,提高自己的写作能力。
7.作业布置(1)课下阅读《宇宙的未来》全文,深入理解课文内容。
四、教学反思本节课通过引导学生关注宇宙的未来发展趋势,激发了学生对宇宙科学的热爱和探索精神。
在教学过程中,注重培养学生的阅读理解能力、科学思维能力,以及情感态度与价值观。
高中语文 4.13宇宙的未来教案 新人教版必修5
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《宇宙的未来》教案[导学新概念]?它从何而来?又向哪里去?斯蒂芬·霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答:我们现在生活的宇宙有自己的历史起点,它大约诞生于150亿年前,那时,宇宙只是一个点,不占有空间,也没有时间的概念。
在这一点发生了大爆炸,时间和空间从此开始,物质开始形成。
最初,宇宙的温度极高,随着时间的推移,空间越来越大,温度越来越低,宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应,逐渐形成星系。
空间继续扩大、膨胀,直到今天,宇宙仍然在膨胀之中。
大约在距今50亿年前,太阳形成。
大约在距今46亿年前,地球形成。
宇宙继续膨胀,将来也会膨胀,也许在膨胀到一定程度后,宇宙开始收缩,可能会收缩成一个点,一个不占有空间的点。
到那时,时间结束。
到底会不会这样,现在还说不定。
大爆炸之前是怎么回事,不知道。
永远也无法知道。
《时间简史》出版于1988年,《宇宙的未来》是斯蒂芬·霍金1991年在剑桥大学的一次讲演录。
本文重点是谈作者对宇宙的未来作出的科学预言,阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。
同时,还应该体会这篇讲演在语言上的幽默特点。
[资料显示屏]《时间简史》出版(1988年)后,剑桥的应用数学和理论物理系的气氛有了微妙的变化,不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金,在以后的两年时间里,电视台工作人员不时地占用大楼,他们要为这位世界上最著名的科学家拍一部有关他生活的记录片。
在不同的国家用不同的语言反复讲述同一故事:霍金如何凭着自己的勇敢克服了身体的残疾成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。
一批又一批的新闻记者访问了霍金在西尔弗大街那凌乱的办公室,并和这位公众新近的英雄度过激动人心的时刻。
——《斯蒂芬·霍金的科学生涯》(英)在中文里,“宇”是“上下四方”的意思,表示空间;“宙”是“古往今来”的意思,表示时间。
宇宙的历史,就是空间在时间上发展的过程,斯蒂芬·霍金以时间为序,研究我们所处的这个宇宙诞生、发展,以及它将来可能的状况,因此,他把自己的书称作《时间简史》,实际上就是《宇宙简史》。
高二语文人教版必修5教学教案第四单元13宇宙的未来(5)
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《宇宙的未来》教学设计【教学目标】知识与能力目标1、阅读感知,整体把握文章结构与思路,并筛选出主要信息。
2、精读品析,加强归纳与整理,概括并表述作者的基本观点,培养准确捕捉、筛选、处理信息的能力。
3、赏析探究,形成自我推理判断和阅读评价,体会并把握讲演类文章的语言风格。
情感目标1、品读文中描述的有关宇宙未来的预测,从而引发对宇宙探索的兴趣。
2、培养科学思辨能力和爱科学、论科学的热情。
3、学习并培养勇于面对困难,不怕挫折的精神。
【重点、难点】1、提炼本文的要点,增强概括能力。
2、准确地理解和赏析文中重要语句。
3.探究本文的内涵,提高分析能力。
【教材分析】全文说明科学家对宇宙未来的推测,闪烁着宇宙可预知且宇宙不可确知的辩证思维之光。
文章从人们孰知的历史预言说起,引领听众(读者)逐步深入广袤的宇宙世界,既对宇宙未来作了预言,又指出作预言的根据,一切都以科学已知定律为据,作大胆的推测和生动的描绘,调动各种说明方法,使阐释通俗易懂。
阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。
同时,还应该体会这篇讲演在语言上的幽默特点。
【学情分析】高中学生对大自然,对宇宙的奥秘充满了好奇。
本文属于我校高中一年级的教学范围,高一学生已经接触了不少的科普类文章的阅读,而且,也积累了一些阅读方法,只是多数学生缺乏系统性地归纳与总结。
