以社会主义核心价值观引领构建高职学生德育培养体系

四拓展实践教育途径以此践行社会主义核心价值观高职院校构建德育培养体系时要重视发挥实践的作用在建设德育教育课程时将其纳入到总体规划与教学大纲中积极的研发社会主义核心价值观实践课程与活动课程改变考核机制减少用理论知识来考核学生重视学生接受程度高职院校则需要加大经费投入力度为学生提供实践教育基地与实训基地建立社会主义核心价值观保障体系鼓励学生走出校门深入到基层群众中去参与到社会活动中去学校可以组织更多的社会调查与志愿服务活动让使学生主
2016 ・ 10 （中）
◆教育文化
以社会主义核心价值观引领 构建高职学生德育培养体系
王道文
摘 要 随着教育改革的不断推进， 高职学生教育更加重视德育教育， 而建立德育培养体系， 要始终以社会主义核心价值 观作为教育指导思想， 但是新时期背景下， 高职学生德育教育体系构建的过程中， 还面临着许多的问题， 因此需要探索出有 力的解决措施， 本文对构建高职学生德育培养体系， 如何用社会主义核心价值观来引导， 做了简单的论述。 关键词 社会主义 核心价值观 德育培养体系 文献标识码： A DOI： 10.19387/ki.1009-0592.2016.10.256 需社会与高职院校构建一套有效的德育培养体系， 而在构建的过 程中， 首要解决的问题是如何厘清价值观与核心价值观之间的关 系， 明确社会主义核心价值观念为是价值观念发展的主要方向， 核心价值观念属于大众价值观， 用其来指导高职德育教育， 是强 化高职德育培养的重要方法。 二、 社会主义核心价值观念引导高职学生德育培养体系建立 的措施 （一） 始终将社会主义核心价值观念作为指导思想 高职学生德育体系建立必须要具备明确的意识形态， 而社会 主义核心价值观充分体现了我国社会意识形态， 能够有效的维护 社会系统的稳定运行， 是维护社会秩序的重要依托， 因此其能够 为高职学生德育体系构建， 指明具体的方向与性质。 当今社会需 要的是全方位人才， 重视人才的价值观与德育观， 具有坚定的思 想基础， 因此高职德育教育首要考虑的问题是培育何种人才， 是 高职德育教育的主要内容。融合核心价值观来构建德育培养体 系时， 要将其作为主要的行动指南， 以建设富强民主大国为主要 任务。对于构建学生德育培养体系来说， 有明确的指导思想， 才 可以进一步开展工作。 （二） 采取开放式教育手段， 以此来提升核心价值观指引的实 效性 思想政治理论教学是培养高职学生德育的主要途径， 是能够 帮助学生树立正确观念的主要途径，但是目前高职政治理论课 程， 呈现的状态不容乐观， 部分高职院校是将此课程安排为每两 周开展一次， 每次开展的时间为 120 分钟， 在课堂中学生对于课 程内容不敢兴趣， 多数学生都是各自娱乐， 甚至有些学生干脆不 来上课， 将其作为教学课程内容， 认为只要考试前做好准备不挂 科就可以， 这种思想态度本身就存在着问题， 因此为了增强高职 学生德育实践的有效性， 就要遵循马克思主义理论成果要求， 坚 持社会主义核心价值观的指导， 基于高职学生实际情况， 来建设 由于多项体制深化改革， 以及群众思想观念的变化， 使得思 想价值领域出现新型矛盾与深层困惑， 进而给德育教育带来众多 问题， 使得高职学生思想活动呈现出明显的多样化与差异性， 急 学科与课程， 社会主义核心价值观是理论指导实践， 而要想真正 的落实德育培养工作， 还需要教师做好传播者， 总结思政教学中 存在的问题， 并提出有效的解决方法， 充分的发挥社会主义核心 作者简介： 王道文， 江西财经职业学院， 助教， 研究方向： 马克思主义当代发展。 中图分类号： G641
“社会有法之群也” ， 若社会失去法律的约束， 缺失正确的核 心价值观念， 则难以持续发展下去， 党的人大代表会议中， 多次提 出要倡导民主文明， 构建和谐社会， 培养群众的社会主义核心价 值观念， 而学生则是践行这一观念的重要群体， 社会主义核心价 值观念能够积极的引导培养学生的德育素养。 一、 构建高职学生德育培养体系所面临着的难题 （一） 学生的德育水平差异较大 我国高中教育现行文理分科制度， 其中文科学生则继续接受 德育教育， 而理科学生则不再接受德育教育， 高中学生中多数学 生只接受了半年的德育教育， 而由于程较多， 德育课程所占据 的比例相对较少， 因此使得学生的整体德育水平低下， 当学生进 入大学后， 才又开始正式接受德育培养， 因此给高职学生德育培 养工作带来一定的难度。 