青岛版四年级数学下册名数的改写
名数的改写(教案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写-四年级下册数学青岛版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够准确地进行名数的改写。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学内容：1. 名数的改写方法。
2. 名数改写的应用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一些名数，如“3个苹果”、“5只小鸟”，让学生观察并说出它们的特点。
2. 学生回答后，老师总结：名数是由数字和单位名称组成的，表示数量。
二、探究名数的改写方法1. 老师出示一些名数，如“8个苹果”、“10个橙子”，让学生尝试将它们改写成另一种名数。
2. 学生尝试后，老师引导学生总结名数改写的方法：保持数量不变，只改变单位名称。
3. 老师出示一些例子，让学生练习名数的改写。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的方法。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的方法。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写就是保持数量不变，只改变单位名称。
第二课时：一、复习导入1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生回顾上节课所学的内容。
二、探究名数改写的应用1. 老师出示一些实际生活中的问题，如“小明有5个橙子，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个橙子？”2. 学生尝试解答后，老师引导学生总结名数改写的应用：在解决实际问题时，我们可以通过名数改写来简化问题。
三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的应用题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的应用。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的应用。
2. 学生回答后，老师总结：名数改写不仅可以用来解决数学问题，还可以用来解决实际生活中的问题。
教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对名数改写方法和应用的掌握情况。
青岛版小学四年级下—名数的改写
单名数的单
位和复名数的低
级单位相同，先 除以进率，得到 的整数商作高级 单位的数值，余
150秒=（2 ）分（ 30 ）秒
150÷60=2 ‥‥‥30
2500dm3=（ 2 ）m3（ 500）dm3
2500÷1000= 2 ‥复名数改写为单名数：
2平方米35平方分米=（ 235 ）平方分米
单名数的单
位和复名数的高
4.3时=（ 4 ）时（ 18 ）分
0.3×60
级单位相同，整
数部分直接提出。 剩下的小数部分 乘上进率，作低 级单位的数值。
8.23吨=（ 8 ）吨（ 230 ）千克
0.23×1000
单名数改写为复名数：
1800kg =（1 ）t（800）kg
1800÷1000=1‥‥‥800
35÷100=0.35
复名数的高级单 位和单名数的单位相
3千克50克=（3.05 ）千克
50÷1000=0.05
同，则高级单位的数
值不变。把复名数的
低级单位除以进率化
为高级单位，最后把 不变的数与换算后的 数相加。
4时45分=（4.75）时
45÷60=0.75
巩固练习
2日=（ 48 ）时
150分=（ 2.5 ）时 1吨50千克=（1.05 ）吨 1.35小时=（ 1 ）小时（ 21 ）分 3小时45分=（ 225）小时 200千克=（0.2 ）吨=（200000）克
（ 7.5 ）平方米=750平方分米=（ 75000）平方厘米
0.8吨＝（800）千克 0.6时＝（36 ）分 1.25平方米＝（ 125）平方分米 6.5元＝（650 ）分 4.05立方分米＝（4050 ）立方厘米 0.05升＝（ 50 ）毫升 2.5kg =（ ）g 2500 1.2Km=( 120000 )cm
青岛版四年级数学下册第四单元备课
第四单元单元备课蛋的世界——小数的意义和性质主备人：鹤山乡罗山小学王争教材分析：本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。
这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。
