七年级语文上册《风筝》课件29页PPT
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两种心境的对比，形象写出“我”的满足与得意，小兄弟 的恐惧无奈，也表现出偏见和封建伦理对美好心灵的戕害。
6、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去 吧”“？躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春
天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆 脱悲哀。 朗读1—2段，思考问题：
（1）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感 到 “在我是一种惊异和悲哀”？这是为什么？
1、作者看到“远处有一二风筝浮 动”，就感到 “在我是一种惊异和 悲哀”？这是为什么？
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚， 北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。 见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一 幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。
2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经 诀别的故乡的久经逝去的春天，却就 在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？
杂文集 《坟》《二心集》
1902年，鲁迅去日本学 医学 ，后来作出了 弃医从文 决定，要用笔作武器，唤醒 民众觉悟，改变国民精神。
1918年5月，他以“鲁迅”笔名，发表中国现代文学史上第一
篇白话小说《狂人日记》 ，揭露人吃人的封建礼教，奠定
了新文学运动的基石。
检查预习
给红字注音，划线解释
丫杈 嫌恶 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣
4、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深 深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误：
办法一：送他风筝，一同放风筝 －－ “他和我一样，
早已有胡子了”
失败
办法二：“讨他的宽恕”－－
“他什么也不记得了” “全然忘却，毫无怨恨”
试读第7段，讨论语气语调。 憧憬、失望
ห้องสมุดไป่ตู้
齐读课文第9、10、11、12段，思考：
形象地描绘出小兄弟对放风筝这种快乐的渴望。
（2）便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
形象写出小兄弟的秘密被“我”发现后惊恐不安的心 理状态。 (3)我即刻伸手抓断了蝴蝶地一支翅骨，又将风轮掷在 地下，踏扁了。 形象地写出“我”的盛怒、狂暴和颇带几分专制色彩 的心态。 （4） ······于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
得不到宽恕的我当时有什么感觉？为什么会有 这样的想法？
我
毁坏风筝 小兄弟
悲哀 沉重
全然忘却 毫无怨恨
对被虐杀者麻木不仁的 精神状态的担忧和痛惜。
探究文意
5、从后文鲁迅先生的“反思和补过”情节中我 可以看出他怎样的一种人生态度？
知错就改
自我解剖精神
手足情深
批判封建教育和 国民麻木
再读文本，品味生动语言 读课文，完成下列表格并 标出文中环境描写的句子：
1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
2、“风筝”在课文中起 什么作用？
线索
朗读感知
1、课文回忆了一件什么事情？ 简单概述。
2、读后你有哪些感受？ 3、全文的感情基调是什么？用文
中一个词概括。
课文记叙了“我”毁掉了弟 弟的（ 风筝），后来我 知道自己（错 了 ），准 备向弟弟，而弟弟却 （ 不记得了 ）。
对象 比较点
弟弟
“我”
平时对风筝的态 度
张 惊着呼小、嘴跳、跃呆看、笑柄、可鄙
“我”发现弟弟偷 惊惶、失了色、愤怒、抓断、
做风筝时动作神态 瑟缩着
掷、踏
结果
绝望地站在小 傲然走出 屋里
你认为文中哪些字句写得妙，妙在何处？
体会下列语句中画线词的表达作用。
（1）······他只得张着小嘴，呆看着空中出神， ······
悲哀
再读文本
1、用文中一词说说“我”和“小兄弟”
两人对待放风筝的不同态度，并说说
“我”和“小兄弟”之间发生什么事，
初步评价我和“小兄弟”各是怎样的人？
我
小兄弟
嫌恶 毁坏
喜欢 偷做
野蛮、粗暴
天真、活 泼、聪明
再读文本
2、我为何要这样做？小兄弟为何不
反抗？从中你体会到了什么？
小弟自觉得兄管弟 弟天经地义，做风
1、朗读课文，概括文章主要内容， 探究文章主旨。
2、品味文章富有表现力的语句， 体会作者感情。感知人物形象。
3、感悟亲情，学习鲁迅的自省精 神。
走近鲁迅
文学常识
考 考
你
鲁迅，原名＿周＿树，人字豫才，现代伟大的文__学__家、 思＿想＿家 革命家。作品有小说集 《呐_喊__》__《__彷__徨_》《__故_ 事新篇，》散。文集《朝花夕拾》 ___，散文诗集_《__野__草__》__,中篇小说《阿Q正传》
风筝
鲁迅
选自 《野草》
有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风 筝
飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到 风
筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们
