利用倚师智慧教学系统开展“互联网+”信息技术教学

2019年第16期教育教学3
SCIENCE FANS 1 信息技术教学现状分析
大部分的信息技术教师还停留在传统教学模式，教师做好课件，通过电子教室广播授课，讲完让学生动手实践，完成课堂布置的作业。

互联网在教学中的应用只是给学生提供了查阅资料、搜集创作素材的工具，没有真正实现互联网+教学，教师对学生的知识掌握情况只能通过学生提交的作业大致判断，无法对自己的教学中存在的
问题进行正确分析[1]。

课改以“核心素养”和“计算思维”为主旨的教学内容，需要有一座桥梁，能够连通教师与学生，能够依托互联网的大数据，精准教学。

这座桥梁，就是倚师智慧教学系统。

2 倚师智慧教学系统介绍
倚师智慧教学系统是莆田四中李志强老师接近二十年时间不断积累、探索、研究、改进开发的，适用于高中教学，特别是高中信息技术教学。

系统贴近一线教师的教学需求，着力打造一套互联网+教学、实现网络化智慧教学的平台。

莆田四中已经使用倚师智慧教学系统开展信息技术教学十多年，信息技术教学成果显著，其他学科也逐渐尝试使用教学系统开展学科教学。

倚师智慧教学系统的宗旨是“智慧管理、智慧教学、智慧学习”，倡导“教学信息点对点，实施精细化教学”，通过互联网+教学的模式，实现高效课堂，让教学动起来，让教师快乐组织教学，让学生轻松高效学习。

3 利用倚师智慧教学系统开展互联网+信息技术教学3.1 教学准备
（1）网络备课。

教师先独备，首先要录入备课教材信息，包括学科、课题名称、教材、章节、使用范围等信息；接着教师必须添加教学环节，这部分是备课的重点，可以增加教学目标、重难点、重要知识点、操作指南、教学课件、自主探究、项目式任务等环节，让学生明确本节课的任务、内容、要求等信息[2]。

备完课程内容，还可以通过“增加测验”和“编辑问卷调查”来设置教学检测的环节和教学调查信息的采集。

教师独立备课后，可以互看所有老师的备课内容，再
进行集体备课，通过互相学习互相指导，学优补差，最后
修改审核自己的备课环节和内容，完成备课。

备一次课后，备课记录会永久保存，下次备同样的课程，可以打开编辑修改，减少不必要的重复工作。

（2）作业管理。

教师备课完成后，就可以布置本节课的作业，同样需要先设置作业标题、学科、教材信息等。

作业编辑窗口提供了丰富的功能按键，可以录入文字、上传图片、附件、视频、超链接等，还可以设置学生上传作业的文件格式。

特别适合信息技术学科的作业 要求。

（3）题库试卷。

包含常用的选择题和填空题，通过平常积累录入的试题，可以建立本校本学科自己的题库，并按录入时的章节信息归类存放。

这样在制作试卷的时候，教师就可以方便地调用需要的题目，快速准确地生成一份有针对性的试卷[3]。

3.2 教学实施
（1）课程推送。

课程推送记录了教师每节课发布的教学内容、作业、考试小测等信息，方便教师自己查阅，也可以加强学校对教师备课情况的督导。

通过推送新课程，教师勾选上课时间、授课班级，选择备好的课题、作业、考试测验名称，点击提交，就可以把本节课的教学环节、要点、内容、课件、作业、测验等备课信息推送给学生，学生登录后可以清楚地查看本节课的授课内容和作业考试要求。

（2）作业批阅。

教师选择班级和作业名称后，就可以查看班级每位同学本题作业答题文件，进行在线批阅，可以打分数、写评语，还可以设置提醒没有上交作业或马虎应付的学生重做。

批阅后，学生登录就可以查看老师对自己作业完成情况的批阅，对照批阅发现问题，及时改正。

（3）学生记录。

有学生分组、课堂表现、学习统计、错题统计、出勤情况、学习轨迹等记录学生日常学习的情况，帮助教师了解每位学生存在的问题和不足，做到有的放矢。

利用倚师智慧教学系统开展“互联网+”信息技术教学
郑叶青
（莆田第四中学，福建 莆田 351100）
【摘 要】互联网+已经深入开展，作为和互联网走得最近的学科——信息技术，如何有效开展互联网+教学，成为每
位信息技术教师要思考和研究的重要课题。

本文探索如何利用倚师智慧教学系统实现互联网+信息技术教学。

【关键词】倚师智慧教学系统；“互联网+”；信息技术教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0045-02（下转第47页）
学生信息化学习环境，如互动屏幕、使用计算机系统进行录播，或之间建立录播教室，利用云存储将教学课程放置进信息化系统中，通过云技术将所有的信息化系统进行连接，教师可通过操作计算机就能实现教学、作业指导、课程分析；对学生的上课行为进行评估管理等。