本单元教学的主要内容是：小数的意义和读写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用‚四舍五入法‛球小数的近似数。
本单元教学重点是理解小数的意义和性质。
教学难点是名数的改写和利用‚四舍五入法‛球小数的近似数。
教学目标：1、结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义。
2、再解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。
会用‚四舍五入法‛求小数的近似数，会把较大的数改写成用‚万‛或‚亿‛作单位的数。
4、在学习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教学重点：理解小数的意义和性质。
教学难点：名数的改写和利用‚四舍五入法‛球小数的近似数。
单元教学建议：1、引导学生提出有价值的数学问题。
教材提供了丰富的信息，教学时，教师应启发学生根据积累的经验提出有价值的数学问题，及时切入本节内容的学习，培养学生选择信息、提出问题的能力。
2、突出数学教学应该是数学活动的教学。
在探索小数意义，小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化的规律时，应该设计丰富多彩的数学活动，让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。
3、充分发挥小组合作学习的作用。
教学时，要合理采用小组合作学习的形式。
如在学习小数的大小比较、小数的性质等知识时，既要引导学生敞开思维，多角度探索，又要点拨引导，保证研究问题的方向，实现高效率的学习。
4、用好直观‚模型图‛，加深对小数知识的理解。
5、以两三位数的意义为教学重点逐步深化对小数的认识。
青岛版四年级数学下册第五单元小数的意义和性质知识点及易错题
五动物世界——小数的意义和性质一、小数的意义1.小数的意义。
(1)像．0．.．1．、．0．.．05．．、．0．.．365．．．……这样用来表示十分之几、．．．．．．．．．．．．．百分之几、千分之几……的数．．．．．．．．．．．．．,．叫作小数。
．．．．．(2)小数的计数单位。
把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……表示这样的一份的数叫作小数的计数单位。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……记作0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位之间的进率是．．．．．．．．．．．．．．．10．．。
．2.小数的组成。
一个小数是由整数部分、小数点和小数部分三部分组成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的。
．．3.数位顺序表。
数位顺序表整数部分小数点小数部分数位……万位千位百位十位个位·十分位百分位千分位万分位……计数单位……万千百十一(个)十分之一百分之一千分之一万分之一……二、小数的大小比较比较小数的大小时,先比较它们的整数部分,整数部分大的小数比较大;整数部分相同的就比较小数部分,先比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大;如果十分位上的数相同,就比较百分位上的数……依此类推,直到比出大小为止。
三、小数的性质小数的末尾添上“．．．．．．．．0．”或去掉“．．．．．0．”．,．小数的大小不变。
这叫作．．．．．．．．．．．小数的性质。
．．．．．．1.依据小数的性质可以进行小数的化简和改写。
把整数改写成小数时,在整数的右下角点上小数点,然后根据题目要求,添上相应个数的“0”。
小数的末尾加上“0”,小数的大小不变,但小数的意义改变了。
2.化简小数时,依据小数的性质去掉小数末尾的“0”,小数的大小不会发生变化。
3.改写小数的前提是不改变小数的大小．．．．．．．．．．．．．．．．,．只要在小数的．．．．．．易错题:判断:一个小数的百分位上的计数单位是0.001。
(√)错因分析:受整数部分数位的影响,误认为小数部分的百分位在小数点后面第三位,从而导致错误。
名数的改写(导学案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写（导学案）
一、知识点简介
名数是指表示一个事物有多少的词语，如“一本书”、“两个苹果”。
在实际运用中，我们也可能需要将名数进行改写，例如将“三只小鸟”改写为“3只小鸟”。
那么如何进行名数的改写呢？本篇导学案将为大家介绍名数的改写方法。
二、知识点详解
1.阿拉伯数字代替汉字数字我们知道，汉字数字包括“一、二、三、四、五、
六、七、八、九、十”等，而阿拉伯数字包括“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”等。
