《芦花荡》获奖公开课课件

2、老头子把船一撑来到他们的身边，举 起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的 老玉米一样。
表现了老头子什么性格特征？
智勇双全
明确：2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这
一性格？ 老头子的性格核心——‚过于自信和自尊‛
‚过于‛一指‚非常‛，二有‚过头‛的意思。所 以，本句话既有非常自信非常自尊的意思，又有自 信过分、自尊过分的意思。 具体表现：
写作背景简介
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥 制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称‚七 七‛抗战、‚七七‛事变。‚七七‛事变发生后， 全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。‚七七‛事 变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始， 揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……著 名的抗日武装‚雁翎队‛，他们在中国共产党的 领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地 形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日 本侵略军，大长我中华民族之威风。本文写于抗 日战争的最后阶段（1945年8月）。
你会读吗？
竹篙 gāo
蹿 cuān
寒噤
jì n
舀水 yǎo
飒飒 sà
仄歪 zè
转弯抹角 mò
吆喝 he
张皇失措 huáng
疟子 yào zi
泅着 qiú
读准下列的字词
趴下
扒手 pā pá
竹篙
蒿草
ɡāo
hāo
浸透 侵略
jì n qīn
荷花淀 绽开
diàn zhàn
2、根据意思写出相应的词语。
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 提防 央告
过于自信：
如P.11第5段‚你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐‛； P.12第10段‚安心睡一觉吧……‛ P.14第21段‚不怕，探照灯照不见我们‛
P.15第31段‚他打不着我们‛
P.11第6段‚每天夜里编算着使自己高兴也使别人高兴的事情‛
过于自尊： 如P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而 受伤后十分难过‚ 我不能送你们进去了‛。
“我没脸见人。”
表现了老头子对工作认真负责， 为不能完成任务而感到深深的自 责、内疚。
语 言 描 写
“他们打伤了你，流了这么多血，等 明天我叫他们十个人流血！” 朗读这句话，重音应该落在哪里？ 重音应落在“十个人”上。
表现了老头子什么性格特征？
爱憎分明
语 言 描 写
“你们不信我的话，我也不和你们 说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可 是，等到天明，你们看吧！” 朗读这句话，重音应该落在哪里？ 重音应落在“你们看吧”上。 表现了老头子什么性格特征？
动作描写（如P.17－18第55、57、61段等）
语言描写（如P.14第21段等）
心理描写（如P.16第47段）
侧面描写：如第8段；第1段首句中的‚呆望‛；以及文 中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了 老头子的英雄行为。
外 貌 描 写
“老头子浑身没有多少肉，干瘦得 像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸， 短生的花白胡子却特别精神，那一对深 陷的眼睛却特别明亮。”
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环 境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广 为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历 史！
还有妇孺皆知的经典战争影片《新儿 女英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。
导入新课

《小兵张嘎》是一部很有特色的儿童军 事题材电视剧。嘎子的形象影响了许多小观 众。嘎子倔头倔脑，机智勇敢。‚小鬼子， 我跟你拼了！‛这疾恶如仇、掷地有声的呐 喊，这大无畏的英雄气概，仿佛把我们带回 了小兵张嘎生活的带着硝烟的岁月里。
第一阶段（检查预习）：了解文学常识 及文体知识，掌握字词形、音、义。
1、了解小说文体知识。
2、了解作者简介。
3、了解作品简介。
4、了解写作背景。
5、掌握字词形、音、义。
文体常识积累卡片
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节 和环境描写来反映社会和个人生活。 它是虚构的、源于生活高于生活。
自尊
语 言 描 写
老头子狠狠地说： “为什么不 能……有热闹哩！” 去掉“狠狠地”可以吗？ 不可以，去掉就不能写出老头子对敌 人的痛恨，也不能表现老头子过于自 尊、自信的性格 “为什麽不能？”是一个什麽句式？ 改为陈述句好不好？ 不好，用反问句语气更加强烈。
动作 描 写
1、鬼子拍打着水追过去，老头子张皇失措， 船却走不动，鬼子紧紧追上了他；
第三阶段:
细读课文,把握小说的人物形象
小组合作、探究:
方法： 由四名同学组成汇报小组：大家找出并 标记相应的文段，然后由一人朗读相应句子或文段； 大家对所读句子进行分析、讨论，一人负责记录 （本组座位上的其他同学可以补充），最后由组长 阐述你们所分析概括出来的内容。
1、课文写了哪些人物，主要人物是谁?作者
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法： 正面描写:外貌、动作、语言、 神态、心理等描写；侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人 物、发展情节、渲染气氛。）
作者简介
孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家， ‚荷花淀‛派代表作家，与赵树理、周立波 和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的 ‚四大名旦‛和‚四杆铁笔‛。原名孙树勋。 河北省安平县人。是‚荷花淀派‛的主要作 家。
有作品集《白洋淀纪 事》，《白洋淀纪事》是作 者最负盛名和最能代表他的 创作风格的一部小说与散文 合集，本文是他的“白洋淀 纪事”之二，“之一”是他 的另一篇小说《荷花淀》。 孙犁的写作形成了一种独特 的风格流派，文学史上称为 “荷花淀派”。语言简练质 朴、清新明净。他有“诗体 小说”之称。
作品简介


