关于税务会计参与式教学模式的改革思考

关于税务会计参与式教学模式的改革思考
税务会计参与式教学模式是一种以实践为基础，以学生为主体，以问题为导向的教学方法。

通过学生在现实场景中的实践、观察、分析、思考和分析，引导学生将所学理论知识与实际问题相结合，以培养学生的自主思考、合作学习和实践创新能力。

（一）、完善课程结构，建立实践教学体系
税务会计课程的结构应该根据实际应用需求，结合当前企业的实际案例，将理论知识与实践技能相结合，形成完善的课程体系。

针对不同层次和专业领域的学生，应该设计相应的课程模块和实践教学环节，逐步提高学生的综合素质。

具体实践中，可以通过与企业合作，在课程教学中增加实验、实践、案例分析、财务报表分析等环节，构建丰富的实践教学体系，使学生能够更好地理解和掌握税务会计的应用技能。

（二）、建立教师引导、学生主体的学习模式
在税务会计参与式教学模式中，教师起到引导和指导的作用，学生则成为主体。

此种学习模式应该充分体现教师与学生之间的平等、相互尊重和互动合作。

教师应该精心设计教学环节，提供实际的案例和问题，鼓励学生主动思考，自主选择解决方案，并以小组合作的方式进行讨论和分析。

在教学中，教师可以采用授课、讲授、提问、展示等多种教学方法，形成丰富多样的教学情境，提高学生的学习兴趣和参与程度。

（三）、强化实践环节，培养实践创新能力
在税务会计参与式教学模式中，提高学生的实践能力是非常重要的内容。

通过学生参与实际工作中遇到的税务会计问题的解决，使学生在实践中不断提升自己的应对能力和实践能力，增加对问题的深刻理解。

在实践环节中，学生可以根据符合实际生产和经营的税务会计要求，设计和制定相关会计政策和程序，加深对税务会计的了解，并通过实际财务实践，不断提高自身实践创新能力和应对环境的能力。

三、参与式教学模式的利与弊
（一）、可以使学生更好地掌握实际应用技能，提高学生的实践能力和能力素质。

（二）、可以增加学生的学习兴趣和参与度，促进学生自主思考和创新，提高教学效果和教育质量。

（三）、可以培养学生合作学习的能力，激发学生的团队合作和创新精神，提高学生的综合素质和职业能力。

然而，税务会计参与式教学模式也存在一些问题：
（一）、参与式教学教学方式比较灵活，要求教师精心设计教学环节，对教师的教学技能、教育经验和教学创新能力要求较高。

（二）、实践学习需要充分考虑企业生产和经营的实际情况，难度较大，需要投入大量人力、物力、时间资源。

综上所述，税务会计参与式教学模式是一种具有相当前途和发展空间的教学模式，但只有在充分考虑到教师和学生的实际条件和需求的基础上，多方合作，才能创造出一种有特色并且成效显著的教学形式，从而优化税务会计的教育氛围，提高教育质量和学生的竞争力。