相较于之前所学的同类文章,本文篇幅太长,专业性太强,阅读难度过高。
为此,充分激发学生的阅读兴趣,并结合教材寻找最简单、最快捷、最高效的方法来引导学生,在课堂形成阅读三步走:粗读——精读——品读,逐层递进,环环相扣。
【教学时数】1课时【教学方法】讨论法点拨法课前自学与课堂探究学习相结合【教学过程】一、导入(教师:上课之前,我想请大家看一组图片)多媒体播放:关于宇宙爆炸和地球灾难的组图激发学生学习兴趣,引入本节课话题——宇宙的未来二、课前知识链接(课前发放资料:现代宇宙理论)课堂师生合作,筛选主要信息:大约在距今200亿年前,早期宇宙发生“爆炸”大约在距今150亿年前,宇宙形成大约在距今50亿年前,太阳形成大约在距今46亿年前,地球形成点拨:在这种大背景下,霍金于1991年1月在剑桥大学做了一次讲演。
高二语文人教版必修5教学教案第四单元13宇宙的未来(1)
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《宇宙的未来》教案教学目标一、知识目标1.了解有关宇宙学的一些知识;2.了解演讲稿的一些特点。
二、能力目标1.学习举办科普讲座,以提高讲座的科学性、规范性;2.通过和本单元前面的课文进行比较,提高比较阅读的能力。
三、情感目标1.通过本文的学习,激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
2.引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格,提高自己的思维和语言表达能力。
重点、难点、疑点及解决办法重点:1.了解有关宇宙学的一些知识;2.了解演讲稿的一些特点。
难点:1.学习举办科普讲座,以提高讲座的科学性、规范性;2.通过和本单元前面的课文进行比较,提高比较阅读的能力。
课时安排:1课时教学步骤:一、明确目标1.了解有关宇宙学的一些知识;2.了解演讲稿的一些特点。
3.通过和本单元前面的课文进行比较,提高比较阅读的能力。
二、知识链接(一)作者和作品霍金是当今最负盛名的英国理论物理学家,他战胜严重的残疾,执著地从事科学研究,他的名著《时间简史》被翻译成30多种文字,销售500多万册,成为科学著作中罕见的畅销书。
霍金的研究领域主要集中在宇宙学与黑洞,他提出的一系列观点,或多或少改变了我们对宇宙、对时空的认识,有着重要的启发性。
他目前担任剑桥大学卢卡逊数学教授。
这篇文章是他1991年1月在剑桥大学的讲演。
《时间简史》出版(1988年)后,剑桥的应用数学和理论物理系的气氛有了微妙的变化,不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金,在以后的两年时间里,电视台工作人员不时地占用大楼,他们要为这位世界上最著名的科学家拍一部有关他生活的纪录片。
在不同的国家用不同的语言反复讲述同一故事:霍金如何凭着自己的勇敢克服了身体的残疾成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。
一批又一批的新闻记者访问了霍金在西尔弗大街那凌乱的办公室,并和这位公众新近的英雄度过激动人心的时刻。
(《斯蒂芬•霍金的科学生涯》)在中文里,“宇”是“上下四方”的意思,表示空间;“宙”是“古往今来”的意思,表示时间。
宇宙的未来-人教版必修5语文教案
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宇宙的未来-人教版必修5语文教案
教学目标
1.了解宇宙发展与未来发展趋势。
2.探究人类在未来宇宙探索中可能的角色和作用。
3.提高学生的阅读能力和文化素养。
教学重点
1.宇宙探索的现状和未来发展。
2.发掘人类在宇宙中可能的角色和发展。
教学难点
1.了解宇宙的演化和发展。
2.思考人类在宇宙探索中的重要角色和作用。
教学内容
阅读课文
《宇宙的未来》
这篇文章主要讲述了宇宙(指人类知晓的宇宙)的发展历程和未来发展趋势。
从宇宙起源、发展、结构和属性四个方面展开,详细介绍了宇宙的奥秘。
文章提到,随着科技的发展,人类不断深入研究宇宙,探索宇宙的未来,可能的探索方式和实现方法还有待进一步研究。
阅读扩展
《太空探险中的应用技术》
这篇文章介绍了太空探险中常用的技术,如航天器、火箭、卫星等等。
文章还介绍了太空探险对生产和科学研究的巨大影响,对未来技术发展和社会进步等方面有着深远的影响。
教学方法
