大班语言活动散文诗《花园里有什么》

大班语言活动：散文诗《花园里有什么》
常州市武进区经开区东方名园幼儿园周琪
活动目标：
1.在观察和认识春天花园里各种生物的基础上，感受散文诗优美的语句和意境。

2.理解散文诗三段式的结构线索，掌握诗歌中的重复句式。

3.感受散文诗的语言节奏、韵律和美感，对朗诵散文诗产生兴趣。

活动准备：
1.经验准备：幼儿已感受春天小花园的景色，对小花园里的生物有了一定的了解。

2.物质准备：课件，背景音乐，幼儿观察花园之后创作的绘画作品。

活动过程：
一、回顾经验，为理解散文诗内容做铺垫。

1.分类游戏：回忆讲述经验。

指导语：春天来了，你们在花园里都观察到了什么？哪一些是看得到的？哪一些是看不到的？请你将自己在花园观察时画的作品贴在黑板上相应的地方。

2.难点前置：说一说花园里看不到和有时候看得到，有时候看不到的是什么？
【设计意图：幼儿的学习离不开生活经验和亲身感受，幼儿通过实地探索，用自己的眼睛去观察与发现看得见、看不见的东西，幼儿从已有直观经验谈起，为理解散文诗的句式结构和内容打下基础。

】
二、欣赏与感受，理解散文诗的语言特点和节奏韵律。

1.分段欣赏，理解散文诗的语言和结构特点。

指导语：散文诗有几段？你最喜欢哪一段？诗歌里是怎么说的？
2.完整欣赏，感受散文诗的节奏和美感。

指导语：你觉得散文诗和我们平时说话一样吗?
小结：散文诗和我们平时说话不一样，语言很优美，语句很有规律有点重复，朗诵的时候很有表情。

【设计意图：通过完整欣赏感受散文诗的段落结构和句式特点，再进行分段讲述，理解诗歌内容，层层递进，帮助幼儿从感知意蕴到充分理解，为朗诵做准备。

】
三、尝试朗诵散文诗，激发幼儿对文学作品的朗诵兴趣。

指导语：像老师一样有表情的朗诵也是一种本领，你们愿意试一试么？
【设计意图：幼儿通过再次欣赏、跟读等多次语感实践反复朗诵，体会诗歌的三段式
结构，获得作品的完整感受，整合建构幼儿文学形式的核心经验。

】
四、课后延伸：根据诗歌结构，尝试仿编，激发幼儿对诗歌的创作兴趣。

小结语：这首散文诗描写的花园美么？其实，我们也可以把自己观察到的花园编成一首优美的散文诗哦！
【设计意图：幼儿经历了从感知到理解，下一步将激发幼儿去进行运用和创造，根据大班幼儿的特点，课后尝试仿编诗歌的段落，培养幼儿用口头语言表现作品的能力。

】
小班语言活动：绘本《柠檬不是红色的》
常州市武进区经开区东方名园幼儿园郑亚君
活动目标：
1.认识书中出现的事物，指导它们的主要特征，感受阅读的有趣。

2.尝试将颜色与食物配对，学说句式“XX是X色的。

”
3.体验阅读带来的快乐并且认识生活中的不同色彩。

活动准备：
1.物质准备：自制大图书、各色水果、颜色操作板、镂空图片卡
2.经验准备：认识各种常见的颜色，知道一些常见蔬果的特征。

活动过程：
一、魔术变一变，变出颜色来（引出话题）
1．变出颜色
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出美丽的颜色来。

——变出了什么颜色？
——想想，你吃过什么东西是红色的。

小结：瞧，原来一种颜色能让我们想到很多很好吃的食物来，真有趣！
【设计意图：这一环节重点是让孩子感知色彩的鲜艳，引出话题。

】
二、魔术变一变，变出食物来（观察辨别）
1.第一次变魔术（变出红色柠檬来）
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出好吃的食物来。

——哇，我们变出了什么好吃的？
——这个柠檬看上去有点怪怪的，奇怪在哪儿呢？
——那么你见过的柠檬是什么颜色的呢？
小结：哦，原来柠檬不是红色的，柠檬是黄色的。

2.第二次变魔术（变出绿色的胡萝卜，紫色的苹果，黄色的葡萄）
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出好吃的食物来。

