高中政治必修3教学设计12：2.1 感受文化影响教案

感受文化的影响
『教学目标』
1.掌握文化对人影响的来源。

2.掌握文化对人影响的表现。

能够结合具体情境，评述文化生活对人们生产方式、生活方式和思维方式的影响。

3.理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点。

『教学重点』
文化对人的影响的表现和特点。

『教学难点』
正确看待文化对人的影响的特点。

『教学方法』
情景教学、讲授法、讨论法、探究合作法。

『教学准备』
多媒体教学。

『教学过程』
引入新课
同学们，上课之前我来给你们讲个笑话：山顶上，站着三位少女，都穿着裙子戴着漂亮的帽子。

一阵大风吹来，一位少女赶紧双手按住帽子，一位则赶紧按住裙子。

另一位则是一手按帽子，一手按裙子。

请你猜猜他们分别是哪国人？为什么？
学生回答后讲述：前面那位是美国人：裙子飘扬没什么，帽子刮掉实可惜。

美国人思想开放，但金钱至上。

中间那位，是日本人：帽子丢了可再买，春光外泄了不得。

日本人深受传统文化影响，但经济发达，有条件舍利取义。

第三位少女是中国人：中国人既要遵守传统礼数，又要考虑经济条件，所以，帽子丢不得，春光亦不可泄。

一个地区或国家对人们会影响一个人的行为，今天我们就来一起学习一下《文化对人的影响》这一框。

学习新课
一、文化影响面面观
我们首先从饮食文化的角度来谈谈东西方文化的差异。

东方：以熟食为主。

主食多吃五谷杂粮；注重菜肴的色、香、味、意、形；美味佳肴放在一桌人的中心；中国人包括亚洲一些黄种人的国家；使用的是筷子、汤匙，吃饭也用碗盛。

西方：多为生食，主食以面粉为主，西方人于饮食重科学；分餐；用盘子盛食物，用刀叉即切即吃，喝汤则有专门的汤匙。

除了饮食文化的不同外，中外还存在哪些文化差异呢？下面我们来看一下中西方节日文化差异。

除了春节，你们知道有些什么习俗？我们再来看看西方的圣诞节的照片。

从交往礼仪的差异方面谈中外文化的差异。

展示中外交往礼仪的差异的图片。

接下来从中国服饰文化、西方服饰文化、比较东西方服饰文化差异，并展示图片。

文化的差异是很多的，这些差异对人的影响肯定也是不一样的。

那么这些影响又是如何产生的呢？
问题探究1：文化对人影响的来源
思考：文化为什么能够对人产生影响，文化对人的影响来自何处？
生：讨论回答。

师：文化是人创造的，又会对人产生影响。

总结1：文化对人的影响的来源
（1）来自于特定的文化环境
（2）来自于各种形式的文化活动
问题探究2：文化影响的表现
师：展示材料一：一位保加利亚主妇招待他美籍丈夫的朋友们吃晚餐。

当客人把盘里的菜吃光后，主妇就问客人要不要再来一盘，因为在保加利亚，女主人没让客人吃饱是件丢脸的事情。

客人中的一位澳洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，这使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一道菜。

结果，这位澳洲学生竟撑得摔倒在地上。

因为在他的国度里，人们宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人。

结合故事，谈谈出现如此尴尬的情景的原因是什么？说明文化有什么影响？
生：讨论展示学习成果。

师：不同的国家有不同的文化环境和背景，它们影响人们的交往行为。

展示不同区域、不同民族见面方式的图片，如献哈达、合十礼、拥抱，不同时代、不同阶层见面方式的图片，如打拱，平民和管理者阶层。

总结2：文化影响的表现
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
表现、影响因素和体现。

师：探究教材13页方框中的材料
思考：同样面对秦俑的发现，美术家、将军等看法各不相同的原因何在？
生：讨论展示学习成果。

师：对学生的回答加以点拨。

文化影响人们的认识活动和思维方式，不同的知识素养会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度。

（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。

人的思维是在认识和实践中，通过情感、观念、习惯等形成的，具有相对稳定性，思维一旦形成又会影响人们的认识和实践。

二、文化对人影响的特点
师：镜头一：展示孟母三迁的故事，墓地附近—模仿丧礼仪式，集市附近—学小贩叫卖，学校附近—发奋读书。

思考：孟母三迁的故事说明了什么问题？
生：回答。

师：①不同的文化氛围对人有着不同的影响。

②文化影响具有潜移默化的特点。

1、具有潜移默化的特点
（1）文化对人的影响一般不是有形的、强制的，而是潜移默化的。

潜移默化≠虚无飘渺。

（2）人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、观光旅游等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生在潜移默化之中。

师：展示新《孟母三迁》的漫画，并列举最近网上曝光的北京“天价学区房”事件，一平米竟卖到46万。

思考：上了名校就一定能成才吗？对你有何启示？
生：回答。

师：点拨：名校为我们成才可能提供了良好的环境，但成不成才还是要靠自己的努力。

潜移默化≠消极被动
（3）人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。

鼓励学生多参加校园活动，陶冶自己的情操，提高思想道德素养。

师：镜头二：春节习俗图片及华人庆春节的图片。

材料：世界各地华人保留的春节习俗。

美国华人：年初一，在美国生活多年的华侨见面第一句话就是“春节愉快!”同时赠送贺年卡祝贺春节。

人们上街跳龙舞，狮子舞，到了夜晚，天空中闪耀着焰火，发出阵阵绚丽的光彩。

马来西亚华人：在春节期间，在一起拜年道喜，大人给孩子们“红包”，许多人还要上庙烧香，求福求财。

缅甸华人：除夕之夜，全家人要在一起吃年夜饭，饭后热热闹闹地欢聚一堂，等待大年初一的到来。

年初一人们穿上新衣走亲戚，都利用这个节日团聚，共贺新年，“恭喜发财”。

新加坡华人：过春节，家家都要蒸年糕、贴春联、逛花市，除夕全家吃团圆饭。

春节那一天，晚辈纷纷给长辈拜年祝贺，孩子们从长辈那里得到压岁钱。

年初一那天，扫帚要统统收起来，不许扫地，以示吉祥。

思考：中国春节的风俗习惯及华人庆贺猴年春节说明了文化对我们有什么影响?
生：讨论回答。

2、具有深远持久的特点。

（1）文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远持久的。

（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

注意：随着人们生活阅历的变化，人们的文化素养会逐步提高，人们的“三观”会相应地发生变化。

师：欣赏《乡愁》的朗诵视频。

介绍《乡愁》是诗人余光中漂泊异乡，游弋于海外回归中国后所作的一首现代诗。

诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍的情怀。

让学生感受文化对人影响具有深远持久的特点。

区别潜移默化和深远持久
课堂小结
通过今天的学习，我们可以看到，文化对人的影响表现在方方面面，这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。

所以，大家在平日里的学习和生活中，一定要严格要求自己，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行！
板书设计
一、文化影响面面观
1、影响的来源
①特定的文化环境②各种形式的文化活动
2、影响的表现
①交往行为和交往方式②实践活动、认识活动和思维方式
二、文化对人影响的特点
①潜移默化的特点：主动接受健康向上的文化影响
②深远持久的特点：树立正确的世界观、人生观和价值观
课后反思
本节课讲述了文化对人有哪些影响，着重探讨了文化对人影响的特点。

这节课对于学生来说，不难理解，同学们大多对其中的事例有亲身体验或者比较熟悉。

关键是通过对这节课的学习，让学生认识到先进文化和正确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善具有十分重要的意义。

引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。