部编六上语文第四单元：写作：笔尖流出的故事创优公开课课件(共40张PPT)
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作 前街独身老人李爷爷家的，叫朵朵。后来李爷爷突然去世，朵朵无处可去， 就成了一只流浪狗。刚才因为吃了卖肉屠夫王老板扔到案板下边的几块碎骨
展 头被发现，被王屠夫狠狠一脚踹到路边。此时陆天再看地上的朵朵已经被 踢得晕头转向，也不知道逃命和躲避，只是睁大眼睛，对着陆天哀叫。
示 想起李爷爷在世时，乐于助人，只要有时间就帮王屠夫照看肉摊儿，可 李爷爷一死，王屠夫他——陆天悄悄抹一把快要流出的眼泪，慢慢蹲下，从 头到尾轻轻抚摸小狗因惊恐而发抖的身体。然后打开饭盒，拿出牛排，放到 小狗嘴边，温和地说：“朵朵，你肯定饿坏了，要不然你也不会吃他家的骨 头的。牛排是我——吃剩的，快吃吧，可香了！”
请同学们以下面第二组环境和人物为例，放在特 定的情境中，抓住特征进行人物描写。
第二组
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
流浪狗朵朵
陆天背了书包，提了饭盒（因为起晚了，陆天来不及吃早饭，妈妈只好 把陆天最喜欢的早餐黄油牛排给他带上，嘱咐他抽空在路上吃几口），匆匆
佳 赶往学校。 突然，“哐”地一声，一只小狗摔落在陆天跟前。这只狗陆天认识，是
详细的描写，为后文埋下了伏笔，桑娜的惶 恐与纠结，推进了故事情节的发展。
2.成果展示
③ 以某个特定场面或细节为悬念。 如《桥》，以洪水眼看要吞没小桥这
一危机关头设置悬念，场面紧张，冲突激 烈，引起读者浓烈的兴趣，增强了故事的 表达效果。
3.学以致用
请同学们以下面第一组环境和人物为例，构思故事情 节，至少设置一个悬念。
笔尖流出的故事
目录
壹
合作探究，讨论好故事要素
贰
解析范例，学习编故事技巧
叁
群策群力，创编好故事比赛
肆
总结提高，分享编故事心得
学习目标
1.合作探究，了解一篇好故事的要素; 2.解析课文，构思情节，设置悬念，塑造人物; 3.以小见大，主题深刻，感受真善美的熏陶。
合作探究，讨论好故事要素
1.预习回顾
点评：这个小故事情节一波三折，以“每个周五放学，淘气包取信” 这一反常举动巧妙设置悬念，又以李老师的误会引导读者“上当”，结尾 揭示真相，大班长用心良苦，淘气包不断进步，挺令人感动的。
（二）精雕细琢，塑造个性人物
1.合作探究
人物，是故事中的角色，是故事最主要的材料，是故事 的体现者、推动者，也是故事的最终归宿。
请同学们结合本单元的课文， 思考一个好故事应具备怎样的要素。
2.小组合作探究
以小组为单位，综合每个同 学的意见，总结形成本小组的好 故事标准。
3.成果展示
好故事标准： （1）故事情节曲折。 （2）人物个性鲜明。 （3）故事立意深刻。
解析范例，学习编故事技巧
（一）设置悬念，构思巧妙情节
1.合作探究
他签字；把插队的亲生儿子揪出来；父子两个双双牺牲等。 这些细节描写很好地展示了人物性格的闪光点，强有力地表 现了共产党员的高风亮节。
小结：
运用以小见大法作文，要注意两个问题： 一是所选小事物、小片断、小镜头和生活细节，必 须是最典型、最能突出主题的； 二是要挖掘出“小”中的“大”，揭示其现实生活 中的深刻意义。
第一组
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包 张明
外号“小辣椒”的班长 王寒冰 充满活力的年轻班主任 李军
4.佳作展示
六（3）班新分来的班主任李军老师听说，连续四周，每个周五下 午放学，班里的淘气包张明都要跑到校园西北角的丁香小花园里去。 这个张明，可是班里的捣蛋大王，不过这段时间他好像老实了不少。 但是这个淘气包去丁香小花园干什么呢?经过几天地明察暗访，李老 师发现，张明每次去都会从长得最高、花叶最多的那棵丁香花丛里取 出一个折叠精致的小信封，偷偷地揣兜里就跑。李老师更加纳闷了， 这些小信封到底是谁放的呢？一个周五的早上，躲在大槐树后的李老 师看到六（3）班的女班长、外号小辣椒的王寒冰掏出一个小信封准 备藏进丁香花丛时，他有点不解，也有点儿恼火：难道他品学兼优的 大班长和淘气包张明有了什么花季雨季的小心思，用这种浪漫的方式 来传递悄悄话?