——我们变出了几个食物宝宝啊？
这些食物宝宝穿错衣服了，我们一起来帮帮他们吧！
——看看他们错在了哪儿？谁愿意来帮他们换一换呢？
——苹果只有红色的吗？（出示苹果一家，拓展经验）
小结：原来一种水果也会有很多种颜色，真有趣！
3.第三次变魔术（经验迁移）
过度语：宝贝们，你们不仅能帮我变魔术，还把它们变的很漂亮，后面还要许多食物宝宝穿错了衣服，要你们去帮帮忙。

要求：1.请你们走到后面的小桌子旁一边念魔法语，一边变魔术哦！
2.记得要告诉他们，正确的颜色哦！
验证：1.收集幼儿的操作卡。

2.检验。

小结：原来食物宝宝都有适合自己的颜色，在你们帮助下，它们都找对了颜色，可高兴啦！
【设计意图：这一环节为了落实第一目标：尝试将颜色与食物配对，学说“XX 不是X色的，XX是X色的。

”由三次错误的魔术贯穿始终，第一次大图书中为红柠檬纠错，第二次为大图书中的绿萝卜，紫苹果，黄葡萄纠错。

幼儿独立为水果纠错，集体验证。

在一次一次纠错中孩子们巩固了“XX不是X色的，XX是X色的。

”句式，提升幼儿完整的表达能力。

】
三、魔术变一变，变出故事来。

（完整欣赏绘本）
魔法语：咕噜咕噜变变变，变出好听的故事来。

教师一边翻阅绘本，一边讲述故事，幼儿倾听感受。

小结：原来周围世界是五颜六色的，每一样东西都有属于自己的美丽颜色，让我们仔细去找找看看，周围还藏着哪些拥有美丽颜色的东西呢！
【设计意图：这一环节将之前孩子们操作中零散的经验通过集体阅读大图书进行梳理，同时也引出了除水果之外，其他常见事物与色彩的关系，拓展了幼儿的视野，努力激发幼儿继续阅读，探索周围世界的兴趣。

】
大班音乐活动：打击乐《杯子乐》
常州市武进区经开区东方名园幼儿园张竹
活动目标：
1. 熟悉乐曲旋律，感受活泼、明快的特点并且用杯子合拍的演奏。

2. 能根据图谱调整演奏方法，尝试小组合作演奏。

3. 能积极愉快的与同伴合作，体验合作演奏的快乐。

活动准备：
音乐节选、杯子人手一个、PPT课件
活动过程：
一、欣赏音乐，初步感知富有动感的乐曲风格
二、通过出示图谱，反复倾听，感受乐曲节奏。

1．出示图谱，幼儿尝试节奏演奏。

2. 幼儿边看图谱边听音乐，用身体动作进行节奏演奏。

【设计意图：通过反复倾听音乐，通过图谱让幼儿进一步感受乐曲的节奏并跟着音乐有节奏的摆动身体。

】
三、集体演奏，杯子乐。

1. 出示杯子，幼儿自主探索让杯子发出声音。

2．出示图谱，幼儿根据图谱自主讨论尝试用杯子演奏。

3.增加转杯子难度，尝试合作演奏。

4. 增加转位置难度，合作演奏。

【设计意图：通过闯关游戏让幼儿充分感受音乐，并在游戏中能根据图谱调整演奏方法并尝试合作演奏。

】
四、结束部分。

指导语：其实，杯子还有很多种不同的玩法，下课后请你和小伙伴一起商量一下，玩一玩吧！
中班语言活动：故事《猪先生去野餐》
常州市武进区经开区东方名园幼儿园朱晓丹
活动目标：
1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动。

2.尝试用自己的语言大胆地表述对故事的理解。

3.感受故事的趣味性，知道适合别人的东西并一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。

活动准备：
PPT课件、动物图片。

活动过程：
一、观察封面，认识主人公猪先生，激发活动兴趣。

封面上有谁？他可能要去干什么？
小结：猪先生手里拿着篮子正准备去野餐呢，那我们就来听听故事里的猪先生在野餐的途中，发生了什么有趣的事？
【设计意图】通过围绕封面来观察讲述，引出主人公猪先生，吸引幼儿的兴趣和注意力，鼓励幼儿大胆表述。

二、观察图片的细节，理解故事内容。

1.了解故事开头，自主投票猜测结果。

2.通过观察引导，幼儿根据自己对画面的理解大胆表述故事的发展。

（1）瞧，猪先生发生了什么变化？狐狸听说了猪先生想约猪小结姐去野餐的事是怎样说的？为什么狐狸把尾巴借给他呢？
小结：原来狐狸对猪先生说：让我给你一个建议吧，把我最美丽的尾巴借去吧。