1.教师讲授与学生阅读相结合,帮助学生了解宇宙的起源和发展历程。
2.分组或个人讨论,探究人类在宇宙探索中可能的角色和作用。
3.阅读扩展文章,扩宽学生视野,了解技术的发展和应用。
教学反思
通过本课教学,学生能够了解到宇宙的发展历程和未来发展趋势,同时也能够了解人类在宇宙探索中可能扮演的角色和作用。
通过讨论和探究,学生的思维和创造力也有了一定的提高。
同时,阅读扩展文章也能够扩宽学生的知识面和视野,提高他们的文化素养。
宇宙的未来-人教版必修5语文教案
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宇宙的未来-人教版必修5语文教案一、教学目标1.通过本节课的学习,学生将了解到宇宙的未来发展方向。
2.学生将能够分析未来人类和宇宙的关系,明确人类探索宇宙的重要性并提升科学素养。
3.学生将能够借助语文素养深入思考科技和人文精神在宇宙探索中的作用。
二、教学重点和难点1.教学重点:介绍未来宇宙探索的发展方向和科技的进步对未来的影响。
2.教学难点:引导学生思考人类文化在宇宙探索中的价值。
三、教学准备1.课本《人教版必修5》第5单元。
2.PPT策划和制作。
3.一些背景知识的收集等。
四、教学步骤1. 教师引入通过问答等形式引入本节课主题“宇宙的未来”,拓展学生对“未来”和“宇宙”的认知。
引导学生反思“我们为什么要探索宇宙?”2. 学生预习要求学生先到第五单元相关部分阅读过后,记录下自学过程中的问题和困惑,为课堂讨论做好铺垫。
3. PPT课堂展示•PPT课堂展示一:宇宙探索–介绍人类早期的宇宙观–分析宇宙探索中的飞行器和机器人技术的发展趋势•PPT课堂展示二:宇宙科技未来–介绍“瑞典餐厅”在太空工业中的应用–分析最新的宇宙技术研究方向和未来可能实现的技术•PPT课堂展示三:人文价值–分析文化和人文价值在宇宙探索中的重要性–通过学生讨论,引导学生分析科学和宗教的关系4. 课堂小组讨论引导学生根据PPT所展示的未来宇宙技术和人文精神,组成小组展开讨论: - 对未来的宇宙探索有哪些根本性的影响? - 除了科技,还有什么可以推进人类在未来的宇宙探索中的求知和求真? - 人类有没有道德“底线”在开拓宇宙中?5. 语文课堂实践结合未来宇宙的探索和发展,引导学生理解语文在科学探索和人文精神上的作用,培养学生的文学素养。
- 学生在阅读相关科技文章后,组成小组讨论文章信息和语言表达的情景。
- 小组讨论完毕后,通过全班演讲,深化学生对文章和语文艺术的理解。
五、教学反思本节课从未来的角度出发,关注人类和宇宙之间的关系,并提出了一系列问题,引导学生在教师的帮助下思考真正重要的问题。
高中语文 第13课宇宙的未来教案 新人教版必修5 教案

新疆塔城地区托里县第三中学高中语文第13课宇宙的未来教案新人教版必修5教学目标一、知识教育目标1.引导学生熟读课文,理清文章的论述线索,抓住作者的主要观点;2.通过学习,了解有关数学文化的一些知识。
二、能力培养目标1.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访,感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;2.鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累,就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨,以提高探究能力。
三、德育渗透目标引导学生像作者一样,站在人类文化的高度来审视数学文化,激发热爱科学的精神。
四、美育渗透目标启发学生具有宏观的文化视野,以科学精神励志,以人文精神向学,开辟出一个语文学习的新境界。
重点、难点、疑点及解决办法重点:1.引导学生熟读课文,理清文章的论述线索,抓住作者的主要观点;2.通过学习,了解有关数学文化的一些知识。
难点:1.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访,感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;2.鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累,就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨,以提高探究能力。
