授之以鱼不如授之以渔——谈七年级学生英语学习习惯的培养
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中学 生英 语 ・ 中旬 刊 （ ２ ０ １ ４年 第 ４ 期）
国 圃 团
授之以鱼不如搔 以渔
— —
谈 七年级学生英语学 习习惯 的培养
程凤祥 …． １
江 苏省 盐城 市城 南新 区伍佑初级 中学
【 摘 要】良好 的学习习惯是 学好英语的保证。 七年级英语教师可以从让学生练好英文书写、 学好音标、 多练耳、 勤练嘴、 上课勤举手等四方面入手， 培养学生形成 良好的英语学习习惯。 【 关键词 】 学习习惯 英文书写 音标 练耳 练嘴 举手
听。
新课程要求学生能熟练、清楚地书写大小写， 词 句、 标点等运用正确、 规范。但大部分学生的英语书写 不仅不美观 ， 而且字母笔顺有误 。于是 ， 开学伊始， 笔 者就花时间从每个字母 的正确书写教起 ， 要求学生形 成新的书写习惯。 在此 ， 笔者提供几下几点建议 ： １ ） 练习前期一定要写得慢。 慢写既可规范书写顺序 和提高书写质量， 也可培养学生的意志力和审美意识。 ２ ） 练 习要循序渐进 ， 从练字母 ， 到练单词 ， 再到练 句子， 最后到练写短文。前一 阶段练扎实 了才能进入 后一阶段。 ３ ） 要坚持批改， 尽量面批。对练得好的要表扬 ， 增 加其信心 ；对练得不好或是态度不认真的要批评， 并 要求及 时纠正。 ４ ） 练 习书法的过程是漫长 的， 要坚持 一年左右 的 时间。如果只坚持 了几个月， 前期的努力就会徒劳， 旧 习惯又会死灰复燃。 学生练 习的效果取决于教 师对书法练 习的态度 。 如果能够长期严格抓下去 ， 那么学生肯定 能练就一手 漂 亮 的好 字。
人们常说“ 良好的开始是成功的一半” 。 笔者感悟 到， 培养他们英语学 习的养成 习惯才是学好英语的保 证。常言道， “ 习惯成 自然” ， 良好的英语学 习习惯一旦 形成 ， 学生以后的学习就会省时省力 ， 达到事半功倍 的效果。
１ ． 练 好英 文书 写
２ ） 尽量给学生提供听力练 习机会， 教 师不能为了 节约时间， 通过 自己朗读来代替磁 带朗读。 ３ ）听力训练之前要设 立问题 ，让 学生有 目的地
３ ） 营造 师生 问的心灵沟通 与信赖。学会尊重学 生， 维护学生的 自尊心， 赞赏学生。 ４ ） 对学生学习的评价要多元化， 多层次， 起到促进 学生身心发展 的作用。要多采用正面鼓励或表扬的评 价语言， 唤醒他们的自信， 避免伤害到学生的 自 尊心。 学生良好英语学习习惯 的培养 ， 体现在 日常教学 细微环节之 中，需要教师一点一滴地加以耐心培养。 良好 的学习习惯一旦形成 ， 学生学会 了学习， 达到 了 “ 教是 为 了不教” 的境界 。 教学相长 ， 教 师在培养学 生 良好的英语学习习惯 的同时， 既可提高学生的学习 英语 的能力 ， 也可提高 了自己的教学水平 ， 达到双赢 的效果。
４ ． 上课 勤举 手
上课勤举手是学生能够积极参与学习活动， 开动 脑筋探 索知识 的有力表现 ， 学生是 否愿意经常举手会 受多方面 的原 因决定。对教师来说 ， 提 出的问题是否 超 出了学生的理解能力， 平时是否有要求学生举手 回 答 问题 的习惯 ，回答错误是否会受到批评或处 罚等。 对学 生来说 ， 害羞、 不 自信、 怕掉 面子 、 习惯倾听别人 答案等都会 阻碍学生举手。 为 了能让课 堂焕发生机 ， 让 学生能够“ 动起 来” ， 教 师一开始就要注意培养学生的举手意识。 １ ） 营造能让 学生觉得轻松 ， 无顾虑 ， 并且心情舒 畅 的学 习氛 围。 ２ ） 尽量为学生创造发言和展示 自我的锻炼机会 ， 让 学生的发言和 自我展示行为成为 习惯， 消除怯场的