目前我国将要推行文理不分科教育， 那 么如何做好与高中德育教育衔接工作， 就成为了高职德育教育所 面临的主要问题， 因为若是不分科， 则意味着德育课程所占据的 比例将会更少， 因此高职德育教育要积极做好应对。 （二） 反社会主义核心价值观的威胁 虽然高职学生中多数学生是支持社会主义核心价值观念的， 但反核心价值观念的问题依旧存在， 且不可忽视， 因为社会的开 放式发展， 使得学生们接受多元化思想教育， 使得学生的思维方 式有了极大的变化， 对于高职学生来说， 要想完全驾驭德育观念 的崇高性与核心价值观等问题， 还存在着极大的难度， 加之德育 行为市场化矛盾的不断激化， 使得学生把德育劳动成果， 当作是 纯粹市场化商品， 而商品则需要具备市场价值， 当高职作为商品， 参与到市场流通中去， 则其市场化程度将会越来越高， 进而严重 威胁着德育培养体系的构建， 就此来看反核心价值观念严重影响 着德育培养体系的构建。 （三） 未明确社会主义核心价值观念与社会主义价值观念关 系
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价值观的作用。 （三） 发挥德育工作功能， 提高学生对社会主义价值观的认同 感 随着全球化经济的发展，使得各国文化也逐渐的交织在一 起， 使得社会生活有了极大的变化， 其中既带来了积极的影响， 同 时也带来了消极影响， 给高职学生造成诸多困惑与影响， 加之学 生的多重性与差异性特点的影响， 使得简单的思想政治宣传难以 满足教育需求， 而是需要用真实的、 适用性较强的思想政治理论， 来帮助高职学生树立正确的价值观念。德育工作者在培养学生 的德育观念时， 要重视应用理论教育， 同时还需要使用社会主义 核心价值观念， 来帮助学生实际存在的疑惑， 帮助其解决具体利 益与思想困惑， 使其能够在具体实践中， 能够体会社会主义价值 观实用性与有效性， 进而自觉践行社会主义核心价值观。 当今大 学生在步入社会后， 其德育方面所暴露出来的问题越来越多， 主 要体现在没有责任感、 没有担当、 团结意识低下等， 这些问题不仅 影响着学生的职业发展， 同时还会影响着其思想价值观念， 若自 主反思能力不够， 则很容易使得学生的价值观扭曲， 严重时则会 激发社会矛盾， 因此高职院校要将学生德育培养作为主要工作内 容， 坚持用核心价值观念来培养学生， 进而提升学生的思想道德 素养， 帮助其树立核心价值观念。 （四） 拓展实践教育途径， 以此践行社会主义核心价值观 高职院校构建德育培养体系时， 要重视发挥实践的作用， 在 建设德育教育课程时， 将其纳入到总体规划与教学大纲中， 积极 的研发社会主义核心价值观实践课程与活动课程，改变考核机 制， 减少用理论知识来考核学生， 重视学生接受程度， 高职院校则 需要加大经费投入力度， 为学生提供实践教育基地与实训基地， 建立社会主义核心价值观保障体系， 鼓励学生走出校门， 深入到 基层群众中去， 参与到社会活动中去， 学校可以组织更多的社会 调查与志愿服务活动， 让使学生主动参与到公益活动中去， 鼓励 学生勤工助学、 自主创业。积极的探索构建实践育人长效机制， 将实践教学纳入到德育培养体系中， 在实践活动中培养学生的价 值观念， 使其能够养成践行核心价值观的习惯。 （五） 加强素质拓展训练， 提升高职学生的内心感悟 构建高职德育培养体系时， 多开展素质拓展训练， 发挥校园 文化作用， 增加学生之间的沟通与交流， 培养学生的团结意识， 因 为当代大学生受到家庭因素的影响， 以及各种因素的综合作用， 使其自我意识强烈， 缺乏团结意识， 因此在培养学生的德育素养 时， 要积极的发挥校园文化作用， 建设优良的校园文化之风， 除了 加强思想教育宣传， 开展报告会与学术讲座等， 还需要积极的开 展素质拓展训练， 杜绝错误思想与言论的传播， 通过素质拓展训 练活动， 培养学生的团结协作意识， 抵制有害文化与腐朽行为对 学生的侵蚀与影响， 通过建设校园文化氛围， 使得学生能够在良 好的校园文化中学习与生活， 进而在内心中感悟社会主义核心价 值观的理念。 （六） 抵制反核心价值观思想， 构建科学的德育培养体系