课时安排1课时教学步骤一、明确目标1.引导学生熟读课文,理清文章的论述线索,抓住作者的主要观点;2.通过学习,了解有关数学文化的一些知识;3.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访,感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;二、整体感知1.导入新课“屈指可数”“弹指一挥见”,手指在生活中的计数功能,直接催生了数学这门科学,丹齐克的《指印》为我们揭开了这二者的关系(板书课题)。
2.作者及相关背景介绍丹齐克(1884—1956),原籍立陶宛,曾在巴黎大学求学。
1910年去美国,入美国国籍,先后在哥伦比亚大学、约翰?霍普金斯大学、马里兰大学讲授数学。
三、重点、难点的学习与目标达成过程1.感知课文,明确本文的整体写作思路。
(1)学生读课文,整理文章的结构脉络。
(2)小组交流讨论。
【明确】数学作为科学的语言,在当代科技发展中具有重要的地位。
人教版高中语文必修五 13《宇宙的未来》 教案
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宇宙的未来教学设计教学目标一、知识教育目标1.了解有关宇宙学的一些知识;2.了解演讲稿的一些特点和作者霍金的科学贡献。
二、能力培养目标1.感受科学精神,增进科学素养,培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。
;2.通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法,增强学生的探究能力。
三、德育渗透目标通过本文的学习,激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格,提高自己的思维和语言表达能力。
教学难点准确地感知和理解文中重要语句。
教学重点通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法,增强学生的探究能力。
教学过程一、导入在今天的课正是开始之前,老师想请同学们和我一起观看一部短片。
(播放短片209秒带你领略地球的渺小)前几年有一句流行语,叫做:世界这么大,我想去看看。
然而比我们的地球更广的宇宙充满了神秘的色彩,难道不值得我们去看看么?昨天老师给大家布置任务让大家去查宇宙真正的起源,请一位同学到前面来为大家讲解宇宙的起源(此处学生讲解自备PPT)通过XX的讲解我们了解了宇宙的起源,那么宇宙又将走向何处呢?今天让我们一起揭开宇宙神秘的面纱,在著名物理学家史蒂芬·霍金先生的带领下走进《宇宙的未来》(板书)二、作者介绍斯蒂芬·霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家,1942年出生于英国牛津,先后就读于牛津大学和剑桥大学,学习数学、物理学和宇宙学。
1963年,霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症,严重的肌肉萎缩使他不得不瘫痪在床上,仅三根手指可以活动。
那年他只有21岁。
而在他43岁这年,他又因为肺炎做手术丧失了语言功能。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
霍金在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
霍金1988年出版宇宙学著作《时间简史:从大爆炸到黑洞》。
(白板展示部分)(讲解部分)在他开始患病时,他意识到自己的生命行将结束,于是抓紧时间,全身心投入,谁也没想到他不仅活了下来,而且成果累累.他的成功,当然离不开他的天才,但那种不向厄运低头的精神,是没有人不敬佩的.由此可见,人的精神力量是难以想象的,一个人要有精神,一个民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。
新人教高中语文必修5 第13课 宇宙的未来教案
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《宇宙的未来》解读与探究预习提示本文是被誉为当代爱因斯坦的英国科学家霍金1991年1月在剑桥大学的讲演。
这篇讲演,从古代巫师的预言,谈到近代世界末日预言和宗教预言,再过渡到对宇宙未来的讨论,主要探讨了宇宙未来的两种命运:一是继续膨胀下去,一是收缩以至于坍缩成一个奇点。