故事的情节是否生动、曲折，是否具有吸引力和感染力， 很大程度上取决于“悬念”的设置是否高超巧妙，引人入胜。 请各小组以本单元的课文为例，讨论一个故事该怎样设置悬念。
2.成果展示
①以贯穿全文的细节为悬念。 如《在柏林》，全文以老妇人不停
地数数这一细节设置悬念，层层展开， 让人震撼。
2.成果展示
②以人物某一时刻的言行心理为悬念。 《穷人》中，对桑娜的心理活动进行了
请同学们分析讨论一下本单元的几篇课文是如何运用以 小见大手法的。
2.成果展示
（1）从日常生活中选择一个具有典型意义的细 节以揭示重大主题。
如小说《在柏林》篇幅极为短小，借助老妇 人不断数“一、二、三”的细节，表现战争带给 普通民众的巨大灾难，从而揭示小说主题。
2.成果展示
（2）借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。 如《桥》中，在洪水面前老支书让群众先走；想退党找
4.佳作展示
李老师走了过去。在班主任面无表情地凝视下，王寒冰有些犹豫，但是还是老老 实实地拆开了那个小信封，把里边的一张剪成五角星状的红纸片儿递给李老师。上面 写着：嘿，张明！你这周表现比上一周还好，可以评四颗星哦，我一定和上周一样， 给你家长打电话，表扬你至少四次。如果下一周你能改掉从网上抄作业的坏习惯，我 就评你五颗星……
点评：
上面这段文字，详细描写了少年陆天偶遇 被打的流浪狗朵朵后的心理、动作、神态和语 言，特别是他把自己的早餐送给朵朵吃的细节， 与王屠夫的冷酷无情形成鲜明对比，更让我们 真切地感受到了陆天的善良和爱心，人物形象 也因此丰满而有个性。
（三）以小见大，追求新鲜立意
1.结合范例，体会“以小见大”
其特点在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小 处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活 更为广阔、更为深远的艺术境界。
请同学们从本单元的《桥》《穷人》等课文中挑选你认 为精彩的人物描写片段，讨论分析其精彩的原因有哪些？
2.成果展示
（1）把人物放到特定情境中进行描写，才能够 把人物写活写真，写出个性。
（2）抓住人物特征，或外貌、或语言、或动作， 或者几方面相结合对人物进行细致地描摹，才能塑 造出鲜活生动的形象。
3.学以致用
展 头被发现，被王屠夫狠狠一脚踹到路边。此时陆天再看地上的朵朵已经被 踢得晕头转向，也不知道逃命和躲避，只是睁大眼睛，对着陆天哀叫。
示 想起李爷爷在世时，乐于助人，只要有时间就帮王屠夫照看肉摊儿，可 李爷爷一死，王屠夫他——陆天悄悄抹一把快要流出的眼泪，慢慢蹲下，从 头到尾轻轻抚摸小狗因惊恐而发抖的身体。然后打开饭盒，拿出牛排，放到 小狗嘴边，温和地说：“朵朵，你肯定饿坏了，要不然你也不会吃他家的骨 头的。牛排是我——吃剩的，快吃吧，可香了！”
请同学们以下面第二组环境和人物为例，放在特 定的情境中，抓住特征进行人物描写。
第二组
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
流浪狗朵朵
陆天背了书包，提了饭盒（因为起晚了，陆天来不及吃早饭，妈妈只好 把陆天最喜欢的早餐黄油牛排给他带上，嘱咐他抽空在路上吃几口），匆匆
佳 赶往学校。 突然，“哐”地一声，一只小狗摔落在陆天跟前。这只狗陆天认识，是
详细的描写，为后文埋下了伏笔，桑娜的惶 恐与纠结，推进了故事情节的发展。
2.成果展示
③ 以某个特定场面或细节为悬念。 如《桥》，以洪水眼看要吞没小桥这
一危机关头设置悬念，场面紧张，冲突激 烈，引起读者浓烈的兴趣，增强了故事的 表达效果。
3.学以致用
请同学们以下面第一组环境和人物为例，构思故事情 节，至少设置一个悬念。
笔尖流出的故事
目录
壹
合作探究，讨论好故事要素
贰
解析范例，学习编故事技巧
叁
群策群力，创编好故事比赛
肆
总结提高，分享编故事心得
学习目标
1.合作探究，了解一篇好故事的要素; 2.解析课文，构思情节，设置悬念，塑造人物; 3.以小见大，主题深刻，感受真善美的熏陶。
合作探究，讨论好故事要素
1.预习回顾
点评：这个小故事情节一波三折，以“每个周五放学，淘气包取信” 这一反常举动巧妙设置悬念，又以李老师的误会引导读者“上当”，结尾 揭示真相，大班长用心良苦，淘气包不断进步，挺令人感动的。
