小学艺术课程标准与教材研究 教学大纲

教学大纲
一、教学目的
这是一门学生已经修完艺术多门类专业基础课之后的教师教育核心课程，将促进学生将之前已学习并基本掌握的各门类艺术专业基础知识与人文素养整合运用到小学艺术课堂，培养其初步形成综合艺术课程的教学理论及运用的基本能力，形成作为一名小学艺术教师必备的基本素质。

二、教学任务
本课程教学内容始终贯穿教育部《义务教育艺术课程标准》和小学《艺术》教材两条主线展开研究性学习。

1.通过模块一认识艺术课程标准的学习、研究、讨论等教学，要求对教育部《义务教育艺术课程标准》（2011版）有深度分析研究，促进学生理解艺术能力与人文素养整合发展对人全面健康发展的意义价值；从审美视角感悟艺术通感共识、形式特征和理论基础学习，提升对艺术课程综合性质的认识；探究小学艺术课程中五大学习领域的综合教学模式、学习方法，达到能在小学课堂实施艺术课程的目标。

2.模块二看、读、用艺术教材，安排对小学《艺术》教材的研究性学习，促进学生理解教材与课程标准的密切联系，了解艺术课程资源开发的途径，掌握分析教材、运用教材进行教学设计与实施的基本方法。

3.模块三带上课标-精彩教学你来评，结合课程进度，安排课堂不同形式的教学实施，展开以课标为引领的艺术课堂教与学评价的实际研究，促使学生初步形成综合艺术课程的教学理论及运用的基本能力，培养其作为一名小学艺术教师必备的基本素质。

三、教学内容结构
本学习课程以模块、单元、课时为框架，有三大模块、27课时。

以基础知识点、技能点及普遍问题展开教学，以点、线、面形式集聚成模块、单元、课时的课程内容结构。

基本资源中包括教学案例、演示文档、授课视频，还有课中使用的专家讲座、专家观点、音乐、舞蹈、表演等视频和音频。

延伸性拓展资源和资源库的内容十分丰富，既涉及到艺术教育专业师资培养和培训，还有许多自主研制的鲜活实践案例，如《基础艺术教育常识百题》《艺术教育实习反思集》《优秀教学设计案例集》《优秀教学录像》《艺术教育论文选集》《习题作业》《试卷》等，围绕学习主题、问题、解决问题来充实，而且还拓展学生相关视野，驱动自主研究性学习的深入。

四、模块教学目标与任务
使用教材：
教育部《义务教育艺术课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社；
义务教育教科书《艺术》1-6年级，教育科学出版社；
王萍萍、王福阳著，《小学艺术课程标准与教材研究》，高等教育出版社出版，2015.10。

模块一【认识艺术课程标准】
一、1-4节学时教学内容
第1节这是一门什么课程
第2节基础教育改革中诞生的艺术课程
第3节认识艺术课程标准
第4节理解艺术课程的基本理念和性质
1.教学要求
了解《小学艺术课程标准与教材研究》课程的性质与教学内容、目标，了解这门课程的学习途径与方法。

通过学习本课程，认识、了解国家基础教育课程改革新开设的综合性课程—艺术课程、课程理念及性质，以及课程标准框架内容；认识、了解综合性艺术课程理念与性质，加深对《义务教育艺术课程标准》的理解。

2.重点和难点
重点：对艺术课程总目标艺术能力与人文素养综合发展内涵的理解。

难点：对“艺术能力”与“人文素养”内涵的理解；片面理解艺术课程的综合性。

3.知识点与能力点
知识点：教师教育课程、网络在线学习、艺术课程改革、艺术教育、艺术课程标准、艺术课程、艺术能力、人文素养、艺术课程性质、艺术课程的人文性、综合性。

能力点：《艺术课程标准》的理解与运用能力
二、5-11节学时教学内容
第5节从心理感知认识艺术课程的综合性—艺术通感
第6节从教材中体察艺术课程的综合性—通感的应用
第7节从审美视角感悟艺术的综合性—艺术形式美
第8节从审美特征认识艺术的综合性—形式美法则（上）
第9节从审美特征认识艺术的综合性—形式美法则（下）
第10节探索艺术门类共同的通识要素（上）
第11节探索艺术门类共同的通识要素（下）
1.教学要求
从心理感知、审美视角在认识艺术不同学科本体知识、艺术通感及特征、艺术形式美基础上，探讨艺术跨学科综合的通感共识及关联，提高学生对各种艺术触类旁通，融会贯通的理解和感悟能力。