在对名数进行改写时，我们常常会使用阿拉伯数字来代替汉字数字。
例如：“两个苹果”改写为“2个苹果”。
2.连词“个”可以省略在汉语中，表示数量的词语一般都会带上量词“个”。
但在实际运用中，我们也可以将“个”省略掉，例如将“两个苹果”改写为“两苹果”。
3.注意数量的顺序在表示数量的时候，我们应该注意数字的顺序。
例如：
“三千二百五十”应该改写为“3250”，而不是“2530”或“5230”。
三、解题方法总结
名数的改写可以归纳为以下三个步骤： 1. 使用阿拉伯数字代替汉字数字。
2. 连词“个”可以省略。
3. 注意数量的顺序。
四、练习题
1.将“七个小朋友”改写为阿拉伯数字表示的名数。
2.将“一百零八个星星”改写为阿拉伯数字表示的名数。
3.将“五千二百六十八”改写为阿拉伯数字表示的名数。
4.将“一个大水杯”改写为阿拉伯数字表示的名数。
本文档旨在介绍名数的改写方法，帮助读者掌握名数改写的基本规则和技巧。
通过练习题的实践操作，读者可以进一步加深对名数改写的理解和掌握程度。
单名数与复名数的改写练习教学设计
高级单位单名数
复名数
整数部分
小数部分
高级单位部分
低级单位部分
二、练一练（先学） 谈话：刚才我们对单名数与复名数的改写的有关知识进行了回顾，现在老师要考一考大家， 你有信心接受挑战吗？ 1．基本练习
温馨提示：此题可让学生用开火车的形式完成，并让“后进生”说出计算的过程，复习小数 点位置移动引起小数变化的情况。 （2）课本 66 页自主练习第 1 题。
温馨提示： ①先让学生独立完成；②指名说一说改写的过程，
集体交流；③师生共同分析错
误原因。
2. 综合练习 （1）在○里填上“ <”、“ >”或“ =”
1.5 千克 ○ 150 克
5 米 10 厘米 ○ 510 毫米
8600 平方米 ○ 8 公顷
32 分米 ○ 3 米 20 厘米
2 元 7 角 ○ 2.1 元
预设 1：什么叫名数、单名数、复名数？举例说明。 像 1 米、 1 平方分米、 1 千克等把量得的数和单位名称和起来叫做名数；而且它们只带有一 个单位名称，都是单名数；那么带有两个或两个以上单位名称的，就叫复名数。 预设 2：名数改写具备什么规律？ 名数改写的规律： 一、想进率； 二、 定乘除 (高化低 ,还是低化高 ) 三、 移小数点。 其中“二、 定”的具体做法是： 高级单位的数化成低级单位乘进率， 把小数点向右移； 低级单位的数化 成高级单位除以进率，把小数点向左移。
1.板题示标：同学们，上节课我们学习了单名数与复名数的改写，这节课我们对这一知识先 进行练习。 板书课题：单名数与复名数的改写练习
学习目标：通过复习，我们要达到以下目标： （1）进一步理解和掌握单名数和复名数的意义。 （2）能熟练进行单名数与复名数的互化。
教育部参赛-青岛版小学四年级数学下册《名数的改写》-李桂丽
高级单位的名数改写成低级单位的名数，用 进率去乘；
1千克=1000克 200克 200克=200÷1000=0.2千克
低级单位的名数改写成高级单位的名数用进率去除。
、
化低，乘进率，小数点，向右移，位数不够0补齐。
化高，除进率，小数点，向左移，位数不够0补齐。
天鹅出生时体重仅200克，长的后体重10.5千克，你根据这些信息可 以提出什么问题？
天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
怎样列式？怎样计算？
10.5千克－200克 =
计算这道题时能直接相减吗？若不能，为 什么？那该怎么办呢？ 小组讨论讨论
归纳总结：化成相同单位再进行计算，有两种
做法——都化成千克或都化成克再计算。
青岛版四年级下册
教学目标： ① 理解并掌握名数改写的方法。 ② 能熟练地进行单位之间的转化。 ③体验解决问题的多样性与合理性，感受 数学与生活的联系。 教学重点： 知道两个需要转化的单位之间的进率。 教学难点： 能熟练地进行单位之间的转化。
名数的改写
复习巩固 1、我们以前学过哪些关于质量、长 度、面积、时间的单位，它们的进 率分别是多少？ 2、口算： 0.8×100 = 0.08×1000 = 800÷100 = 800÷1000 =
而较小的单位叫做低级单位
1米45厘米 1米45厘米
说一说，通过今天的学习，你都有
哪些收获？
巩固练习：4.68千克 = ( )千克（ ）克 而较小的单位叫做低级单位 1吨800千克 = （ ）吨
达标检测
名数的改写
2、填空： 80厘米 80厘米 （ ）千米 150米 = 1.32米 1000千克 360公顷 = （ ）平方千米 0.95米 897克 =（ ）千克 6米5厘米= （ ）米 5元3角 1厘米5毫米 3、每人每天大约需食盐6克，一个 人100天大约需要食盐多少克？各多 我们把较大的单位叫做高级单位 少千克？
最新青岛版(六三制)数学四年级下册-名数的改写精品教案.docx
教学目标：1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