心态 。
一
．
学好音标 不但是英语入 门的关键 ，而且是练好 听、 说、 读、 写的基础。 笔者认为在教授音标时需要注意以下几个方面： １ ） 音标教学要有计划， 有步骤， 循序渐进。音标教 学要遵循先易后难、 先少后 多的原则 ， 避免急于求成。 ２ ） 教师要讲究教学方法 ， 运用多种手段让枯燥 的 音标 学习变得生动有趣。 ３ ） 严格要求 ， 持之 以恒 ， 常抓不懈。音标教学绝不 能仅 限于入 门阶段， 而是要贯穿于整个教学过程。 ３ ． 多练 耳， 勤 练嘴 听、 说、 读、 写是英语的四项基本技能。 笔者认为， 训 练学生听和说的能力， 英语教师一定要做到以下几点： ３ ． １ 教学流程不能偷工减料 ， 以次充好 １ ） 尽量使用英语教学。虽然起初学生可能理解有 障碍， 但只要坚持下去， 过不了多久， 学生就会跟上教师
（ 《 １ ０ ６ 、 的 节 奏 。 听 教 师 用 英 语 教 学 ， 本 身 也 是 学 生 练 耳 的 过 程 。
中华人 民共和 国教 育部． 义务教 育英语课程标 准胂 师范大学 出版社。 ２ ０ １ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ２ ．
北京： 北 京
２ ． 学 好音 标
３ ． ２ 充分挖掘 口 语素材， 给学生说的机会 １ ） 教材本身就是学生练嘴的素材。 根据课 文回答 问题， 复述课文， 话题讨论等都可 以运用 ， 既检验学生 是否掌握 了书本知识 ， 又锻炼 了学生的口语表达。 ２ ） 学生的生活实践也是学生练嘴的好素材。 由教 材延伸到生活 ， 让学生根据 自己的实际情况去用英语 会话 ， 描述 生活事件 ， 表达观点 ， 不仅练 习 口语 ， 又塑 造 人格 品质 。
国 圃 团
授之以鱼不如搔 以渔
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谈 七年级学生英语学 习习惯 的培养
程凤祥 …． １
江 苏省 盐城 市城 南新 区伍佑初级 中学
【 摘 要】良好 的学习习惯是 学好英语的保证。 七年级英语教师可以从让学生练好英文书写、 学好音标、 多练耳、 勤练嘴、 上课勤举手等四方面入手， 培养学生形成 良好的英语学习习惯。 【 关键词 】 学习习惯 英文书写 音标 练耳 练嘴 举手
听。
新课程要求学生能熟练、清楚地书写大小写， 词 句、 标点等运用正确、 规范。但大部分学生的英语书写 不仅不美观 ， 而且字母笔顺有误 。于是 ， 开学伊始， 笔 者就花时间从每个字母 的正确书写教起 ， 要求学生形 成新的书写习惯。 在此 ， 笔者提供几下几点建议 ： １ ） 练习前期一定要写得慢。 慢写既可规范书写顺序 和提高书写质量， 也可培养学生的意志力和审美意识。 ２ ） 练 习要循序渐进 ， 从练字母 ， 到练单词 ， 再到练 句子， 最后到练写短文。前一 阶段练扎实 了才能进入 后一阶段。 ３ ） 要坚持批改， 尽量面批。对练得好的要表扬 ， 增 加其信心 ；对练得不好或是态度不认真的要批评， 并 要求及 时纠正。 ４ ） 练 习书法的过程是漫长 的， 要坚持 一年左右 的 时间。如果只坚持 了几个月， 前期的努力就会徒劳， 旧 习惯又会死灰复燃。 学生练 习的效果取决于教 师对书法练 习的态度 。 如果能够长期严格抓下去 ， 那么学生肯定 能练就一手 漂 亮 的好 字。
人们常说“ 良好的开始是成功的一半” 。 笔者感悟 到， 培养他们英语学 习的养成 习惯才是学好英语的保 证。常言道， “ 习惯成 自然” ， 良好的英语学 习习惯一旦 形成 ， 学生以后的学习就会省时省力 ， 达到事半功倍 的效果。