创建多元化教学课堂，将教学与信息化技术融为一体，建立智慧教育模式。

4.2 智能监控，建立中学学生安全管理系统
中学智慧校园建设过程中，需要重视安全问题，创建文明安全校园。

饮食安全、人身安全，这是建立智慧校园的安全管理系统最为重要的两点。

利用智能监控设备严格进行安全管理，智能监控系统需要符合以下几点要求：第一，不管在任何环境和光线之下，智能监控画面需要足够清晰。

第二，具有识别安全隐患的能力，对安全隐患进行分析；第三，智能监控需要有高清监控视频，实现监控、安保一体化；第四，智能监控被破坏或干预时，有主动警告能力。

第五，使用无人机对校园及周边进行巡航，排除各种安全隐患。

5 智慧校园促进教育技术应用
中学建设智慧校园的最终目的，就是为了将教育资源进行整合，并且将教育资源智能化。

根据新课程改革标准，将学生作为课堂主体、问题中心，教育中运用信息化技术就是要实现这一改革。

教育过程中利用信息化技术将教学进行技术设计，将信息化设备运用在教学过程中，以媒体形式帮助学生在安全校园内高效学习。

中学建立智慧校园的主要目的是为了提高教育学习能力，让作为课堂主体的学生更好的学习，实现提升综合素质的教育目标。

教育工作者需要具有信息化思维，促进智慧校园的建设和发展，让更多的学生可以在智慧校园中高效学习。

【参考文献】
[1]李俊.智慧校园信息系统的构建与应用探索——以顺峰初级
中学为例[J].教育信息技术,2018(12).
[2]何晓东.普通中学涌动的智慧“云”——关于普通中学智慧
校园建设的研究及思考[J].中国现代教育装备,2018(18). [3]马立,张瑶,傅钢善.中小学智慧校园建设矛盾分析与模型
构建——以陕西师范大学附属中学为例[J].中国教育信息化,2018(17).
【作者简介】
唐奇志（1969～），女，湖南长沙人，汉族，中学高级教师。

（上接第45页）
（4）试卷分析。

考试完成后，系统会自动批阅学生的试卷，生成试卷分析。

教师可以查看班级学生的考试成绩，也可以打开查看每位同学的试卷作答情况。

通过试卷分析，教师可以清楚掌握学生错误率较高的题目，及时有针对性地给学生进行讲评，同时也可以成为教师反思自己教学过程中的不足和遗漏的重要依据。

3.3 学生学习过程
学生登录自己账号后，可以在课程学习中查看“课程通知”“我的作业”“我的考试”，有针对性地展开学习，完成学习任务和要求。

没有完成的作业或测验，会以红色阿拉伯数字提醒未完成的任务的数量，督促学生及时完成。

平常考试中做错的题目还可以生成错题集、错题集进行在线作答，有通过的错题就会自动消除，帮助学生消灭平常学习中的盲点。

3.4 典型应用——网页制作教学
（1）网络空间。

每位学生登录之后都有一个“网络空间”的模块功能，打开网络空间，学生可以把自己在本机做好的网页文件和素材文件上传到网络空间。

个人网络空间右上角有一个“我的主页”的按钮，点击“我的主页”就可以在浏览器打开学生自己做好的网页，学生可以把该网页的网址分享给自己的朋友、家人浏览，激发学生制作网页的积极性，享受由此带来的成就感和荣誉感。

（2）学生网站。

点击“学生网站”功能模块，教师和学生都可以查看到本年段所有同学的网页作品，教师可以在线查看学生的网页文件，对学生的网页进行点评指导，还可以推荐优秀网页给学生。

学生通过浏览其他同学的作业，激发自己的创作灵感，开拓视野，学习借鉴。

有利于学生整体网页制作水平的提升。

4 结语
互联网+信息技术教学，就是依托互联网+强大的数据分析能力，去发现教学和学习中的不足，以倚师智慧教学系统强大的功能，去合理高效地组织信息技术教学。

希望有更多的信息技术教学能采用互联网+教育的教学模式，去培养新一代掌握核心素养。

【参考文献】
[1]于洋鹏.中小学信息技术学科“互联网+课堂”教学评价的实
践研究[J].黑龙江教育学院学报，2019（01）.
[2]杨真珍.“互联网+”时代信息技术学科“三微一体”教学模
式探究[J].中国信息技术教育，2019（01）.
[3]王命友.“互联网+教育”浪潮中信息技术学科教学的思考
[J].课程教育研究. 2018（11）.
【作者简介】
郑叶青（1983～），男，汉族，中学二级教师，学历：学士，福建莆田市第四中学信息技术组高中教师。