2. 通过观察、比较、分析使同学们掌握名数的改写。
3．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点难点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。
熟练地进行单名数与复名数的改写。
教学过程：一、创设情境谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？出示情境图，学生观察。
谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……二、探索新知1、单名数的改写谈话：谁能列出算式？学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？让学生体会到统一计量单位的必要性。
谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论，教师指导。
谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法：①把千克改写成克：②把克改写成千克：1千克=1000克 1千克=1000克就是把10.5扩大到它的1000倍，将小就是把200缩小到它的1/1000，将小数点向左移动三位。
数点向右移动三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克学生介绍自己的想法，师生予以评价。
教师总结改写方法。
2、复名数的改写你能解决下面的问题吗？1米26厘米=（）米 2.39千克=（）千克（）克小组合作改写方法，交流展示。
特别强调注意（1）、名数的改写要熟练掌握两个计量单位间的进率。
（2）、改写名数时，一定要先弄清是把高级单位的名数改写成低级单位的名数，还是把低级单位的名数改写成高级单位的名数，再确定是除以进率还是乘以进率。
三、巩固应用1.想一想，填一填。
自主练习的第1题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。
课题《名数的改写》教案示例
一、教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，或将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握名数的改写方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：让学生理解名数改写的原理，能够解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括名数改写的例子和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的例子，引导学生思考如何将名数进行改写。
2. 新课导入：教师讲解名数改写的原理和方法，让学生理解并能够运用。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，学生独立完成，进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：教师给出一些实际问题，学生分组讨论并解决问题。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调名数改写的重要性和应用。
五、作业布置：1. 学生完成课后练习册的相关题目。
2. 学生选择一个实际问题，运用名数改写的方法进行解决，并写成小论文。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习题中的表现，评估他们对于名数改写方法的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估他们对名数改写方法的运用能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试解决更复杂的名数改写问题，如涉及到多个单位的名数改写。
2. 让学生思考名数改写在实际生活中的应用，如购物时计算价格。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
3. 反思学生的学习情况，是否有需要进一步关注和帮助的学生。
九、课堂纪律管理：1. 提前制定课堂纪律规则，并向学生说明。
2. 在课堂上严格执行纪律规则，保持教学秩序。
3. 对违反纪律的学生进行适当的批评和教育。
【青岛版教材适用】四年级数学下册《5.4名数的改写》课件
学以致用
1.你能用小数记录下面的测量结果吗？
重150克
长86厘米
面积324平方厘米
（ ）千克 0.15
0.86 （ ）米
（ ）平方分米 3.24
长28米6分米
（ ）米 28.6
高3米60厘米
（3.6 ）米
重4吨500千克