（二）精雕细琢，塑造个性人物
1.合作探究
人物，是故事中的角色，是故事最主要的材料，是故事 的体现者、推动者，也是故事的最终归宿。
请同学们结合本单元的课文， 思考一个好故事应具备怎样的要素。
2.小组合作探究
以小组为单位，综合每个同 学的意见，总结形成本小组的好 故事标准。
3.成果展示
好故事标准： （1）故事情节曲折。 （2）人物个性鲜明。 （3）故事立意深刻。
解析范例，学习编故事技巧
（一）设置悬念，构思巧妙情节
1.合作探究
他签字；把插队的亲生儿子揪出来；父子两个双双牺牲等。 这些细节描写很好地展示了人物性格的闪光点，强有力地表 现了共产党员的高风亮节。
小结：
运用以小见大法作文，要注意两个问题： 一是所选小事物、小片断、小镜头和生活细节，必 须是最典型、最能突出主题的； 二是要挖掘出“小”中的“大”，揭示其现实生活 中的深刻意义。
第一组
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包 张明
外号“小辣椒”的班长 王寒冰 充满活力的年轻班主任 李军
4.佳作展示
六（3）班新分来的班主任李军老师听说，连续四周，每个周五下 午放学，班里的淘气包张明都要跑到校园西北角的丁香小花园里去。 这个张明，可是班里的捣蛋大王，不过这段时间他好像老实了不少。 但是这个淘气包去丁香小花园干什么呢?经过几天地明察暗访，李老 师发现，张明每次去都会从长得最高、花叶最多的那棵丁香花丛里取 出一个折叠精致的小信封，偷偷地揣兜里就跑。李老师更加纳闷了， 这些小信封到底是谁放的呢？一个周五的早上，躲在大槐树后的李老 师看到六（3）班的女班长、外号小辣椒的王寒冰掏出一个小信封准 备藏进丁香花丛时，他有点不解，也有点儿恼火：难道他品学兼优的 大班长和淘气包张明有了什么花季雨季的小心思，用这种浪漫的方式 来传递悄悄话?
故事的情节是否生动、曲折，是否具有吸引力和感染力， 很大程度上取决于“悬念”的设置是否高超巧妙，引人入胜。 请各小组以本单元的课文为例，讨论一个故事该怎样设置悬念。
2.成果展示
①以贯穿全文的细节为悬念。 如《在柏林》，全文以老妇人不停
地数数这一细节设置悬念，层层展开， 让人震撼。
2.成果展示
②以人物某一时刻的言行心理为悬念。 《穷人》中，对桑娜的心理活动进行了
请同学们分析讨论一下本单元的几篇课文是如何运用以 小见大手法的。
2.成果展示
（1）从日常生活中选择一个具有典型意义的细 节以揭示重大主题。
如小说《在柏林》篇幅极为短小，借助老妇 人不断数“一、二、三”的细节，表现战争带给 普通民众的巨大灾难，从而揭示小说主题。
2.成果展示
（2）借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。 如《桥》中，在洪水面前老支书让群众先走；想退党找
4.佳作展示
李老师走了过去。在班主任面无表情地凝视下，王寒冰有些犹豫，但是还是老老 实实地拆开了那个小信封，把里边的一张剪成五角星状的红纸片儿递给李老师。上面 写着：嘿，张明！你这周表现比上一周还好，可以评四颗星哦，我一定和上周一样， 给你家长打电话，表扬你至少四次。如果下一周你能改掉从网上抄作业的坏习惯，我 就评你五颗星……
点评：
上面这段文字，详细描写了少年陆天偶遇 被打的流浪狗朵朵后的心理、动作、神态和语 言，特别是他把自己的早餐送给朵朵吃的细节， 与王屠夫的冷酷无情形成鲜明对比，更让我们 真切地感受到了陆天的善良和爱心，人物形象 也因此丰满而有个性。
（三）以小见大，追求新鲜立意
1.结合范例，体会“以小见大”
其特点在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小 处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活 更为广阔、更为深远的艺术境界。
请同学们从本单元的《桥》《穷人》等课文中挑选你认 为精彩的人物描写片段，讨论分析其精彩的原因有哪些？
2.成果展示
（1）把人物放到特定情境中进行描写，才能够 把人物写活写真，写出个性。
（2）抓住人物特征，或外貌、或语言、或动作， 或者几方面相结合对人物进行细致地描摹，才能塑 造出鲜活生动的形象。
3.学以致用