“群文阅读”视角下农村初中阅读教学之探究

教法研究“群文阅读”视角下农村初中阅读教学之探究和婷
摘要：群文阅读是一种现代教育行业中新型的阅读
教学方式，有助于学生提升阅读的效率，培养学生的阅读
能力，加强学生对文章的理解，本文章主要阐述关于在群
文阅读视阈下农村的初中阅读教学策略。

关键词：群文阅读；农村；初中；阅读教学；策略
相比传统的阅读教学方式，群文阅读教学模式更重视
对学生学习方法的培养，引导学生学会自己分析、总结并
思考不同作者、不同写作手法和不同类型的多篇阅读文
章，传授学生掌握多种阅读方法，形成良好的阅读习惯，
以下是我对农村初中语文群文阅读教学作出的几点策略仅
供参考。

一、创建学习环境，营造学习氛围
农村地区的教学资源是有限的，且大部分的农村孩子
生活的环境并不好，与城市孩子相比之下，农村的孩子受
教育的时间并不长，除了上学，大部分的时间还要帮家里
人下地干农村，因此几乎没有什么阅读的时间，而农村地
区的家长文化水平普遍较低，认为孩子只要能够识字就足
够了，殊不知孩子通过阅读能够认知到外界更多的知识，
收集到更丰富的文化，从而提升自身的修养，提高审美能
力。

因此，培养学生的阅读能力是十分重要的，而群文阅
读相比较传统的单篇文章阅读之下，群文阅读更显得全
面，改变了传统单篇阅读的受限性，以多篇题材相同的文
章一同阅读，由教材内的知识引向课外，减轻学生的阅读
压力，从而提升语文阅读课堂的教学效率。

而教师在开展
语文阅读教学的过程中应该重视对阅读教材的选择，通过
群文阅读教学给农村的学生提供更广泛的阅读资料，且在
阅读资料中重复出现的主题能够引发学生进行深入的探
讨，给予学生更多思考和讨论的空间，而在群文阅读教学
中教师应该激发学生阅读的兴趣，比如通过阅读比赛或者
是角色扮演等多种课堂教学活动来激发农村学生的阅读兴
趣，让学生快乐阅读，为学生创建一个自由、愉悦的学习
环境，营造快乐、积极的学习氛围，从而提升学生的阅读
效率，为之后顺利开展群文阅读教学活动打下基础，达到
农村初中群文阅读教学的目的。

在初中的语文教材内容中有许多情境优美的文本，教
师可以通过构建情境主题，采集几篇画面描述感较强的文
章，结合多媒体技术展开教学活动。

比如：设计《变色
龙》和《春风》这篇文章展开群文阅读，《变色龙》这篇课
文从表面上看似乎写的是变色龙在遇到危险时进行变色，
从而保护自己的文章，实际上这篇文章主要是作者刻画出
主人公见风使舵、阿谀奉承的小人心理，讽刺现代社会的
某种现象。

为了能够让学生更深入的理解到文章的深意，
教师可以通过视频播放的方式向学生展示出关于变色龙这
种动物的特征以及变色龙这种动物在自然界中的一些表
现，帮助学生更快更好的理解文章的中心思想。

而《春
风》这篇课文主要描述的是北国时期的春风，为了能够让
学生更进一步的感受到作者创作时的情感，教师可以利用
多媒体课件向学生展示关于北国春风的图片或是影片资
料，同时代入《春》这篇课文，《春》主要描述的是南国时
期的春风，将北国与难过之间的春风形成一个鲜明的对
比，引导学生能够从多个方面去解析问题，通过多媒体课
件的呈现能够让学生精准的了解到关于北国与南国时期春
风的特征，加深学生的印象。

教师利用现代的多媒体技术
为教学课堂营造了气氛，使学生都能够积极主动的参与到
阅读过程当中，激发学生自主阅读的能力，使得学生的群
文阅读能力得到有效的提升，从而推动群文阅读教学课堂
的发展。

二、依据文章类型，设计教学模式
所谓的群文阅读就是以“群”为单位进行的阅读方
式，在阅读文章的过程中不再是以单篇的形式进行阅读，
因此，教师在进行群文阅读教学的过程中应该依据阅读文
章的类型去设计阅读教学的模式。

群文阅读的文章并不是
一大堆乱七八糟的文章，而是有共同的主题、中心思想以
及有共同讨论的地方，所以学生在进行阅读的过程中应该
是带有目的性和针对性的去阅读，而作为教师在群文阅读
教学中也应该从多个方面进行考虑阅读题材的选择，根据
不同类型不同题材的文章进行多样化的教学模式。

例如：《星星变奏曲》这篇文章的内容丰富，老师可以
选取与文学欣赏或是诗歌朗诵这类型的题材进行阅读教
学；再比如说《敬业与乐业》这种议论文类型的文章，教
师可以选取有关议论型或是探究型的题材进行阅读教学，
培养学生思维的能力；再或者与《范进中举》类似题材的
文章有《孔乙己》、《呵=阿Q正传》、《狂人日记》等，通过
多篇文章之间的比较总结出文章内容所要表达的含义，进
一步理解作者为了披露传统科举制度封建性的创作思想，
总而言之，教师在开展群文阅读教学的过程中应该要及时
的创新教学模式，根据题材类型去设计教学方式，带领农
村的学生感受到群文阅读的魅力，构建多元化的语文阅读
教学课堂，提高学生文章阅读的质量。

三、结束语
综上所言便是我对农村初中群文阅读教学的看法，通
过群文阅读教学替代了传统的单篇文章阅读的教学模式，
给予农村的学生更多阅读的主动权利，让农村的学生树立
正确的价值观念，引导学生能够透过多方面角度的体会人
生百味，为传统的语文阅读教学课堂注入了新鲜的血夜。

参考文献：
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（作者单位：陕西省渭南市大荔县安仁镇初级中学）
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