膨胀还是收缩,取决于宇宙的平均密度。
由于现在只能对星系和星系团等明物质和星系与星系团内的暗物质的量进行分析,而对星系和星系团之外广大空间中有无附加的暗物质目前还不能判断,因此,对宇宙现在的平均密度无法确切估算,对宇宙的未来也只能如同巫师“两方下赌注”,不能有肯定的科学结论。
这篇文章涉及许多深奥的科学知识,又是翻译文字,读起来有一定困难。
建议你采用如下的学习方法:(1)抓住开头结尾,把握文章结构。
课文虽然难度大,但只要抓住开头与结尾,文章结构层次便豁然开朗。
课文起笔开门见山,指出本文中心是预言宇宙未来,对此作者感到非常困难但又满怀信心。
为什么如此矛盾?全文紧紧围绕这个问题展开讨论。
结尾则是归结全文,指出文章从三个方面进行了分析论证。
我们只要依据作者的上述提示顺藤摸瓜,对于文章的内容便不难理解。
(2)认真推敲文字,准确理解语意。
课文有许多科学术语,对于正确理解内容关涉甚大,例如“非常大的尺度”“暗物质”“大挤压”“微波背景辐射”“黑洞”“人择原理”“暴涨理论”等,要结合语境弄明内涵。
课文还有许多精警的语句,含义深刻,还有许多的语句在幽默风趣,自我调侃中表达了丰富的哲理,这些地方要一一琢磨。
课文是翻译文字,与汉语比较,在句子结构、语言风格上区别较大,理解起来有一定难度,阅读时更要细致辨析,避免误读。
课文解读(1)这篇讲演的主题是宇宙的未来,或者不如说,科学家认为将来是什么样子的。
预言将来当然是非常困难的。
我曾经起过一个念头,要写一本题为《昨天之明天:未来历史》的书。
它会是一部对未来预言的历史,几乎所有这些预言都是大错特错的。
但是尽管有这些失败,科学家仍然认为他们能预言未来。
2019年高中语文第四单元第13课宇宙的未来讲义新人教版必修5
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宇宙的未来(一)作者简介“宇宙主宰者”的可爱Array霍金来中国访问时,一位记者问他:“您认为下个世纪最伟大的发现将是什么?”霍金回答说:“如果我知道的话,我就已经把它做出来了。
”他一面说,一面向翻译露出孩子般顽皮的笑容,一副十分得意的样子。
“您认为世界上最大的奇迹是什么?”霍金答道:“我还活着!”即便在学术报告会上,霍金有时也会开一个玩笑,让大家乐一乐。
每次学术报告后听众可以提问,回答问题时由于操作需要时间,听众一般至少得等十来分钟,这时霍金就会告诉大家:“在我准备答案的这段时间里,请你们看看报纸,相互交谈,放松一下。
”可是,有时问题很简单,只需要回答“是”或“不是”的时候,为了逗乐,他也会故意让听众等上5分钟,这时听众会不由自主地爆发出笑声。
可见,霍金喜欢捣蛋的天性丝毫没有改变。
有一次,他得意地说:“实际上我比失声之前更加能说会道了。
”背景链接现代宇宙学中最有影响力的学说是大爆炸宇宙学。
20世纪初,爱因斯坦的相对论改变了科学家研究宇宙的方法。
1927年,比利时天文学家勒梅特第一个提出了动态宇宙模型理论,认为宇宙是从一种“原始原子”不断分裂、膨胀形成的。
他推测:如果宇宙中物质的质量小于某个临界值,宇宙就会继续膨胀下去,成为“开放的宇宙”;反之,就会坍缩,成为“闭合的宇宙”。
1948年,出生在苏联的美籍物理学家伽莫夫发展了这一理论,提出了“大爆炸”学说。
大爆炸宇宙学认为,宇宙早期温度极高,物质密度极大。
在那时,物质被压缩成一个奇点,时间和空间都毫无意义。
大约140亿年前,发生“爆炸”,温度逐渐冷却,形成各种各样的恒星体系,也就是我们今天所能观测到的宇宙。
在这种大背景下,霍金于1991年1月在剑桥大学做了一次讲演。
本文即是这次讲演的讲演词。
(一)读准字音Ⅰ.单音字(1)恍惚..(hu ǎn ɡ h ū) (2)咒.语(zh òu) (3)尴尬..(g ān g à) (4)耶稣.(s ū) (5)坍.缩(t ān) (6)逾.越(y ú) (7)逃逸.(y ì) Ⅱ.多音字1.组词辨析法(1)臭⎩⎪⎨⎪⎧臭.名昭著ch òu 乳臭.未干xi ù (2)旋⎩⎪⎨⎪⎧ 旋.转xu án 旋.风xu àn (3)量⎩⎪⎨⎪⎧ 测量.li án ɡ量.化li àn ɡ (4)涨⎩⎪⎨⎪⎧ 暴涨.zh ǎng 涨.红zh àng2.语境辨析法(5)他躲在屏.(p íng)风后面屏.(bǐng)住呼吸偷听。
2019年高中语文必修5第四单元第13课宇宙的未来讲义
