1小学语文教材同步统编版五年级上册第七单元21古诗词三首长相思

《长相思》教学教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 认识并正确朗读课文《长相思》中的生字生词。

2. 理解并背诵《长相思》全文。

3. 掌握边塞诗的基本特点和纳兰性德的文学风格。

（二）过程与方法
1. 通过朗读、讨论和写作等活动，提高学生对诗歌节奏和韵律的感知能力。

2. 引导学生通过思维导图等方法，深入理解诗歌的意境和情感。

（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

2. 通过诗歌学习，激发学生的想象力和创造力。

二、教学重点
（一）课文原文的理解和背诵
1. 课文《长相思》的全文内容。

2. 诗歌中的关键词语和句子。

（二）诗歌的意境和情感表达
1. 诗歌中描绘的边塞风光和军旅生活。

2. 将士们思乡之情的表达。

三、教学难点
（一）边塞诗特点的理解
1. 诗歌中“更”字的古代计时单位含义。

2. “榆关”即山海关的历史地位。

（二）诗歌情感的深入体会
1. 理解将士们在风雪交加的夜晚无法入睡的思乡之情。

2. 对比故乡的宁静与边塞的艰苦，深化思乡主题。

四、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣与背景介绍
（1）通过提问激发学生兴趣：“同学们，你们知道边塞诗是什么吗？它和我们平时读的诗有什么不同？”
（2）简要介绍边塞诗的背景：“边塞诗，是古代诗人描写边疆风光和将士生活的诗歌，它通常表达了对家乡的思念和对战争的感慨。

”
2. 诗歌与诗人介绍
（1）介绍纳兰性德：“今天，我们要学习的是清代词人纳兰性德的《长相思》，他是一位才华横溢的诗人，以真挚的情感和细腻的笔触著称。

”
（2）引导学生思考：“你们能想象纳兰性德笔下的边塞将士生活是怎样的吗？”
3. 课文内容概览
（1）展示《长相思》全文：“让我们先来朗读一遍这首诗，感受一下诗人的情感。

”
（2）简述课文内容：“这首诗通过描写将士们跋山涉水，向山海关那边进发的情景，表达了他们对家乡的深切思念。

”
4. 诗歌结构分析
（1）分析诗歌结构：“《长相思》分为上下两阕，每阕四句，我们可以看到诗人巧妙地运用了重复和对比的手法。

”
（2）引导学生发现：“同学们，你们能发现哪些重复和对比的元素吗？”
5. 情感体验与互动
（1）引导学生情感体验：“想象一下，如果你是那位将士，在风雪交加的夜晚，你会想些什么？”
（2）鼓励学生互动：“现在，让我们分组讨论一下，每组分享你们的想法和感受。