了解音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视在艺术课程中的学习意义和艺术课程的综合形式，加深对艺术课程综合性质的理解及小学《艺术》教材的理解与运用能力。

2.重点和难点
重点：如何通过艺术通感理论与案例结合的学习，提高学生对各种艺术触类旁通，融会贯通的理解和感悟能力；认识和了解综合艺术课程中五大艺术门类之间的联系，加深对《艺术课程标准》课程综合性质的理解。

难点：认识与了解艺术多门类形式中的共同要素、艺术跨学科综合的通感关联。

3.知识点与能力点
知识点：艺术通感、艺术通感特征、艺术感知、形式美特征、形式美法则、艺术门类的共通性的要素。

能力点：探究艺术多门类形式之间的共同要素、内在联系及在艺术课程中运用的能力。

三、12-14节学时教学内容
第12节学习课标中的教学建议，理解“主题统领，跨学科综合”教学模式
第13节学习课标中的教学建议，理解“学科侧重，多科关联”教学模式
第14节探索教学方法，激发学生兴趣
1.教学要求
艺术五大学习领域综合教学的基本模式与教学方法，养学生初步具备在艺术课程设计中运用教学模式及选择教学方法的能力；加深对《艺术课程标准》中教学实施与建议的理解和运用。

2.重点和难点
重点：理解艺术课程基本的、可操作的教学模式及多种教学方法
难点：运用教学模式及教学方法时寻找和把握艺术学科间的关联
3.知识点与能力点
知识点：“主题统领，跨学科综合”教学模式、“学科侧重，多科关联”教学模式、艺术课程的教学。

能力点：运用“主题统领跨学科综合”“学科侧重多科关联”的教学模式进行课程设计与教学实施的能力；教学方法的合理选择和运用能力。

模块二【看读用艺术教材】
一、1-2节学时教学内容
第1节教材的结构与内容
第2节教材中的主线-艺术能力与人文素养
1.教学要求
以《义务教育艺术课程标准》为引领，学习了解小学《艺术》教材的编写思路、体例框架，及贯穿教材的艺术能力与人文素养整合发展的主要脉络线。

2.重点和难点
重点：从不同角度理解单元主题页之间的并列与递进关系、教材中的二条线、理解教材编写中的主线与《义务教育艺术课程标准》中的总目标内涵是一致的密切关系。

难点：能够逻辑地分析艺术教材中人文素养与艺术知识技能二条脉络线，理解在教学设计与实施中的运用。

3.知识点与能力点
知识点：小学《艺术》教材、人文主题、《艺术》教材中的主线（艺术能力、人文素养）。

能力点：了解教材运用教材的能力
二、3-5节学时教学内容
第3节教材与四大领域的关联
第4节教材与课标内容的对应
第5节教材中知识的横纵关联
1.教学要求
学习《义务教育艺术课程标准》中学段课程内容与教材的对应要求，以及教材内容对接生活、情感、文化、科技四大领域的教学。

2.重点和难点
重点：探寻、理解艺术与生活、情感、科技、文化四大方面之间如何通过多种渠道实现对接；分析小学《艺术》教材不同学段的教学内容与课标学段课程内容的对应。

难点：如何在同一个人文主题的教学中，使教学素材的组织与运用既有效联系四大方向、五大艺术领域，又兼顾课标学段课程标准的要求。

3.知识点与能力点
知识点：教材与四大领域的关联、学段课程内容、教学方式。

能力点：分析教材要素与四大领域关联的能力、教材与课标对应的能力。

三、6-7节学时教学内容
第6节单科教师的教材运用
第7节学习课标中的课程资源开发与利用建议，丰富课堂教学
1.教学要求
依据综合艺术课程教学整合的基本途径，合理组织教材内容和课程资源，了解艺术课程资源开发的途径，并用好、用足、用活教材；引导单科教师运用课标理念、艺术通感共识知识，培养初步具备挖掘教材中隐含的不同艺术学科间关联点
的能力；引导学生了解和基本掌握艺术课程资源开发与利用的多种渠道。