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(一)作者简介“宇宙主宰者”的可爱霍金来中国访问时,一位记者问他:“您认为下个世纪最伟大的发现将是什么?”霍金回答说:“如果我知道的话,我就已经把它做出来了。
”他一面说,一面向翻译露出孩子般顽皮的笑容,一副十分得意的样子。
“您认为世界上最大的奇迹是什么?”霍金答道:“我还活着!”即便在学术报告会上,霍金有时也会开一个玩笑,让大家乐一乐。
每次学术报告后听众可以提问,回答问题时由于操作需要时间,听众一般至少得等十来分钟,这时霍金就会告诉大家:“在我准备答案的这段时间里,请你们看看报纸,相互交谈,放松一下。
”可是,有时问题很简单,只需要回答“是”或“不是”的时候,为了逗乐,他也会故意让听众等上5分钟,这时听众会不由自主地爆发出笑声。
可见,霍金喜欢捣蛋的天性丝毫没有改变。
有一次,他得意地说:“实际上我比失声之前更加能说会道了。
”背景链接现代宇宙学中最有影响力的学说是大爆炸宇宙学。
20世纪初,爱因斯坦的相对论改变了科学家研究宇宙的方法。
1927年,比利时天文学家勒梅特第一个提出了动态宇宙模型理论,认为宇宙是从一种“原始原子”不断分裂、膨胀形成的。
他推测:如果宇宙中物质的质量小于某个临界值,宇宙就会继续膨胀下去,成为“开放的宇宙”;反之,就会坍缩,成为“闭合的宇宙”。
1948年,出生在苏联的美籍物理学家伽莫夫发展了这一理论,提出了“大爆炸”学说。
大爆炸宇宙学认为,宇宙早期温度极高,物质密度极大。
在那时,物质被压缩成一个奇点,时间和空间都毫无意义。
大约140亿年前,发生“爆炸”,温度逐渐冷却,形成各种各样的恒星体系,也就是我们今天所能观测到的宇宙。
在这种大背景下,霍金于1991年1月在剑桥大学做了一次讲演。
本文即是这次讲演的讲演词。
读准字音Ⅰ.单音字(1)恍惚..(huǎnɡ hū) (2)咒.语(zhòu)(3)尴尬..(gān gà) (4)耶稣.(sū)(5)坍.缩(tān) (6)逾.越(yú)(7)逃逸.(yì)2.语境辨析法他躲在屏.(píng)风后面屏.(bǐng)住呼吸偷听。
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2019年高中语文第13课宇宙的未来教案(新人教版)必修5预习提示本文是被誉为当代爱因斯坦的英国科学家霍金1991年1月在剑桥大学的讲演。
这篇讲演,从古代巫师的预言,谈到近代世界末日预言和宗教预言,再过渡到对宇宙未来的讨论,主要探讨了宇宙未来的两种命运:一是继续膨胀下去,一是收缩以至于坍缩成一个奇点。
膨胀还是收缩,取决于宇宙的平均密度。
由于现在只能对星系和星系团等明物质和星系与星系团内的暗物质的量进行分析,而对星系和星系团之外广大空间中有无附加的暗物质目前还不能判断,因此,对宇宙现在的平均密度无法确切估算,对宇宙的未来也只能如同巫师“两方下赌注”,不能有肯定的科学结论。
这篇文章涉及许多深奥的科学知识,又是翻译文字,读起来有一定困难。
建议你采用如下的学习方法:(1)抓住开头结尾,把握文章结构。
课文虽然难度大,但只要抓住开头与结尾,文章结构层次便豁然开朗。
课文起笔开门见山,指出本文中心是预言宇宙未来,对此作者感到非常困难但又满怀信心。
为什么如此矛盾?全文紧紧围绕这个问题展开讨论。
结尾则是归结全文,指出文章从三个方面进行了分析论证。
我们只要依据作者的上述提示顺藤摸瓜,对于文章的内容便不难理解。
(2)认真推敲文字,准确理解语意。
课文有许多科学术语,对于正确理解内容关涉甚大,例如“非常大的尺度”“暗物质”“大挤压”“微波背景辐射”“黑洞”“人择原理”“暴涨理论”等,要结合语境弄明内涵。
课文还有许多精警的语句,含义深刻,还有许多的语句在幽默风趣,自我调侃中表达了丰富的哲理,这些地方要一一琢磨。
课文是翻译文字,与汉语比较,在句子结构、语言风格上区别较大,理解起来有一定难度,阅读时更要细致辨析,避免误读。
课文解读(1)这篇讲演的主题是宇宙的未来,或者不如说,科学家认为将来是什么样子的。
预言将来当然是非常困难的。
我曾经起过一个念头,要写一本题为《昨天之明天:未来历史》的书。
它会是一部对未来预言的历史,几乎所有这些预言都是大错特错的。
但是尽管有这些失败,科学家仍然认为他们能预言未来。
[讲演开头,作者点明主题是预言宇宙的未来。
作者引用历史上的“未来预言”都是“大错特错”的教训,验证预言未来将是非常困难,预言宇宙的未来尤其困难。
但科学家对此仍然有信心。
这一段是全文的总纲,预言宇宙的未来困难在哪里呢?科学家为什么又对此满怀信心呢?这篇演讲,就是紧紧围绕这两个问题展开议论。