（ 4500）千克
2.填一填。
年份 2005 2006 2010 2010 2010 2011
低化高，除以进率， 小数点，向左移，
位数不够0补齐。
典题精讲
填空。 2 吨= （ 2000）千克 0.76千米=(760)米 789克=（ ）千克 0.789 750米=（ 0.75 ）千米 把高级单位化成低级单位，乘进率。把低级单位化 成高级单位，除以进率。
典题精讲
你能解决下面的问题吗？
1米26厘米=（
探索新知
天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
单位不同怎样办？ 你会列式计算吗？试试看！
克
天鹅长大后比出生时体重增加了多少？ 先改写成相同的单位，再列式计算。
把千克改写成克： 1千克 = 1000克 10.5 × 1000，可以直接把小数点向右移动三位。 10.5千克 = 10500克 10500 – 200 = 10300（克） 高级单位的名数改写成低级单位的名数，用进率去乘；
750米=（ 0.75 ）千米 0.789 ）千克 789克=（ 2.49 ）元 2元4角9分=（ 7.009吨=（ 7 ）吨（9 ）千克 2400000）平方米 240公顷=（ 5米80厘米=（5.8 ）米 7吨60千克=（7.06 ）吨 5.6米=（5 ）米（60 ）分米
国家 德国 美国 英国 美国 英国 英国
四年级下册数学习题课件 5.8名数改写的练习 青岛版(11页)PPT
改写
( 16.5 )分米
( 82 )厘米 ( 0.285 )吨
( 0.208 )千克 (118850)克
3．在( )里填上合适的数。
0.08千克＝(
8)0克
1.35元＝(
13)分5
5米19厘米＝(
5.)1米9
4千克65克＝( 4.)0千65克
4.0
2.95元＝(
)2元(
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
)9角(
)5分
4．在 里填上“＞”“＜”或“＝”
550厘米 5＞.05分米
40毫米 ＜0.4米
780千克 7＜.08吨 554分 5.6元＜
2640平方米 2＜.64公顷 3米50厘米 3.5米＝
9.3平方米
＞9平方米3平方分米
3元6角2分 3＞.61元
5．把下面各数用“＜”连接起来。 (1)30.45 t 3045 kg 30 t 45 kg
，合每分钟传播多少千米？ 340×60＝20400(米) 20400米＝20.4千米 答：合每分钟传播20.4千米。
(2)乐乐的书桌长90 cm、宽50 cm。乐乐书桌的面积是 多少平方厘米？合多少平方分米？合多少平方米？ 90×50＝4500(平方厘米) 4500平方厘米＝45平方分米＝0.45平方米 答：乐乐书桌的面积是4500平方厘米， 合45平方分米，合0.45平方米。
青岛版数学四年级下册 单名数与复名数的改写
单名数与复名数的改写教学内容：青岛版小学数学四年级下册66页信息窗4第1课时教学目标：1．结合具体情境，了解名数、单名数和复名数的意义，掌握单名数间的转换及复名数与单名数之间的转换的方法，并能正确地进行改写。
2．结合具体名数改写，通过探究、交流与反思，抽象概括单名数和复名数的改写方法，培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
3. 体会统一计量单位的必要性，能运用名数改写解决生活中的实际问题。
4.在学习活动中感受数学与生活的紧密联系，体验数学的应用价值。
教学重难点：教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练进行单、复名数改写。
教学难点：高、低级单位名数之间互化的方法。
教具准备：教师准备：多媒体课件、电子称（有条件的学校可每组一台）学生准备：直尺、米尺教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：天鹅是美丽可爱的。
平日有关天鹅的知识你了解了哪些？（飞高冠军、 颈修长、有白天鹅和黑天鹅……）你知道天鹅出生时、长大后体重一般是多少吗？课件出示：么数学问题？预设：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？（板书） 1.仔细读图，从图中你能了解哪些数学信息？预设：天鹅出生时体重是200克、长大后体重是10.5千克2.根据这些信息，能提出什二、自主学习，小组探究1.列出算式，引出名数。
（1）你会列出算式吗？学生列式，教师板书：10.5千克－200克﹦思考：算式中为什么加上单位名称？引导体会计量单位不同不能直接相减。
（2）理解名数的意义。
指出：10.5和200这两个数的后面都有单位名称，我们把数与单位名称合起来，叫作“名数”。
（板书：名数）如：10.5千克是一个名数，200克也是一个名数。
像这样，单位名称只有一个的名数就叫单名数。
（板书：单名数）2.学生独立尝试计算。
