历史课堂教学的“共情”生成策略探究

历史课堂教学的“共情”生成策略探究
历史课堂教学中的“共情”生成策略是指教师通过一系列的教学手段，引导学生在历
史时空中感受人类的生活、思想和情感，从而激发学生的历史情感和历史认同感，在深入
理解历史知识的同时，增强对历史的热爱和感悟能力。

那么，如何创造出对历史有感知、
有理解、有情感共鸣的课堂氛围，为学生提供文化沉淀和人文精神的引领，以下是几个
“共情”生成的教学策略。

一、启发学生的好奇心和想象力
在历史课堂上，教师应当通过讲述历史故事、历史事件等形式，启发学生的好奇心和
想象力，引导学生想象当时的历史环境、人物形象、社会风貌、生活场景等等，从而激发
学生对历史的情感共鸣。

比如，在讲解古代王朝时，可以运用声音、音乐等多重手段，营
造出一种古色古香的氛围，引导学生感受当时的皇宫、宫廷文化和士人风范等，从而培养
学生对历史的情感标签。

二、建立情感共鸣课堂氛围
在历史学习过程中，教师可以通过吸引学生的视听和情感体验来建立情感共鸣的课堂
氛围。

比如，利用音乐、图片、视频等多重媒体手段，结合历史名人和事件，创造出生动、有趣、好玩的情境，从而加深学生对历史的情感体验和记忆。

通过情感共鸣，可以激发学
生的学习兴趣和热情，加强学生的自主学习和创新意识。

三、强化社会参与和沟通交流
历史课堂教学应当加强社会参与和沟通交流，引导学生积极参与到历史学习中来，扩
展学生的知识视野和交流方式。

比如，教师可以通过分组讨论、小组配合等方式，让学生
搜集、整理、分析历史资料、文献资料，从而培养学生的分析、理解和创新思维能力，同
时增强学生的合作与交流能力。

四、注重情感体验和文化沉淀
综上所述，历史课堂教学的“共情”生成策略，需要教师在教学中注重培养学生对历
史人文精神和历史文化价值的认知、感悟和情感体验，引导学生真正地融入到历史时空中，从中汲取能量和灵感，并将其融入到自己的成长和人生中。