◆知识与能力 1.准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。 2.区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建 人物立体形象。 3、赏析 ‚老头子‛这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。 4、揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。 ◆过程与方法 1．学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。 2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。 ◆情感态度价值观 1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的爱和捍卫国土的责任 感和使命感。 2.从文中‚老头子‛等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、 豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜 的。
1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品，受到 广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作 品很多主要有长篇小说《风云初记》(三集)、小说与 散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》。新 时期以来，有以散文为主的文集《秀露集》、 《澹 定集》、《耕堂杂录》、《尺泽集》、 《远道集》、 《老荒集》、《陋巷集》、《无为集》等出版。1992 年又有8册《孙犁文集》出版。其中《白洋淀纪事》 是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散 文合集。
语 言 描 写
在老头子护送的过程中，他连续 说了哪三句类似的话？
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！” “不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。” “不怕。他打不着我们！”
表现了老头子过于自信的性格特 点。
语 言 描 写
当小女孩意外的受伤后，老头子又说 源自哪些话？表现了老头子什么性格特征？
“我不能送你们进去了。”
重点难点分析
重点： 1.通过体会这个故事的传奇色彩，分 析老头子的英雄性格，感悟其性格中的 真善美。 2.揣摩文中景物描写的妙处。 难点： 1.如何理解‚老头子过于自信和自尊‛ 一句中的‚过于‛二字？ 2. 优美的景物描写在文中的作用。
学习小说的课堂五步曲
一、检查预习：了解文学常识及文体知识,掌
作用：点出老人老当益壮 的气概。
语
言
描
写
序幕：
你什么也靠给我，我什么也靠 给水上的能耐，一切保险。 表现了老人过于自信的性格特 点。
语 言 描 写 护送： “多么俊的一个女孩子呀！” 表现了老头子对两个女孩子无 限的喜欢和怜爱。
不能，“俊”字含有朴实 清新的泥土气息，这是孙犁作 品的艺术风格。
可 否 改 为 “ 好 一 个 靓 女 呀 ！ ”
是怎样对其描写？ 2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这
一性格？ 3、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这是一 个___________的老头子”来表述。
明确：1、课文写了哪些人物，主要人物是谁?
作者是怎样对其描写？ 人物：老头子、大菱、二菱 主要人物：老头子 对其描写方法：
正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）
握字词形、音、义。 二、整体感知课文，理清结构，复述并概括 小说的故事情节。 三、细读课文,把握小说的人物形象。 四、精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这 些环境描写的作用。 五、探究文章主旨及写法
第一课时学习清单：演奏前三曲
一、检查预习：了解文学常识及文体知识，
掌握字词形、音、义。 二、整体感知课文，理清文章结构，复述并 概括小说的故事情节。 三、细读课文,把握小说的人物形象。
这真是一个充满传奇色彩的老英雄啊！那么他 奇在何处？请以‚我说他‘奇’，就‘奇’在……‛的 句式来表述。
明确：
我说他‚奇‛，就‚奇‛在……
我说他‚奇‛，就‚奇‛在他神通广大的本领。
我说他‚奇‛，就‚奇‛在他自信而自尊的性格。 我说他‚奇‛，就‚奇‛在他悠闲而又乐观的情 绪。
小说是怎样渲染老英雄的 传奇色彩的？ 1、年龄近六十，干瘦 ， 不带枪；神出鬼没，无 数次通过封锁线，悠闲 自得，使敌人封锁落空， 传 保证了苇塘里部队的给 奇 养。 色 2、重点描写英雄 1、用条件与精神、业绩的 （ 彩 的行为：一个手 强烈反差来渲染。 渲 无寸铁、孤身一 2、、先以女孩的怀疑来反 染 方 人的老头如何用 衬，再叙述过程中只写其然， 计，把十几个鬼 不写其所以然，让读者从回 法 ） 子置于死地。 味中感觉其传奇色彩。