一年级数学上册教案-3.3第几21-人教版
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2.出示：跑步图
根据生活经验判断跑步的名次排位。
小结
今天学习的“几”和“第几”学会了吗？能正确区分了吗？
几个表示物体的数量；第几表示一个物体的位置。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第三单元---第几
教学目标
教学目标：能区分“几”（基数含义）和“第几”（序数含义）（1~5）
重难点分析
重点分析
让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
难点分析
一年级的孩子年龄小，又刚刚入学，在1 ~5的认识一课中对基数进行了认知，在日常生活中知道一 些几和第几的模糊概念。
教学方法
在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，并培养学过程
导入
出示排队买票图
吴老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了 。
（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？
4、学会从左数
从全家福图中尝试从左数。
课堂练习
（难点巩固）
1.出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
[设计意图]这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。
知识讲解
（难点突破）
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
根据生活经验判断跑步的名次排位。
小结
今天学习的“几”和“第几”学会了吗？能正确区分了吗？
几个表示物体的数量；第几表示一个物体的位置。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第三单元---第几
教学目标
教学目标：能区分“几”（基数含义）和“第几”（序数含义）（1~5）
重难点分析
重点分析
让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
难点分析
一年级的孩子年龄小，又刚刚入学，在1 ~5的认识一课中对基数进行了认知，在日常生活中知道一 些几和第几的模糊概念。
教学方法
在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，并培养学过程
导入
出示排队买票图
吴老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了 。
（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？
4、学会从左数
从全家福图中尝试从左数。
课堂练习
（难点巩固）
1.出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
[设计意图]这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。
知识讲解
（难点突破）
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？