教师质疑：单位不同怎么办？你会计算吗？请你独立思考，看能不能自己想办法解决这个困难，并尝试做在练习本上。
课件出示提示：根据千克和克之间的进率，改写其中的一个单位，使它们的单位名称变得一样，然后再计算。
名数的改写 说课
五、板书设计
名数的改写
10.5千克-200克=10300克 1千克=1000克 10.5×1000 小数点向右移动三位 10.5千克千克-200克=10.3千克 1千克=1000克 200÷1000 小数点向左移动三位
除以进率（小数点左移）
低级单位
高级单位
乘进率（小数点右移）
谢 谢 大 家 ！
青岛版四年级下册
名数的改写
• 一、说教材 • 二、说教法 • 三、说学法 • 四、说教学程序 • 五、板书设计
一、说教材
1、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版四年级数 学下册66 — 69页的内容。 2、教材的重点和难点： 教学重点:会利用小数点的位置移动进行名数 的改写。 教学难点:单名数和复名数互化的方法。
除以进率
（小数点左移）
Байду номын сангаас
低级单位
乘进率
高级单位
（小数点右移）
高级单位
低级单位
小练笔:课本第67页自主练习第1题。
三、说教学程序
（二）探索新知
加深难度：试一试：你能解决下面的问题吗？ 1米26厘米=（ ）米 2.39千克=（ ）千克（ ）克 学生讨论试做，明确改写方法。师生共同交流 方法。（交流中对比与单名数改写的不同，明 确1米26厘米和2千克390克是复名数，并列举 生活中的复名数）。
（一）创设情景 （二）明确目标 （三）自主探究 （四）巩固练习 导入新课 揭示课题 学习新知 拓展提升
三、说教学程序
（一）创设情境 导入新课
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅 的哪些信息呢？（出示情境图，学生观察）。 在交流信息时明确：200克和10.5千克都是名数， 而且是单名数；相对来说200克是低级单位 ，10.5千 克是高级单位。（请理解的同学举例生活和数学知识 中的低级单位、高级单位）
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及改写的意义。
2. 培养学生对数学问题的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 引入名数的概念，如身高、体重等。
2. 解释改写名数的意义，如将身高从米改写为厘米。
教学活动：1. 引导学生思考日常生活中遇到的名数，如身高、体重等。
2. 提问学生为什么需要将名数进行改写。
练习题目：1. 给出一些名数，如3.5米、2.8千克，让学生将其改写为更常见的名数单位，如厘米和克。
第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的方法和技巧。
2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写的方法，如乘以或除以进率。
2. 解释如何将名数从一个单位改写为另一个单位。
教学活动：1. 引导学生通过实例理解名数改写的方法。
2. 让学生通过小组讨论和练习，掌握名数改写的技巧。
练习题目：1. 给出一些名数，如5.2米、5.6千克，让学生将其改写为指定的单位，如厘米和克。
第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够运用名数改写的方法解决实际问题。
2. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写在实际生活中的应用，如购物、制作等。
2. 举例说明名数改写在日常生活中的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考名数改写在实际生活中的应用。
2. 提供一些实际问题，让学生运用名数改写的方法解决。
练习题目：1. 给出一个实际问题，如购买布料时，要求购买1.2米，但商家只有120厘米的布料，让学生运用名数改写的方法解决问题。
第四章：名数改写的练习教学目标：1. 巩固学生对名数改写的理解和掌握。
2. 培养学生独立解决问题的能力。
1. 提供一系列名数改写的练习题目。
2. 让学生通过练习巩固名数改写的技巧和方法。
教学活动：1. 提供一些名数改写的练习题目，让学生独立完成。
2. 引导学生互相交流和讨论解题过程和方法。
练习题目：1. 提供一些名数改写的练习题目，如将3.5米改写为厘米，将2.8千克改写为克等。
名数的改写(教案)-四年级下册数学青岛版
名数的改写（教案）-四年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解名数概念；2.掌握名数的读法和写法；3.理解名数的基本规律；4.学会名数的改写方法；5.提高学生对数学知识的认知水平和综合能力。