”
（二）新课呈现
1. 诗歌朗读体验
（1）教师将带领学生齐声朗读《长相思》全文，注意语音语调的起伏变化，让学生感受诗歌的节奏和韵律美。

（2）接着，教师会挑选几名学生进行个别朗读，针对他们的发音、语速和情感表达给予即时反馈和指导。

（3）播放专业朗读录音，让学生对比自己的朗读，体会专业朗读中的情感投入和语音的抑扬顿挫。

2. 思维导图构建理解
（1）教师展示《长相思》的思维导图，图中包括诗歌的背景、主要
内容、情感表达等关键要素。

（2）引导学生观察导图，讨论每部分内容如何相互关联，如何共同构建了整首诗的意境。

（3）让生尝试自己绘制思维导图，教师巡回指导，帮助学生理清思路，加深对诗歌结构的理解。

3. 诗歌意境与情感探讨
（1）教师引导学生细读“山一程，水一程”等诗句，讨论这些描写如何反映出边塞行军的艰难。

（2）通过提问“夜深千帐灯”描绘了怎样的景象？让学生想象夜晚军营的情景，感受将士们的孤独与坚毅。

（3）分析“风一更，雪一更”中“更”字的含义，让学生了解古代计时单位，同时感受风雪交加的寒冷和漫长。

（4）讨论“故园无此声”如何表达将士们对家乡的思念，以及与边塞艰苦环境的对比，引导学生体会诗人的情感深度。

（三）课文学习
1. 导入新知：生字生词学习
（1）展示生字“聒”，引导学生观察字形结构，解释其意义为“声音嘈杂”，并给出正确读音“guō”。

（2）展示生字“帐”，强调其在文中指“帐篷”，读音为“zhàng”，并解释其与“账（zhàng）”字的区别。

（3）通过组词游戏，如“聒噪”、“帐篷”，帮助学生记忆生字，并理解其在文中的用法。

2. 课文朗读：感受诗歌韵律
（1）教师首先示范朗读《长相思》，注意语速、停顿和情感表达。

（2）学生跟读，教师巡回指导，纠正发音，强调诗歌的节奏感。

（3）分组朗读，每组选择一段进行朗读，其他组员评价，教师给予点评。

3. 课文解析：理解诗意
（1）逐句解析课文，如“山一程，水一程”描绘了行军途中的艰难。

（2）解释“榆关”即山海关，让学生了解其历史背景和军事意义。

（3）讨论“风一更，雪一更”中“更”字的含义，引导学生理解古代计时单位。

4. 情感体验：深入理解思乡之情
（1）通过角色扮演，让学生置身于边塞将士的身份，体验思乡之情。

（2）引导学生讨论“故园无此声”中“此声”指的是什么，以及它如何表达了将士的思乡之情。

（3）通过绘画或写作，让学生表达自己对“思乡”主题的理解。

5. 拓展延伸：比较不同诗人的《长相思》
（1）简要介绍王瑳和白居易的《长相思》，让学生了解不同诗人对“长相思”主题的不同诠释。

（2）组织小组讨论，比较纳兰性德的《长相思》与其他诗人作品的情感表达和写作手法。

（3）鼓励学生创作自己的《长相思》，表达对家乡的思念或对其他情感的思考。

（四）深入探究
1. 边塞风光与军旅生活的描绘
（1）诗歌背景介绍
向学生介绍边塞诗的背景，解释边塞诗通常描写的是边疆风光和军旅生活，以及诗人对家乡的思念。

通过展示山海关的图片，让学生直观感受边塞的壮阔与艰苦。

（2）诗歌内容分析
接着，引导学生朗读《长相思》中的“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

”这几句，让学生体会行军途中的艰难与壮丽。

提问学生：“你们能从这几句诗中感受到什么？”鼓励学生表达自己的感受。

（3）情感体验活动
组织学生进行角色扮演活动，分组模拟边塞将士的生活场景，通过亲身体验来加深对诗歌情感的理解。

2. 思乡之情的深入探讨
（1）诗歌情感分析
分析“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

”这几句，让学生理解将士们在恶劣天气中对家乡的深切思念。

提问：“诗中的风雪如何影响了将士们的心情？”
（2）情感对比讨论
让学生对比“夜深千帐灯”与“故园无此声”，讨论边塞与家乡的不同，以及这种对比如何强化了思乡之情。