１ ． 练 好英 文书 写
２ ） 尽量给学生提供听力练 习机会， 教 师不能为了 节约时间， 通过 自己朗读来代替磁 带朗读。 ３ ）听力训练之前要设 立问题 ，让 学生有 目的地
３ ） 营造 师生 问的心灵沟通 与信赖。学会尊重学 生， 维护学生的 自尊心， 赞赏学生。 ４ ） 对学生学习的评价要多元化， 多层次， 起到促进 学生身心发展 的作用。要多采用正面鼓励或表扬的评 价语言， 唤醒他们的自信， 避免伤害到学生的 自 尊心。 学生良好英语学习习惯 的培养 ， 体现在 日常教学 细微环节之 中，需要教师一点一滴地加以耐心培养。 良好 的学习习惯一旦形成 ， 学生学会 了学习， 达到 了 “ 教是 为 了不教” 的境界 。 教学相长 ， 教 师在培养学 生 良好的英语学习习惯 的同时， 既可提高学生的学习 英语 的能力 ， 也可提高 了自己的教学水平 ， 达到双赢 的效果。
４ ． 上课 勤举 手
上课勤举手是学生能够积极参与学习活动， 开动 脑筋探 索知识 的有力表现 ， 学生是 否愿意经常举手会 受多方面 的原 因决定。对教师来说 ， 提 出的问题是否 超 出了学生的理解能力， 平时是否有要求学生举手 回 答 问题 的习惯 ，回答错误是否会受到批评或处 罚等。 对学 生来说 ， 害羞、 不 自信、 怕掉 面子 、 习惯倾听别人 答案等都会 阻碍学生举手。 为 了能让课 堂焕发生机 ， 让 学生能够“ 动起 来” ， 教 师一开始就要注意培养学生的举手意识。 １ ） 营造能让 学生觉得轻松 ， 无顾虑 ， 并且心情舒 畅 的学 习氛 围。 ２ ） 尽量为学生创造发言和展示 自我的锻炼机会 ， 让 学生的发言和 自我展示行为成为 习惯， 消除怯场的
心态 。
一
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学好音标 不但是英语入 门的关键 ，而且是练好 听、 说、 读、 写的基础。 笔者认为在教授音标时需要注意以下几个方面： １ ） 音标教学要有计划， 有步骤， 循序渐进。音标教 学要遵循先易后难、 先少后 多的原则 ， 避免急于求成。 ２ ） 教师要讲究教学方法 ， 运用多种手段让枯燥 的 音标 学习变得生动有趣。 ３ ） 严格要求 ， 持之 以恒 ， 常抓不懈。音标教学绝不 能仅 限于入 门阶段， 而是要贯穿于整个教学过程。 ３ ． 多练 耳， 勤 练嘴 听、 说、 读、 写是英语的四项基本技能。 笔者认为， 训 练学生听和说的能力， 英语教师一定要做到以下几点： ３ ． １ 教学流程不能偷工减料 ， 以次充好 １ ） 尽量使用英语教学。虽然起初学生可能理解有 障碍， 但只要坚持下去， 过不了多久， 学生就会跟上教师
（ 《 １ ０ ６ 、 的 节 奏 。 听 教 师 用 英 语 教 学 ， 本 身 也 是 学 生 练 耳 的 过 程 。
中华人 民共和 国教 育部． 义务教 育英语课程标 准胂 师范大学 出版社。 ２ ０ １ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ２ ．
北京： 北 京
２ ． 学 好音 标
３ ． ２ 充分挖掘 口 语素材， 给学生说的机会 １ ） 教材本身就是学生练嘴的素材。 根据课 文回答 问题， 复述课文， 话题讨论等都可 以运用 ， 既检验学生 是否掌握 了书本知识 ， 又锻炼 了学生的口语表达。 ２ ） 学生的生活实践也是学生练嘴的好素材。 由教 材延伸到生活 ， 让学生根据 自己的实际情况去用英语 会话 ， 描述 生活事件 ， 表达观点 ， 不仅练 习 口语 ， 又塑 造 人格 品质 。