语S三语下教案17难忘的八个字

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难忘的八个字
着年龄(línɡ)的增长,我发觉自己的长相越来越与众不同。

[①“与众不同”说明了什么?]2我一
跨进校门,同学们就开始嘲(cháo )笑我。

我心里很清楚,对别人来说我的模样令人厌恶(yàn wù):一个小女孩儿,有着一副畸(jī)形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。

我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。

3[②“除了、没人、更没人”表现了什么?] 第一部分(第1自然段):写“我”因为长相奇特遭到同学们的嘲笑。

年级时,我进了伦纳(nà)德老师的班级。

伦纳德老师胖胖的,很美,也很可爱。

她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

4[③这两句对伦纳德老师的外貌描写,说明她是一个怎样的
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2 ①说明了“我”的长相奇特,这为后文故事的发展埋下伏笔,同时也引发了我们的好奇。

3 ②表现了作者强烈的自卑感。

为下文的展开做了铺垫。

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③说明了伦纳德老师是一个美丽而可爱的老师。

老师?]每个孩子都喜欢她、敬慕(mù)她。

但是,没有一个人比我更爱她。

因为这里有个很不一般的故事。

[④这两句写出了什么?]5
第二部分(第2自然段):写伦纳德老师深受同学们的喜爱,尤其是“我”。

们低年级同学每年都有耳语测验(yàn)。

孩子们依次走到教室的门边,用右手捂(wǔ)着右边的耳朵,然后老师在讲台上轻轻说一句话,再由那个孩子把话复述出来。

可我的左耳先天失聪,几乎听不见任何声音,我不愿把这事说出来,因为我害怕同学们会更加嘲笑我。

6[⑤“我”这样做的原因是什么?]
段导读:本段写怎样进行耳语测验。

过我有办法对付这种耳语测验。

早在幼儿园做游戏时,我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵,他们只注意你重复的话对不对。

所以每次我都假装用手盖紧耳朵。

这次,和往常一样,我又是最后一个。

每个孩子都兴高采烈,因为他们的耳语测验做得挺好。

我想:老师会说什么呢?以前,老师们一般总是说“天是蓝色的”,或是“你有没有一双新鞋”,等等。

段导读:本段写“我”有方法对付耳语测验。

第三部分(第3、4自然段):写耳语测验的规则及“我”有对付的办法。

于轮到我了,我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳。

然后,稍稍把右手抬起一点儿,这样就可以听清老师的话了。

段导读:本段写“我”怎么对付老师的测验。

等待着……伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。

这八个字抚慰(fǔwèi)了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。

[⑥这两句写了什
5④前一句通过写每个孩子对伦纳德老师的喜欢与敬慕,说明伦纳德老师受欢迎的程度;后一句点明“我”更爱她,通过突出“更爱”设置悬念,引出下文。

6
⑤进一步写出了“我”的自卑心理,这也为后文“我”对付耳语测验做了铺垫。

么?]7
段导读:本段写“我”因为老师的八个字改变了对人生的看法。

位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道:“我愿你是我的女儿!”
第四部分(第5~7自然段):写老师对“我”说了八个字,改变了“我”对人生的看法。

1.初读课文,学会本课的生字和新词。

2.朗读课文,联系上下文,理解句子的含义,体会文章表达的感情。

3.懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。

生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。

一揭示课文题目,激发兴趣
1.在我们身边常有些身体上有缺陷的人,你了解他们的需要吗?你理解他们吗?你知道关爱、尊敬他们是一份美好的情感吗?现在,我们一起去认识一位身体有缺陷的小姑娘,体验一下她的情感世界。

板书课文题目:难忘的八个字。

2.读了课文题目,你最想知道什么?(这难忘的八个字是哪八个字?谁说的这八个字?谁又难忘这八个字?为什么说这八个字是令人难忘的?……)
下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。

二初读课文,学习生字
1.自学生字、新词。

7⑥描述了“我愿你是我的女儿”这八个字对“我”心灵的冲击与震撼。

这八个字使“我”恢复了自信心,重新感受到生活的美好。

(1)读准字音。

(2)分析字形。

(3)画出文中的生字、新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

2.检查自学情况。

(1)指名读生字、新词,纠正读音。

“龄”读音是“líng”,不要读成“lǐng”。

“恶”是多音字,在本课的词语“厌恶”中读“wù”。

(2)指导学生识记字形。

“倾”,第三笔是横;“烈”,注意与“列”的不同。

(3)理解词义。

①让学生自读课文,找出不易理解的词语质疑。

②课堂讨论,运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

敬慕:尊敬仰慕。

兴高采烈:形容非常高兴、欢快。

抚慰:安慰。

三布置作业
1.写词语。

2.朗读课文,读出“我”前后感情的变化。

1.联系上下文,理解句子的含义,体会文章表达的情意。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,读出“我”前后情感的变化。