学一学。

狐狸把身上最美的东西借给了猪先生。

（2）猪先生又遇见了谁？狮子和斑马会对把什么借给猪先生呢，他们会对朱先生说什么呢。

他们为什么把头发条纹借给猪先生？
小结：朋友们都是把自己最漂亮的东西借给了猪先生打扮。

他们认为这样朱先生
就会变得更帅气。

尝试用“让我给你一个建议，把我美丽的xx借去吧。

”句式回答。

【设计意图】通过集体阅读，观察到动物最显著的特征，并尝试用故事里的句式说出来。

3.观察图片的表情和细节，猜测结尾。

（1）观察并讲述猪小姐的反应。

猪先生得到了三位朋友的热心帮助，他非常开心。

你们觉得猪小姐会喜欢这样打扮的猪先生吗？猪小姐看到猪先生是什么反应？
（2）迁移经验，建立正确自我价值。

为什么朋友们把最美的东西借给了猪先生，猪小姐还把他当成了妖怪？
小结：是呀，猪小姐更喜欢猪先生本来的样子。

我们人也一样，每个人都有不同的特点、不同的本领，我们不需要过分地羡慕别人。

我就是我，做自己最美了。

（3）观察讲述猪先生的反应。

听了猪小姐的话，猪先生是怎么做的？最后怎么样了？
【设计意图】：通过投票与活动开头小朋友的选择进行对比。

三、延伸活动
你觉得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？
【设计意图】：结合故事，联系自我，加深对“我就是我”的感受。

小班语言活动：绘本《藏在哪里了》
常州市武进区经开区东方名园幼儿园龚晓鸣
活动目标：
1.理解故事内容，感知小动物的显著外形特征，了解小动物们捉迷藏的故事情节。

2.仔细观察绘本，尝试用完整的语言“××藏在××”大胆讲述动物朋友们躲藏的位置。

3.和同伴一起游戏，体验集体游戏“藏在哪里了”的乐趣。

活动准备：
1.经验准备：幼儿有“捉迷藏”游戏的经验。

2.物质准备：绘本PPT课件。

活动过程：
一、情境导入，激发幼儿兴趣，唤醒幼儿“捉迷藏”的游戏经验。

（一）启发提问，唤醒幼儿的游戏经验。

小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？
小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找一找。

（二）情境导入，激发幼儿兴趣。

瞧!有一群小动物们正要玩捉迷藏的游戏呢，我们看看都有谁。

【设计意图：通过启发提问唤醒幼儿“捉迷藏”的游戏经验。

情境导入，引导幼儿通过观察画面来调动幼儿的情绪与兴趣，为下面幼儿理解故事内容做铺垫，激发和保护了幼儿的求知欲和学习兴趣。

】
二、播放课件，通过观察画面、猜测想象、两两结对、集体讲述、个别讲述等方式，理解小动物们捉迷藏的故事情节。

（一）仔细观察画面，整体感知动物角色，明确“捉迷藏”游戏的分工。

谁要去找藏起来的小动物？你从哪里看出来的？
小动物们全都藏好了，它们都藏在哪儿了呢？
（二）观察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，学习短句“××藏在××”。

1.观察小兔藏起来的画面，大胆猜想，学说短句“小兔藏在石头后面”。

你找到了谁？你从哪里看出来的？
2.集体观察两幅图，大胆猜想、讲述。

小狐狸又要去找其他的朋友了，看看这两幅图，谁藏在了这里？
引导幼儿完整讲述：小松鼠藏在大树后面；大象藏在树丛里面
3.观察小鹿藏起来的画面，能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了”。

（1）回忆故事中的动物角色，找出还未被找到的动物。

（2）仔细观察整幅画面，大胆猜测小鹿藏在哪里了，并尝试完整讲述。

你们发现小鹿藏在哪里了？
（3）大胆完整讲述“小鹿藏在大树后面”。

【设计意图：鼓励幼儿细致观察画面、积极表达、大胆猜测想象，明确故事中游戏的角色分工，发展幼儿的观察能力、思维能力。

引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来判断动物角色并积极讲述。

提供讲述支架，在情境中学习短句“××藏在××”。

并通过游戏，激发幼儿帮助小狐狸一起找小动物的兴趣。

】
三、运用短句“××藏在××”连贯讲述四幅图。

1.整体观察四幅图。

2.两两结对，教师引导幼儿运用短句“××藏在××”大胆连贯地讲述四幅图。

现在小动物们都被我们找到啦，它们都藏在哪里了？
请你和边上的好朋友一起把四幅图连起来说一说，谁藏在哪里了？
【设计意图：引导幼儿连续观察画面，捕捉画面信息，并能运用短句连贯讲述，培养了幼儿的观察能力和口语表达能力。