每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远，
总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。
今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有
学习目标：
封 建
筝不对，没出息，
教
所以偷做。
育
毒
兄弟情深
害
合作探究
3、我对弟弟放风筝的态度有没有 改变？哪一段交代改变的原因？
惩罚、不幸、铅块
“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知 道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 作者为什么说“不幸”？
联系“惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一 向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心 情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说， 良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
和冷气”……
鲁迅严于自责、严厉
的自我解剖精神。
试从蕴含的情感上比较课文及《满天 的风筝》
文章 比较点
课文
《满天的风筝》
情感
笼罩着 深沉的 悲哀。
抒发小时候与二哥一 起放风筝的快乐，写 自己糊的风筝放起来 又满足又骄傲。
《村居》 高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，
yuān
忙趁东风放纸鸢。
文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什 么？，如何理解这就是“精神的虐杀”？ 这一幕是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝， 气得“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。“这虐杀 的一幕”已过去20多年了，作者仍无法释怀。
游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐 杀儿童的天性。
“我”是否想过办法去摆脱这种 “悲哀”的境地呢？效果如何？
（2）“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别 的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡 漾了”前后是否矛盾？
7、开头环境描写的作用。（如“冬季”“积
雪”“灰黑色的秃树枝”“肃杀的严冬”“非
常的寒威和冷气”……）
“冬季”“积
烘托
雪”“灰黑色的秃
树枝”
“我”（鲁迅） 的“悲哀”、 沉重的心情
“肃杀的严
冬”“非常的寒威
6、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去 吧”“？躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春
天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆 脱悲哀。 朗读1—2段，思考问题：
（1）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感 到 “在我是一种惊异和悲哀”？这是为什么？
1、作者看到“远处有一二风筝浮 动”，就感到 “在我是一种惊异和 悲哀”？这是为什么？
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚， 北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。 见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一 幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。
2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经 诀别的故乡的久经逝去的春天，却就 在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？
杂文集 《坟》《二心集》
1902年，鲁迅去日本学 医学 ，后来作出了 弃医从文 决定，要用笔作武器，唤醒 民众觉悟，改变国民精神。
1918年5月，他以“鲁迅”笔名，发表中国现代文学史上第一
篇白话小说《狂人日记》 ，揭露人吃人的封建礼教，奠定
了新文学运动的基石。
检查预习
给红字注音，划线解释
丫杈 嫌恶 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣
4、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深 深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误：
办法一：送他风筝，一同放风筝 －－ “他和我一样，
早已有胡子了”
失败
办法二：“讨他的宽恕”－－
“他什么也不记得了” “全然忘却，毫无怨恨”
试读第7段，讨论语气语调。 憧憬、失望
ห้องสมุดไป่ตู้
齐读课文第9、10、11、12段，思考：
形象地描绘出小兄弟对放风筝这种快乐的渴望。
（2）便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