3.懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。

重点语句的投影。

一集体朗读课文,读出“我”前后情感的变化
二默读课文,思考问题
想一想:“我”的心灵“受伤”和得到“抚慰”的原因分别是什么?
三精读课文
1.学习第1自然段。

(1)“我”发觉自己越来越不让人喜欢的原因是什么?(一个小女孩儿,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。

)
(2)“我”长得这么丑,心里会有什么感受?(气恼、愤恨。

)
(3)理解“气恼”、“愤恨”的意思。

2.学习第2自然段。

(1)指名朗读,画出描写伦纳德老师外貌的句子,再填空。

老师(),她有着()的头发和一双()的、()的眼睛。

()。

(2)同学们对老师如何?“我”呢?(没有一个人比“我”更爱她。

)
(3)为什么会没有一个人比“我”更爱她呢?带着这个问题我们来学习下面的内容。

3.学习第3~6自然段。

(1)默读第3~6自然段。

(2)“我们”怎样进行耳语测验?(老师要“我们”依次走到教室门口,用手捂着一只耳朵,听她在讲台上轻轻说一句话,再由“我们”一一复述出来。

)
理解词语“依次”是什么意思,为什么要这样做。

(“依次”指按照次序。

“依次走到教室门口”是耳语测验的需要。

)
(3)成绩好的同学有何表现?
(4)终于轮到“我”了,“我”的心情如何?(“我”的心情是紧张、害怕的。

)
(5)什么原因使“我”改变了对人生的看法?(伦纳德老师说的八个字。

)
(6)这八个字的作用是什么?
投影出示:
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。

这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。

4.读了这篇课文后,你有什么感想?
我们也要像伦纳德老师一样,不歧视身体上有缺陷的人,而要用心去关爱他们。

因为人与人之间真切的关爱才是最美好的。

17难忘的八个字
“我”丑气恼愤恨
老师美喜欢敬慕
我愿你是我的女儿温暖抚慰敬慕
1.上课一开始,可利用课文题目引出本篇文章最中心的问题:“是哪八个字呢?为什么令人难忘?为什么对作者有这么大的影响?”巧设悬疑,引起学生的浓厚兴趣。

2.第1自然段的教学比较重要,它是后面感情升华的基石,如果没有让学生体会到小女孩儿严重自卑的心理,后面伦纳德老师的八个字就不会感动学生。

因此关于小女孩儿的相貌、她受到的嘲笑与她内心无比伤痛的句子都要让学生深刻体会。

可采用煽情的过渡语串联重点语句,老师与学生一起沉浸在作者的感情世界里,换位思考,再通过有感情地朗读渲染沉闷、压抑的氛围,为后面的教学做好铺垫。

3.在教学中,老师可引导学生通过多读感知课文的内容,同时引导学生进行多种形式的表达。

在表达中谈感受,在表达中训练学生的语感,加深学生对课文的理解,深化爱的主题。

1.扩词练习。

嘲(嘲笑)(嘲讽)厌(讨厌)(厌恶)
唇(嘴唇)(唇齿)鞋(皮鞋)(鞋油)
测(测验)(测量)验(实验)(验证)
烈(烈日)(激烈)抚(抚慰)(安抚)
2.给多音字组词。

长几
3.填空。

伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束(温暖的阳光)直射我的心田。

这八个字抚慰了我(受伤的)、(幼小的)心灵,改变了我对(人生)的看法。

4.片段练习。

用“我敢肯定老师是喜欢我的”开头,写一段话,要写出“喜欢”的原因。

一与残疾人相处之道
1.要注意称呼。

不要用“瞎子”“瘸子”“聋子”等来称呼残疾人,否则会对其造成伤害,要尊重他们,注意礼貌用语。

2.要注意眼神。

应该尽量用柔和、亲切的眼神与之沟通。

3.要注意谈话。

应尽量回避与其生理缺陷有关的内容,而应多涉及他们的特长或者喜好的项目。

4.选择适合残疾朋友的交往方式。

这在与残疾朋友一起参加社交活动时要特别注意。

比如,要介绍你的朋友和残疾朋友认识,你应当事先分别征求双方的意见,并提醒你的健全朋友。

注意不要带你的残疾朋友参加会暴露他生理缺陷的活动,如请有腿病的朋友参加鸡尾酒会。

二困境中的坚强
海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个城镇。

在她一岁半的时候,一场重病夺去了她的视力和听力,接着,她又丧失了语言表达能力。

然而,就在这黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院,成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。

她走遍美国和世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。

她赢得了世界各国人民的赞扬,并得到许多国家政府的嘉奖。

从海伦7岁受教育,到考入拉德克利夫学院的14年间,她给亲人、朋友和同学写了大量的信,这些书信,或者描绘旅途所见所闻,或者倾诉自己的情怀,有的则是复述刚刚听说的一个故事,内容十分丰富。

