利用多媒体技术进行古典诗词教学

Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU
利用多媒体技术进行古典诗词教学
王红军
随着现代化教学的理念逐渐推广，古典诗词的教学也应当顺应潮流进行一定的改变。

一、利用多媒体创设教学情景
古代诗歌属于语文课之中比较难以开展的一项教学，主要是因为古代诗歌是一种比较古老的古文形式，难以与学生之间产生情感共鸣，导致学生兴趣不大，教学工作难以开展。

在这个时候我们就可以采用多媒体技术进行教学情景的创设。

由于多媒体技术之中可以利用音乐、图片、视频这样的形式对诗歌进行展示，能够最大程度的提高古诗教学的趣味性，提高学生的主动性与积极性。

例如，我们在进行古诗《春江花月夜》的教学的时候，我们可以利用多媒体技术，先播放一段民乐《春江花月夜》，在音乐的渲染之下，学生脑海中已经有一幅月下风景变换图，这个时候再进行古诗教学就更能够让学生感受到古诗所要表达的意境，自然教学效率就提升了。

通过这样的教学情景创设的方式，能够极大程度的加强古诗与学生之间的情感共鸣，进而提高学生的学习积极性，提高教学效率。

二、利用多媒体培养学生想象力
与表达能力
古典诗词的学习其中很重要的一
个环节就是对诗中意境的理解，这个
环节需要发挥学生的想象力，对诗歌
之中的情境进行想象之后，才能够较
好的去理解诗中的意境以及整首诗歌
所要表达的东西。

针对这种情况，我们
教师可以利用多媒体课件，将诗歌中
的意境以及诗歌中的情景进行具象
化，让学生能够通过图片、视频等形式
直观的看到诗歌所要表现的内容，再
加上自身的想象结合诗歌的文面内
容，进行自主想象，体会到诗歌带来的
魅力。

例如，我们在进行《诗经·采薇》这
首诗歌教学的时候，就可以先播放一
段视频，让学生们看着这视频去联想
这首诗歌所描绘的整体场景以及诗歌
中意境的使用。

为了能够更大程度的
培养学生的想象力以及表达能力，我
们还可以要求学生对这首诗歌加以理
解之后，对其中的内容进行散文形式
的改写。

学生需要经过自身的想象，对
古典诗词之中的一些情景进行想象之
后，再通过语言组织写下来。

在这个过
程之中一方面锻炼了学生的能力，另
外一方面也是让学生对这首诗歌的理
解更加深刻。

通过进行了多次这样的
锻炼之后，学生在以后看到诗歌的时
候自然也会在脑海中进行联想，更好
的去理解诗歌的内容。

三、利用多媒体拓展诗歌知识点
在进行古典诗词教学的时候，我
们经常会对课本的内容进行拓展。

因
为只靠书本上的几篇诗歌是无法让学
生感受到诗歌的魅力的，所以我们通
常是采用“类型诗”的讲法进行教学
的。

也就是说，在对一首诗歌进行讲解
之后，针对它表达的情感，我们进行这
一类诗歌的情感讲解。

例如“田园诗”、
“边塞诗”等类型的诗歌。

但是如果要
进行这样的拓展，我们就需要利用多
媒体技术，通过多媒体技术整合课堂
教学资源，在事先准备课件的时候将
需要进行讲解的诗歌进行准备整合。

例如，在学习《出塞》这首诗歌的
时候，我们就可以将其归类为边塞诗，
主要是表达杀敌卫国的豪情以及思乡
思亲的感情，在学生对这首诗歌进行
了理解之后，我们再利用多媒体技术
对其他边塞诗进行拓展，例如《凉州
词》、《从军行》、《使至塞上》等等边塞
诗歌。

通过这样的拓展，让学生在课堂
上学习的不仅仅是一片诗歌，而是一
种诗歌，大大的增加了课堂容量，对诗
歌资源进行了有效的整合。

总而言之，多媒体技术的运用能
够有效提高古典诗词的教学效率，它
通过多样的表现形式，让学生更加容
易理解诗歌之中表达的情景，感受到
诗歌的魅力，最大程度的激发了学生
的学习兴趣。

当然，教师也需要根据实
际情况选择合适的教学策略与方法，
结合多媒体教学，让学生在最好的古
典诗词课堂中学习。

（通联：山东省邹城市大束中学
）62
2019第6期上。