形象写出小兄弟的秘密被“我”发现后惊恐不安的心 理状态。 (3)我即刻伸手抓断了蝴蝶地一支翅骨，又将风轮掷在 地下，踏扁了。 形象地写出“我”的盛怒、狂暴和颇带几分专制色彩 的心态。 （4） ······于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
得不到宽恕的我当时有什么感觉？为什么会有 这样的想法？
我
毁坏风筝 小兄弟
悲哀 沉重
全然忘却 毫无怨恨
对被虐杀者麻木不仁的 精神状态的担忧和痛惜。
探究文意
5、从后文鲁迅先生的“反思和补过”情节中我 可以看出他怎样的一种人生态度？
知错就改
自我解剖精神
手足情深
批判封建教育和 国民麻木
再读文本，品味生动语言 读课文，完成下列表格并 标出文中环境描写的句子：
1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
2、“风筝”在课文中起 什么作用？
线索
朗读感知
1、课文回忆了一件什么事情？ 简单概述。
2、读后你有哪些感受？ 3、全文的感情基调是什么？用文
中一个词概括。
课文记叙了“我”毁掉了弟 弟的（ 风筝），后来我 知道自己（错 了 ），准 备向弟弟，而弟弟却 （ 不记得了 ）。
对象 比较点
弟弟
“我”
平时对风筝的态 度
张 惊着呼小、嘴跳、跃呆看、笑柄、可鄙
“我”发现弟弟偷 惊惶、失了色、愤怒、抓断、
做风筝时动作神态 瑟缩着
掷、踏
结果
绝望地站在小 傲然走出 屋里
你认为文中哪些字句写得妙，妙在何处？
体会下列语句中画线词的表达作用。
（1）······他只得张着小嘴，呆看着空中出神， ······
悲哀
再读文本
1、用文中一词说说“我”和“小兄弟”
两人对待放风筝的不同态度，并说说
“我”和“小兄弟”之间发生什么事，
初步评价我和“小兄弟”各是怎样的人？
我
小兄弟
嫌恶 毁坏
喜欢 偷做
野蛮、粗暴
天真、活 泼、聪明
再读文本
2、我为何要这样做？小兄弟为何不
反抗？从中你体会到了什么？
小弟自觉得兄管弟 弟天经地义，做风
1、朗读课文，概括文章主要内容， 探究文章主旨。
2、品味文章富有表现力的语句， 体会作者感情。感知人物形象。
3、感悟亲情，学习鲁迅的自省精 神。
走近鲁迅
文学常识
考 考
你
鲁迅，原名＿周＿树，人字豫才，现代伟大的文__学__家、 思＿想＿家 革命家。作品有小说集 《呐_喊__》__《__彷__徨_》《__故_ 事新篇，》散。文集《朝花夕拾》 ___，散文诗集_《__野__草__》__,中篇小说《阿Q正传》
风筝
鲁迅
选自 《野草》
有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风 筝
飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到 风
筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们
每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远，
总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。
今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有
学习目标：
封 建
筝不对，没出息，
教
所以偷做。
育
毒
兄弟情深
害
合作探究
3、我对弟弟放风筝的态度有没有 改变？哪一段交代改变的原因？
惩罚、不幸、铅块
“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知 道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 作者为什么说“不幸”？
联系“惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一 向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心 情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说， 良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
和冷气”……
鲁迅严于自责、严厉
的自我解剖精神。
试从蕴含的情感上比较课文及《满天 的风筝》
文章 比较点
课文
《满天的风筝》
情感
笼罩着 深沉的 悲哀。
抒发小时候与二哥一 起放风筝的快乐，写 自己糊的风筝放起来 又满足又骄傲。
《村居》 高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，
yuān
忙趁东风放纸鸢。
文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什 么？，如何理解这就是“精神的虐杀”？ 这一幕是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝， 气得“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。“这虐杀 的一幕”已过去20多年了，作者仍无法释怀。
游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐 杀儿童的天性。
“我”是否想过办法去摆脱这种 “悲哀”的境地呢？效果如何？
（2）“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别 的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡 漾了”前后是否矛盾？
7、开头环境描写的作用。（如“冬季”“积
雪”“灰黑色的秃树枝”“肃杀的严冬”“非
常的寒威和冷气”……）
“冬季”“积
烘托
雪”“灰黑色的秃
树枝”
“我”（鲁迅） 的“悲哀”、 沉重的心情
“肃杀的严
冬”“非常的寒威