在大学学习时,许多教材都没有盲文本,要靠别人把书的内容拼写在她手上,因此她预习功课的时间要比别的同学多得多。

当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候,她却要花费很多时间努力备课。

海伦能够走出黑暗,取得那么高的学术成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。

她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”,“她使我的精神获得了解放”。

是她的老师教她认字,使她知道每一种事物都有个名字,也是老师教她知道“爱”这样抽象的名词。

莎莉文小姐不管教海伦什么,总是用一个很好听的故事,或是一首诗来讲清楚。

她的教育经验十分丰富,教育方法也与众不同,她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。

海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。

她热爱生活,会骑马、滑雪、下棋,还喜欢戏剧演出,喜爱参观博物馆和名胜古迹,并从中得到知识。

她21岁时,和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》。

在以后的60多年中她共写下了14部著作。

三教学实录
(一)课堂导入
师:上节课同学们初读了课文,了解到主人公是个小女孩儿,令小女孩儿难忘的八个字是什么?
生:我愿你是我的女儿!
(二)深入学文
1.带着自己的感受读这八个字。

(指名读)师评价:你读得很真诚、温柔、诚挚……
2.这八个字给小女孩儿带来怎样的感受?要求读得准确、流畅,其他同学认真听,把找到的语句画出来。

(学生读)
3.谁找到答案了?这八个字给小女孩儿带来怎样的感受?
(生汇报)
请问你在第几自然段找到的?(师出示第6自然段,指名读)
4.(师激情)为什么这八个字给小女孩儿带来这样的感受?让我们走进小女孩儿的内心世界去感
受一下吧。

默读课文,思考这是一个什么样的小女孩儿,用喜欢的符画出来。

生1:这是一个难看的小女孩儿。

师:你从哪儿看出来的?
生2:(读句子)
(1)(师激情)这些都是人最重要的五官,单一样有缺陷就很可怕了,可是小女孩儿有着一副畸形难看的嘴唇……犹如雪上加霜。

(2)(放《神秘花园》)当她走在上学的路上,她会听见别人说……当她来到校园中,她会……当她来到商场、游乐园,她会……可以说,这是一个受伤的小女孩儿,她有一颗受伤的心。

(板书:受伤的心)
(3)所以她越来越肯定,(指名读句子)“除了家里人以外,没人会喜欢我”。

(4)师让不同的学生反复读这一句话。

师:这是一颗冰冷的心,她把自己封闭起来,与其他人隔绝开来。

(板书:冰冷的心)
(5)回顾语,带着自己的感受读第1自然段。

(6)小女孩儿越来越不自信,甚至连她自己都不喜欢自己,这时她多么希望听到一句温暖的话!把你的感受读出来。

(指名读)
(《神秘花园》停)
5.就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩儿,是谁改变了她?
(1)伦纳德老师什么样?(指名读句子)
你喜欢这位老师吗?(生:喜欢)
读出你的感受。

(指名读)
(2)这样的老师我们都喜欢,那么文中的孩子们呢?
出示课件:为什么“没有人比我更爱她”?
生:因为这里有一个不一般的故事!
(3)有什么不一般的故事?
(生齐读第3~7自然段)
6.这是一个()的小女孩儿?我们体会一下她的心灵。

生:残疾、难看、可怜……
(1)我们随着这个小女孩儿看看。

读“我先天左耳失聪……”,她再也经受不起打击,所以在测试时作弊,为了能够……为了能够……为了能够……保留最后一点儿自尊……(指名读这部分)师总结:这是一个自卑的小女孩儿。

(2)这是一个()的女孩儿?(生:聪明师:用聪明掩盖自卑)
(3)伦纳德老师跟她说了什么?(生读八个字)
假如你就是那个小女孩儿,你此时是什么心情?用四个字表示。

(生:七上八下)
闭上眼,假如你就是那个小女孩儿,你等待着,等待着……(师:我愿你是我的女儿)你有什么感受?
生1:高兴!师:把高兴的感情带入课文读出来!
生2:感动!师:把感动的感情带入课文读出来!
……
(4)这八个字温暖了小女孩儿……抚慰了……改变了……
(师板书:温暖、抚慰、改变)
原来……没有……更没有……
现在……有……更有……
(师板书:对人生的看法)
(5)齐读最后一个自然段。

请你轻声读最后一个自然段。

(指名读)
师:面对自卑、受伤的小女孩儿,伦纳德老师把慈母般的爱给了她……她轻轻地说……
此时,伦纳德老师是一个()的老师?
(生:令人尊敬……)
现在我们更能理解,为什么没有人比我更……为什么能终生难忘!(生汇报)
(三)总结升华
1.这个自卑的小女孩儿,因为这八个字,成长为加拿大一名著名作家……这八个字对她来说意味着平等、关爱……
2.想象这个小女孩儿现在就在教室里,她进校门的瞬间,;上课分组活动时,;下课玩耍时,;在回家的路上,……
3.看来,她已经由自卑转向自信,这八个字表达了真挚的爱!
4.师领读小诗:(配乐:爱的奉献)
爱是温暖的春风,
可以吹拂心灵的尘埃。

爱是明媚的阳光,
可以化解心里的冰霜。

爱是天边的彩虹,
给予生活最美好的遐想。