二、教学重点1.名数的概念和读写方法；2.名数的基本规律；3.名数的改写方法。
三、教学难点名数的改写方法。
四、教学过程1. 导入环节教师把课堂中常出现的名数写在黑板上，要求学生快速读出它们的读法。
然后教师出示一张图片，让学生猜一下这张图片中的动物有几只。
学生报出数字后，教师问学生这个数字是什么意思，孩子们会回答这是“数量”、“数量的多少”。
引出名数的概念。
2. 名数的读写方法1.名数的读法：教师出现一些名数，让学生模仿教师的读法，并读出自己所听到的名数；2.名数的写法：教师出示数字，要求学生把数字转换成名数的写法，并读出来。
3. 名数的基本规律1.零的概念：没有的东西，用“零”来表示；2.零的规律：在整十的数位上出现的零不读出来，例如30、40、50；3.单数和复数：学生把数字转换成复数时，要在数字后加“们”，例如“两只猫”、“三只鸟”。
4. 名数的改写方法1.数量的变化：基数词变化成序数词，例如“一只猫”改写为“第一只猫”；2.单数变复数：在数字后加“们”，例如“一只鸟”改写为“两只鸟”、“三只鸟”；3.复数变单数：去掉数字后面的“们”，例如“两只鸟”改写为“一只鸟”。
5. 练习环节教师出示一些名数，让学生用不同的方法改写，巩固已学知识。
五、作业布置请学生回家后找一些不同的事物，写下它们的名数写法，并练习改写方法。
六、课后反思通过本次课的教学，学生对名数的概念和读写方法有了更深入的理解，掌握了名数的基本规律，学习了名数的改写方法，并在练习中加深对所学知识的记忆和理解，课堂效果良好。
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质量单位换算
1吨=1000千克 1千克=1000克
时间单位换算பைடு நூலகம்
1年=12个月
1小时=60分
1个月=
天
1天=24小时
1分钟=60秒
人民币单位换算 1元=10角 1角=10分
我出生时体重是 200克。
我现在的体重 是10.5千克。
你能知道我的体重增长了多少吗？
天鹅长大后比出生时体重增加了多少？ 列式计算方法
1厘米5毫米
80厘米=（
80厘米 = 80/100米 =0.80米
）米
1米=100厘米 80厘米=80÷100米
80÷100，可 以直接利用小 数点移动的规 律。
80厘米=0.80米=0.8米
想一想：1米45厘米是多少米？
蜜蜂采蜜
0.82 元 7.05 元
15.5 元
0.08 元
9.45 元
—名数的改写 —
小学数学计量单位换算表
长度单位换算 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米=100厘米=1000毫米 1分米=10厘米=100毫米 1厘米=10毫米
面积单位换算
1平方千米=100公顷
1公顷=10000平方米
1平方米=100平方分米
复名数的改写
1、1千克650克=（ 1.65 ）千克 ÷1000 650克小数点向左移动三位 0.65千克 复名数改写成小数：复名数中高级单位的数不动，作为小数的 整数部分；把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作 为小数部分，而且也可以通过小数点向左移动来实现。 2、 2.63千米=（2630 ）米 解法： 2.63千米 =2.63×1000米 =2630米
2、把克改写成千克：
1千克=1000克 10.5×1000，可以直接把小 数点向右移动三位。 10.5千克=10500克
1千克=1000克 200÷1000，可以直接把小 数点想左移动三位， 200克=0.2千克
把低级单位的数改写成高级单 名数的改写方法 位的数，要除以进率。除以10、 · · ，小数点向左移动 把高级单位的数改写成低级单 100、1000· · · 。 位的数，要乘以进率。乘10、 一位、二位、三位· 100、1000· · · ，小数点向右移动 所以：10.5千克-200克 一位、二位、三位· · · 。 =10.5千克-0.2千克 =10.3千克 所以：10.5千克-200克 答：天鹅长大后比出生 =10500克-200克 时体重增加了10.3千克。 =10300克 答：天鹅长大后比出生时体重增加了10300克。
2.63×1000，可以直接把2.63的小数点右移三位。
名数的改写
80厘米 1000千克 5元3角 1米45厘米 0.95米 1吨50千克 1.32米
我们把较大的单位叫做高级单位
而较小的单位叫做低级单位
你能把它们分成两类吗？
80厘米
1000千克 5元3角
单名数
1米45厘米
0.95米 1.32米
复名数
10.5千克-200克= 单位不相同时需要改写成相同的单位。
1、什么叫名数？
把量的数和单位名称合起来叫做名数。
2、什么叫单名数？
只带有一个单位名称的，叫做单名数。
3、什么叫复名数？
带有两个或两个以上单位名称的，叫做复名数。 “10.5千克-200克=”是单名数还是复名数？你能会算吗？
1、把千克改写成克：