汉语国际教育本科生中华才艺技能“三位一体”培养模式构建——基

报（ 社会科 学版） ， ２ ０ １ ２ ， （ １ １ ） ．
第 ３期
周
雳， 等 ： 汉语 国际教 育本科 生 中华才艺技 能“ 三位一体” 培养 模式构建
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具 体来 看 ， 课 程 的教 学 内容 主要 包含 两个 部分 ， 一 是文 化技 能 ， 即传 统 中华才 艺及 其相 关 理论 知识 ； 二是 传播 技 能 ， 即对 外教 授 与传播 中华 文化 的能力 与 方法 。学 生通过 该 课程 的学 习 ， 应 当掌握 至少一 项 重要 的 中华 才艺 技 能 ， 具 备 外 国 人进 行 才 艺 教 学 ， 以辅 助
周 雳 ， 刘 映 杉
（ １ ． 中央 民族 大学 国际教育学 院 ， 北京 ， １ ０ ０ ０ ８ １ ； ２ ． 红河学 院 国际学 院 ， 云南 蒙 自 ６ ６ １ ｌ Ｏ ０ ）
［ 摘
要］ 以中华才艺技能 为传 播媒 介的文化传播 能力是 国际汉语 教师 的基 本职 业技能 之一 ， 文
中明确提出国际汉语教师应“ 了解中华文化基本知识 ， 具备文化阐释和传播 的基本能力” ， 特别是“ 掌握 相关 中华 才艺 ， 并 能运 用于 教学 实践 ” 。 ① 也 就 是说 ， 以中华 才艺 为传 播媒 介 的 中华 文化 传 播 能力 ， 已经 成 为与汉 语 教学 能力 、 跨文 化交 际 能力并 重 的 国际汉 语 教 师 的基 本 职业 技 能 。中华 才 艺 技 能 以直 观 的 形式承载了丰富的中华文化内涵 ， 是最容易为外国人所感知和认可 的文化载体 ， 不但可 以有效缩短汉语 学 习者 与 中国文化 的距 离感 ， 同时 也 能有 效 增 加 学 习 的趣 味性 ， 促 成 学 生 的学 习动 机 。从 实 际情 况 来 看， 当前在海外从事汉语教学工作的教师志愿者普遍感觉 中华才艺有所欠缺② ， 因此 ， 如何培养 国际汉 语教师的中华才艺及文化传播能力 ， 成为一个亟须解决的问题 。 目前这方面的研究多停 留在理论层次的探讨 ， 鲜有结合教学实践的分析 ， 且多针对汉语 国际教育硕 士 而展 开 ， 而 对本科 生 的中华才 艺技 能培 养模 式 的探 讨 还较 少 。本文 以红 河 学 院汉 语 国际 教 育本 科 专 业中华才艺技能培养课程《 中国文化技能与传播》 的教学实践为例 ， 对这一问题进行 了初步的探索 ， 在调 查 分析 的基 础上 ， 提 出 了构 建涵 盖 中华才 艺 的“ 理 论 文 化知 识 、 才 艺 技能 训 练 、 教 学 实 践 能力 ” 三 位 一体 的动态 发展 的 中华 才 艺技 能培 养模 式 。 二、 《 中国文 化技 能 与传播 》 课 程教 学现 状 《 中 国文 化技 能与 传播 》 是 一 门以 中华才 艺技 能 为 主要 教 学 内容 ， 旨在 培养 学 生 中华 文 化传 播 能力
汉语 及 中国文化 教学 。
在授课方式上 ， 该课程采取理论讲授结合 技能实践 的方式进行 ， 每一项才艺作为一个专题进行学