】
四、游戏巩固，迁移讲述方法，体验游戏的乐趣。

捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想不想来玩一玩？
今天我们教室里藏了许多动物指偶，请你也去找一找，和好朋友说一说指偶藏在哪里了。

【设计意图：创设“找动物指偶”的游戏情境，引导幼儿在实际中体验游戏的乐趣。

】
中班美术活动：跳芭蕾舞的小人
常州市武进区经开区东方名园幼儿园邵璐
活动目标:
1、尝试用对称式绘画的方法设计舞者的动态。

2、感受剪纸带来的对称美。

3、乐于参与美术活动，体验作画的乐趣。

活动准备：
经验准备：能熟练使用剪刀，掌握剪窗花的基本方法，有对称剪纸的经验。

物质准备：
1.教具：视频、PPT。

2.学具：长方形彩纸人手各一张、剪好的窗花、剪刀人手一把，胶棒、勾线笔、鞋盒。

活动过程：
一、教师通过《芭蕾舞视频》导入，鼓励幼儿大胆模仿舞者动作。

1.幼儿观看《芭蕾舞视频》，教师引导幼儿欣赏舞者的优美舞姿。

指导语：今天老师给小朋友带来一段舞蹈视频，看完以后想一想这段舞蹈和其他的舞蹈有什么不一样？——幼儿欣赏视频。

你们喜欢它吗？它是什么舞？（芭蕾舞）芭蕾舞和其他舞有什么不一样？（芭蕾舞是踮起脚尖跳的，显得腿特别的长，跳的时候特别轻盈。

手打开来的时候，手也显得很修长。

）服装上呢？（蓬蓬裙）
2.教师带领幼儿欣赏舞蹈动作图片，鼓励幼儿大胆模仿舞者动作。

指导语：你们想不想来学一学芭蕾舞？这是我们第一次学习跳芭蕾舞，我们先来学一学它的基本动作。

教师出示PPT图片，幼儿尝试表现芭蕾舞动作，教师示范把动作画下来。

【设计意图：教师通过《芭蕾舞视频》导入，激发幼儿兴趣，而后带领幼儿欣赏舞蹈动作的图片，鼓励幼儿大胆模仿舞者动作，教师示范画动作，为接下来幼儿的创作做铺垫。

】
二、教师示范剪纸，引出对称的方法。

教师在视频展示台上示范沿轮廓线剪。

指导语：刚才老师画的时候只画了小人的一半，剪下来打开变成了一整个人，而且小人的左右两边一样，这样的方法就叫对称。

今天我们就要用对称的方法来设计跳芭蕾舞的小人。

【设计意图：教师示范剪纸，引出对称这个学习重点，为后面对称剪纸做铺垫。

】三、出示步骤图讲解制作方法，并提出要求。

1.将长方形的纸对折。

2.画出小人舞蹈动作的一半，要画在折的地方，不要画在开口处。

3.用剪刀沿轮廓剪下来打开。

4.把小人请到舞台上来（把剪好的小人贴在鞋盒上）。

5.将剪好的窗花简单折叠后做芭蕾舞裙，粘贴好。

6.简单添画舞台背景。

【设计意图：教师通过步骤图讲解，让幼儿熟知操作步骤，通过成品范例为后面创作做铺垫。

】
四、幼儿分组操作，教师巡回指导。

1.提醒幼儿在画小人的一半时要画在折的地方，不要画在开口处。

2.鼓励幼儿大胆设计人物动态，引导先完成创作的幼儿进行简单装饰。

【设计意图：教师通过巡回指导，观察幼儿创作情况，对不明白操作步骤和创作不出的幼儿给予适时指导。

】
五、师幼共同欣赏作品。

将幼儿的作品展示在黑板上，引导幼儿交流：你的小人跳的什么动作？做了怎样的装饰？小朋友可以继续去区角进行创作和添画。

【设计意图：通过互相欣赏交流作品，提高幼儿欣赏美、鉴赏美的能力。

】。