](2)在非常早的时代,预言未来是先知或者女巫的职责。
这些通常是被毒药或火山隙溢出的气体弄得精神恍惚的女人。
周围的牧师把她们的咒语翻译出来,而真正的技巧在于解释。
古希腊的德勒菲的著名巫师以模棱两可而臭名昭著。
当这些斯巴达人问道,在波斯人攻击希腊时会发生什么时,这巫师回答道:要么斯巴达①会被消灭,要么其国王会被杀害。
(①斯巴达:古希腊城堡中除雅典之外的最大城堡,位于希腊半岛南部的拉哥尼亚平原。
)我想这些牧师盘算,如果这些最终都没有发生,则斯巴达就会对阿波罗太阳神①如此之感恩戴德,以至忽视其巫师作错预言的这个事实。
(①阿波罗太阳神:阿波罗是希腊奥林珀斯十二主神之一,是宙斯与黑暗女神勒托的儿子。
阿波罗是光明之神,也称真理之神。
)事实上,国王在捍卫特莫皮拉隘道①的一次拯救斯巴达并最终击败波斯人的行动中丧生了。
(①特莫皮拉隘道:一般译作“温泉关”。
公元前480年,波斯国王薛西斯一世率领大军50多万、战舰千艘,越过达达尼尔海峡,水陆两路进犯希腊。
斯巴达国王列奥尼达斯率领300名斯巴达士兵在温泉关顽强抵抗波斯军,虽然全部战死,但成功阻慢波斯大军前进,结果最后希腊战胜了波斯。
)(3)另一次事件,利迪亚①的国王克罗修斯②,这位世界上最富裕的人有一次问道:如果他侵略波斯的话会发生什么。
(①利迪亚:一般译作“吕底亚”,小亚细亚西部的奴隶制国家,在今土耳其境内。
②克罗修斯:一般译作“克罗伊斯”,吕底亚的末代国王,约公元前560年—前546年在位。
公元前546年,波斯国王居鲁士攻破其首都萨狄斯,被俘。
据说他是古代的巨富之一,他的名字已成为“富豪”的同义语。
)其回答是:一个伟大的王国将会崩溃。
克罗修斯以为这是指波斯帝国,殊不知正是他自己的王国要陷落,而他自己的下场是活活地在柴堆上受火刑。
[引述两个古代巫师预言的故事。
作者先指出巫师预言的特点,这些巫师“通常是……精神恍惚的女人”,是“牧师把她们的咒语翻译出来”,这些所谓的预言都是一些“模棱两可”的语言,可以这样解释,也可以那样解释,因此,“真正的技巧在于解释”。
接着举出两个具体的事例进行证明。
作者提到的两个预言都运用了诡辩的方法:第一个预言等于没说,因为波斯的军队比斯巴达强大得多,斯巴达灭亡、国王被杀在情理之中,而如果没有灭亡,可以解释成是神灵庇护;第二个预言中的“王国”是个模糊概念,可以解释是“波斯帝国”,也可以解释是“利迪亚王国”。
作者叙述这些故事的旨意有两点,一是说明预言未来是人类自古以来就有的一种追求,二是把巫师的无稽之谈与科学家的预言严格区别开来,为下面自己对宇宙未来的分析张本。
](4)近代的末日预言者为了避免尴尬①,不为世界的末日设定日期。
(①尴尬:ɡānɡà,处于进退两难的境地。
)这些日期使股票市场下泻。
虽然它使我百思不解,为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱,假定你在世界末日什么也带不走的话。
(5)迄今为止,所有为世界末日设定的日期都无声无息地过去了。
但是这些预言家经常为他们显然的失败找借口解释。
例如,第七日回归的创建者威廉·米勒①预言,耶稣的第二次到来会在1843年3月21日至1844年3月21日间发生。
(①威廉·米勒:1782—1849年,美国纽约州农民,近代基督复临运动的创始人。
从1831年起开始传道,根据《但以理书》的某些章节推算出基督将于1843年或1844年3月21日第二次降临,赢得了成千上万的追随者。
预言虽然失败,但该派仍坚持教义,并于1863年成立了基督复临安息日会。
)在没有发生这件事后,这个日期就修正为1844年10月22日。
当这个日期通过又没有发生什么事后,又提出了一种新的解释。
据说,1844年是第二次回归的开始,但是首先要数出获救者名单。
只有数完了名单,审判日才降临到那些不列在名单上的人。
幸运的是,数人名看来要花很长的时间。
[引述近代世界末日预言家和宗教预言家失败的事例。
世界末日预言家“为了避免尴尬,不为世界末日设定日期”,宗教预言家对耶稣第二次回归的日期不断作出新的解释,以此为“显然的失败找借口”。
赏读这段文字要体会作者语言幽默风趣,比如一方面人们预言世界末日即将来临,死神就在眼前,一方面人们又利用这个预言拼命赚钱,两相对比,辛辣地嘲笑了世界末日预言只不过是骗人的谎言。
又如对宗教预言家一再修改耶稣第二次回归的时间,作者嘲笑说:“幸运的是,数人名看来要花很长的时间。
”人名数不完,回归也便遥遥无期,这样的预言就等于没有预言,只不过是玩弄一种骗术罢了。