习 。理 论教 学 主要采 取 专题 式讲 座 ， 由专 家讲 解相 关 才 艺 的文 化 理论 知 识 、 专 业 术语 等 。而 实践 教 学 ， 主要 是 由教 师集 中示 范该 项 才艺 ， 讲解 操作 步 骤和 技巧 ， 并指 导 学生 ， 动 手体验 、 练 习相 关文 化才 艺 。 在 考核 方式 上 ， 为 了进一 步 凸显课 程 的实 践特 点 ， 本课 程 取 消 了理 论 考 试 部分 ， 创 新 性 地 采取 实 践 考试 形 式 。考核 分为 两个 部分 ， 一 是平 时表 现 ， 学生 按 要求 在 每个 才 艺 专题 学 习结 束 后 ， 提 交相 应 的作 品， 比如书法 、 国画作 品 ； 二是 期末 的实践考 试 ， 主要 是 通 过才 艺 表演 进 行 ， 由学 生 自选 拿 手 的一 项 才 艺 进行 表演 或作 品展示 ， 考 试项 目要 求 当场进 行 ， 并 由相关 技 能 的授 课教 师评 定 分数 。
模式 。
［ 关键词］ 中华才艺 ； 文化传播能力 ； 汉语 国际教育专业
中图分类号 ｉ Ｈ１ ９ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：
一
、
引 言
随着 全球 汉语 教 学形 势 的不断 发展 和汉 语 国际传 播 事业 的快 速 推进 ， 海外 逐 渐 成 为 汉语 教 学 开 展 的 主阵地 ， 为 了适应 这 一新 形势 ， 以培养 国 际汉 语 教 师 为主 要 目标 的原 “ 对 外 汉语 专 业 ” 也在 ２ ０ １ ２年 更 名 为“ 汉语 国际教 育专 业 ” 。反 映在 专业 人才 培养 模式 上对 国际汉语 教 师 的 中华 文 化传播 能 力提 出了更 高、 更 明确 的要求 。国家汉 办制 定 的《 国际汉 语 教 师标 准 》 （ ２ ０ １ ２版 ） ， 在“ 中华 文化 与 跨 文 化 交 际 ” 模 块
章通过《 中国文化技 能与传 播》 课程 的教学 实践 ， 采取 问卷和访谈 的形式 ， 就教学 内容 、 教学 方法 、 考 核方
式等对 中外学生进行 了调查 。在此基 础上 ， 探索 了构建理论 与实践 相结合 ， 课堂 与课外 相连结 ， 涵 盖 中
华才艺的“ 理论 文化知识 、 才艺 技能 训练 、 教学 实 践能 力” 三位 一体 的动 态发 展 的 中华 才艺 技 能培 养
的专业课 程 。该课 程 注重 实践 性和应 用 性 ， 摒弃 了传 统 的课 堂讲授 模 式 ， 采 取理 论 学 习和技 能训 练 相结
合 的新 型教学 模式 。
＊
作者简介 ： 周
雳， 男， 四川石棉人 ， 中央民族大学博士生 ， 红河学 院讲师 ， 研究方 向为 国际汉 语教学 。
基金项 目ｉ 云南省“ 汉语 国际教育 专业 汉语 国际教育人才培养模 式创新实验 区” （ 云教高 ￣ ２ ０ １ ０ ３ ７ ８号） 项 目成 果 。 ① 邵滨 ， 邵辉 ． 新 旧《 国际汉语教师标准 》 对 比分析 ［ Ｊ ３ ． 云南师范大学学报 （ 对外汉语教学 与研究版） ， ２ ０ １ ３ ， （ ５ ） ． ② 颜湘茹． 汉语 国际教育硕士“ 中华 文化与传播” 课 程研究—— 以中山大学 国际汉语 学院为例 ［ Ｊ ］ ． 长沙理 工大学 学
２ ０ １ ７ 年 ５月 第 ｌ ５ 卷 第 ３期
云南 师 范大 学学 报 （ 对 外汉 语 教学 与研 究版 ）
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汉语 国际教 育本 科 生 中华 才艺 技 能“ 三位 一 体 ＂ 培 养模 式构 建
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基 于红 河 学院 汉语 国际教 育 实践