2.重点和难点
重点：理解教材中知识的横纵关联；单科教师从自己的学科角度出发，挖掘教材中的知识点，把握艺术要素在不同艺术形式中的相通点，解决对艺术知识技能的学习易出现重复现象，缺乏知识内容整体意识的问题；运用课程资源丰富艺术课程学习。

难点：艺术多门类知识的关联综合，以及承前启后、左顾右盼的联系；如何有效开发身边的艺术课程资源丰富艺术学习。

3.知识点与能力点
知识点：知识的关联、教材隐性知识、知识的纵横关联、艺术课程资源。

能力点：运用艺术通感于教学实施的能力、挖掘教材隐性知识的能力、分析判断知识纵横关联的能力、挖掘与利用艺术课程资源的能力。

模块三【带上课标-精彩教学你来评】
一、1-2节学时教学内容
第1节学习课标中的评价建议，研究有效务实的教学评价方法
第2节可信好用的评价小工具设计
1.教学要求
学习《义务教育艺术课程标准》中评价要求与建议，了解课堂评价与观察小工具的设计运用。

2.重点和难点
重点：结合案例的教学，加强学生对形成性评价主要方法的理解和认识；初步掌握艺术课程教学评价小工具的设计和运用。

难点：在课标的引领下找准课堂教学的评价点，面对真实的艺术教学课堂，依据视角与视点进行评价小工具的设计和运用。

3.知识点与能力点
知识点：形成性评价、终结性评价、评价小工具、评价视角、评价视点。

能力点：具备形成性评价的初步能力、设计评价小工具的能力。

二、3-5节学时教学内容
第3节结合课标评价艺术课程教学
第4节精彩教学的说与评
第5节片段教学微观看、宏观评
1.教学要求
初步掌握对艺术课科学评价的方法，结合小学艺术课程教学案例（教学实录、现场课），理解并运用《艺术课程标准》理念、总目标、学段内容、评价建议，学会从综合性角度观察课堂，提高课堂评价的能力。

2.重点和难点
重点：初步掌握如何对艺术课进行科学有效评价的基本路径和方法。

难点：提高学生听课、说课与评课的艺术教育实践综合能力。

3.知识点与能力点
知识点：说课、听课、评课。

能力点：艺术课程评价视角与视点的选择与运用能力、艺术课程教学评价能力。

三、第6节学时教学内容
第6节艺术教育的理想与现实空间
1.教学要求
艺术课程实施、社会艺术教育现状及艺术教师专业化发展的对话研讨，提升学生对艺术课程实施现状及展望的分析、判断等研究能力。

2.重点和难点
提升专业素养、激励艺术课程实施信心，拓展实施途径，建立大艺术教育观和对艺术课程实施及社会艺术教育现状分析与判断能力。

3.能力点
艺术课程的研究能力。

五、网络在线课程与前后课程关系
网络在线学习的“小学艺术课程标准与教材研究”共享课，是“小学艺术课程的教与学”教师教育大课程中的一部分。

还有前置课程，主要解决“为什么学？为什么教？”的问题。

其学习内容主要有：一、认识学校综合艺术教育（学校艺术教育的使命与定位）二、课程综合化与综合艺术课程理论研究（课程观与综合艺术课程理论发展）。

本网络在线课程主要解决“学什么？教什么？”的问题。

其主要教学内容见大纲上文所述。

后续课程主要解决“怎么教？怎样成长？”的问题。

其主要教学内容有：艺术教师的教学技能与专业素养（艺术课程的教学设计，艺术课程的教学实施，实训实习等艺术教师的专业化成长内容）。

前置和后续课程（包括本网络在线课程文本）《小学艺术课程标准与教材研究》王萍萍、王福阳著，高等教育出版社出版。

这是一本新形态教材，用二维码链接数字资源，栏目化设计教学活动和拓展学习资源，强调案例教学、实践项目式训练等。

学习者可利用教材文本的呈述性特点以及丰富实用的设计案例、文献、资料、资源链接等，开展网络课堂教学与自主研究性学习。