（3）情感共鸣写作
鼓励学生写一篇短文，描述自己在特定情境下的思乡之情，可以是离开家乡去外地学习或旅行的经历，以此来培养学生的写作能力和情感共鸣。

3. 诗歌鉴赏与创作实践
（1）诗歌鉴赏指导
指导学生如何鉴赏诗歌，从诗歌的节奏、韵律、意象等方面入手，让学生学会欣赏诗歌的美。

（2）诗歌创作引导
启发学生发挥想象力，创作一首以“思乡”为主题的短诗。

可以是模仿《长相思》的风格，也可以是自由创作。

（3）作品分享与评价
组织学生在班级前分享自己的作品，并进行互评。

教师给予正面的鼓励和建设性的建议，以提高学生的创作热情和鉴赏能力。

（五）拓展延伸
1. 诗歌比较分析
（1）介绍不同诗人的《长相思》
向学生介绍纳兰性德的《长相思》，并简要提及南北朝王瑳和唐代白居易的同名作品。

通过对比，让学生感受到不同时代背景下，诗人对“长相思”这一主题的不同诠释和情感表达。

（2）分析诗歌结构与情感
引导学生分析纳兰性德的《长相思》中“山一程，水一程”等句式的重复使用，以及如何通过这种结构加强了思乡的情感。

同时，让学生
探讨王瑳和白居易的作品中，是否有类似的结构或情感表达方式。

（3）讨论不同主题下的“长相思”
组织学生小组讨论，每组选择一首《长相思》进行深入分析，讨论不同诗人如何通过自己的作品表达对“长相思”主题的理解，以及这些作品如何反映了他们各自的生活背景和情感体验。

2. 思乡情感创作活动
（1）激发学生创作灵感
通过提问和讨论，激发学生对思乡情感的共鸣，例如：“你们有没有离开过家？那时你们的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历，为接下来的创作活动打下情感基础。

（2）指导学生创作
提供创作指导，鼓励学生运用《长相思》中的意象和情感，结合自己的生活经验，创作表达思乡情感的短文或诗歌。

可以是现代文，也可以是模仿文言文的风格。

（3）展示与评价
安排时间让学生在班级前展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。

教师给予正面的鼓励和建设性的建议，帮助学生提高文学创作能力。

3. 文化背景探究
（1）探究“更”的文化含义
讲解“更”作为古代夜间计时单位的文化背景，让学生了解古代人民的生活方式和时间观念。

（2）了解山海关的历史地位
介绍山海关作为历史上著名的军事要塞的重要性，让学生认识到《长相思》中提到的“榆关”不仅仅是一个地点，更是承载着丰富历史和文化意义的象征。

（3）拓展学生的历史视野
鼓励学生通过课外阅读或网络搜索，了解更多关于边塞诗和相关历史背景的知识，从而加深对《长相思》以及整个边塞诗派的理解。

（六）课堂小结
1. 课文内容回顾
通过今天的学习，我们共同走进了纳兰性德的《长相思》，感受了边塞将士的艰辛与思乡之情。

首先，我们回顾了诗歌的全文，同学们能否背诵出来？（等待学生回答）很好，看来大家都已经熟记于心了。

接下来，我们重点分析了“山一程，水一程”和“故园无此声”等关键句子，这些句子不仅描绘了壮丽的边塞风光，也表达了深深的思乡之情。

同学们，你们认为这些句子中蕴含了哪些情感？
2. 诗歌情感体验
在诗歌中，纳兰性德用“风一更，雪一更”来描绘边塞的严寒，而“聒碎乡心梦不成”则表达了将士们夜不能寐的思乡之情。

同学们，你们有没有想过，如果是你们身处边塞，会是怎样的感受？（鼓励学生发言）是的，我们可能会感到孤独和思念家人。

通过今天的学习，希望大家能够更加深刻地体会到古代边塞将士的情感世界。

3. 边塞诗文化价值
《长相思》作为一首边塞诗，不仅让我们感受到了古代边塞的艰苦
生活，也让我们了解到了古代文化中的一些知识，比如“更”是古代夜间计时的单位，“榆关”即山海关的历史地位等。

这些知识点，不仅丰富了我们的历史知识，也让我们对古代文化有了更深的认识。

同学们，你们还知道哪些与边塞诗相关的文化知识呢？（鼓励学生分享）
4. 激发学习兴趣
通过今天的学习，我们不仅学习了《长相思》这首诗，更通过它了解了边塞诗的特点和文化价值。

希望大家能够继续探索古典文学，发现更多有趣的知识和故事。

同时，我们也鼓励大家在课后，尝试创作一些表达自己情感的短文或诗歌，用文字记录下你们的生活和感受。

同学们，你们准备好了吗？（鼓励学生表达自己的学习兴趣和计划）
五、作业布置
1. 背诵《长相思》全文。

2. 完成一篇关于《长相思》的读后感或思乡主题的创作。