作者运用这样的讽刺,目的是以此与科学家的预言相区别,继续为下面自己对宇宙未来的分析张本。
](6)当然,科学预言也许并不比那些巫师或预言家的更可靠些。
人们只要想到天气预报就可以了。
但是在某些情形下,我们认为可以做可靠的预言。
宇宙在非常大的尺度下的未来,便是其中一个例子。
[这一段又回到演讲的开头,申述自己对科学预言的看法。
作者先用天气预报作例子说明科学预言也许如同巫师和预言家的预言一样不可靠,接着又以“宇宙在非常大的尺度下的未来”为例子说明科学预言之可靠。
那末,科学预言为什么又可靠又不可靠呢?“宇宙在非常大的尺度下的未来”是什么意思?为什么对它的预言却是可靠的呢?我们可以带着这些问题研读下文。
](7)我们在过去的三百年间发现了制约在所有正常情形下物体的科学定律。
[例如牛顿的万有引力定律,爱因斯坦相对论定律。
]我们仍然不知道制约在极端条件下物体的精确的定律。
[即下文提到的“高能定律”。
]那些定律在理解宇宙如何启始方面很重要,但是它不影响宇宙的未来演化,除非直到宇宙坍缩①成一种高密度的状态②。
(①坍缩:天体体积缩小,密度加大。
这里指整个宇宙的坍缩。
坍,tān。
②高密度的状态:即下文提到的“奇性”。
)事实上,我们必须花费大量金钱建造巨大粒子加速器去检验这些高能定律,便是这些定律对现在宇宙的影响是多么微不足道的一个标志。
[从这段文字开始,作者连续用五个段落说明预言宇宙未来的困难。
这段文字说明了第一个困难:一、我们对物理定律的了解非常有限,虽然“发现了制约在所有正常情形下物体的科学定律”,但是“仍然不知道制约在极端条件下物体的精确的定律”,更不了解那些“制约宇宙的有关定律”;二、“制约在极端条件下物体的精确的定律”只能帮助我们了解宇宙是如何启动,如何发生的,也就是说只能帮助我们了解宇宙的过去,而无助于我们了解宇宙的未来。
](8)即便我们知道了制约宇宙的有关定律①,我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来。
(①制约宇宙的有关定律:从上下文看,作者在这里,既不是指“制约在所有正常情形下物体的科学定律”,也不是指“制约在极端条件下物体的精确的定律”,当是指能够制约宇宙未来的定律。
)这是因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质。
这表明方程可能是不稳定的:在某一时刻对系统作非常微小的改变,系统的未来行为很快会变得完全不同。
[作者退一步指出,即便知道了那些“制约宇宙的有关定律”,也仍然不能预言宇宙遥远的未来。
这是为什么呢?于是引出第二个困难:物理方程的解是混沌的、不稳定的:在某一时刻对系统作非常微小的改变,系统的未来行为很快会变得完全不同。
]例如,如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式,就会改变出来的数字,你在实际上不可能预言出来的数字,否则的话,物理学家就会在赌场发财。
(9)在不稳定或混沌的系统中,一般地存在一个时间尺度,初始状态下的小改变在这个时间尺度将增长到两倍。
在地球大气的情形下,这个时间尺度是5天的数量级,大约为空气绕地球吹一圈的时间。
人们可以在5天之内作相当准确的天气预报,但是要做更长远得多的天气预报,就既需要大气现状的准确知识,又需要一种不可逾越的复杂计算。
我们除了给出季度平均值以外,没有办法对6个月以后作具体的天气预报。
(10)我们还知道制约化学和生物的基本定律,这样在原则上,我们应能确定大脑如何工作。
但是制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为,初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。
这样,尽管我们知道制约人类行为的方程,但在实际上我们不能预言它。
科学不能预言人类社会的未来或者甚至它有没有未来。
其危险在于,我们毁坏或消灭环境的能力的增长比利用这种能力的智慧的增长快得大多了。
[以上三段文字作者举了三个例子证明对一个混沌的系统不可能预言遥远的未来:第一,用生活中常见的赌盘为例,证明“在某一时刻对系统作非常微小的改变,系统的未来行为很快会变得完全不同”;第二,用天气预报为例,证明对“不稳定或混沌的系统”只能进行短期的准确的预报,不能进行长期的准确预报;第三,用我们虽然知道制约人类行为的方程,但由于这个方程“几乎肯定具有混沌行为”,因此,在实际上却不能预言人类社会的未来。