高中数学教学方法研究——以苏教版为例

被引入到课堂教学中.对于一些比较抽象的数学知识ꎬ应用多媒体以及直观教具更大程度上方便了教师的讲解ꎬ使学生通过直观㊁形象㊁立体的画面和实物ꎬ对于所讲解知识的内容理解得更透彻ꎬ掌握得更快捷ꎬ也提升了教师教学的质量和效率ꎬ使教师不再困于板书以及作图过程ꎬ而可以将更多关注力倾向于学生的学习和理解上ꎬ使学生学习更加轻松.
例如:在讲解«空间几何体的结构»一课时ꎬ教师为了使学生清楚地了解和掌握教学内容ꎬ可以有效合理运用多媒体对于生活中常见物体的图片进行展示ꎬ也可以同时用直观立体的实物模型教具进行辅助教学ꎬ使学生能够更轻松地理解和明白教学内容.通过多媒体和实物模型的具体演示ꎬ不仅使学生直观形象地了解空间几何体的结构特征ꎬ而且培养了学生观察㊁分析㊁抽象概括的能力ꎬ增强了学生探索问题的精神ꎬ养成善于思考的习惯.㊀㊀
四㊁开展趣味性活动
众所周知ꎬ高中数学是高考必考的科目ꎬ学生对于高
考本身就存在很大的压力ꎬ对于数学的学习也相对的会比较紧张.而且高中数学又具有很强的抽象性ꎬ学生如果单纯依靠大脑死记硬背数学知识ꎬ就会显得很被动ꎬ甚至
会对数学产生厌烦心理ꎬ不愿意去学习ꎬ觉得自己学不会.因此ꎬ在这种情况下ꎬ教师为了使学生更好地接触和理解掌握数学ꎬ可以有效地开展多种数学趣味性活动ꎬ使学生放松心情学习知识ꎬ促进其思维的活跃性ꎬ激发学习的灵感和创新意识.
总之ꎬ高中数学的学习对于学生以后的发展有着重大意义.因此ꎬ教师在教授高中数学过程中ꎬ应该行之有效地运用趣味教学方法ꎬ巧妙设置课堂的导入环节ꎬ使学生对于学习产生兴趣和探索欲望ꎻ在课堂教学中有效的构建教学情境ꎬ促使学生更加轻松快捷掌握学习内容ꎻ通过多媒体以及实物模型的展示促进学生学习效率的提高ꎻ最后ꎬ开展多种有趣的数学活动ꎬ拓展学生创新能力ꎬ使其对学习数学更加热爱.相信只要使学生对于数学产生兴趣和关注ꎬ一定能极大地促进高中数学教学质量的飞速提升.㊀㊀
参考文献:
[１]张鹏.浅谈高中数学趣味性教学[Ｊ].教育教学论坛ꎬ２０１３(１７):１０３－１０４.[２]李井辉.浅谈高中数学趣味化教学[Ｊ].中华少
年:教学版ꎬ２０１２(４):５７.
[责任编辑:杨惠民]
高中数学教学方法研究 以苏教版为例
季沈玲
(江苏省启东中学ꎬ江苏㊀南通㊀２２６２００)
摘㊀要:大部分高中学生认为ꎬ数学非常重要且学习起来很有难度ꎬ数学既然被安排为必修课程ꎬ说明其对于学生综合能力发展的重要性.鉴于此ꎬ本文先分析了教学方法对于数学教学的重要性ꎬ后以苏教版高中数学为例ꎬ详细分析了系统教学㊁换位思考以及多媒体教学等具体教学方法ꎬ以期为研究本课题的学者提供理论参考.
关键词:高中数学ꎻ教学方法ꎻ多媒体教学
中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ｂ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１７)２１－００１５－０２
收稿日期:２０１７－０６－０１
作者简介:季沈玲(１９８０.０４－)ꎬ女ꎬ江苏启东人ꎬ中教一级ꎬ本科ꎬ从事数学教学.
㊀㊀在实际的教学中ꎬ学生会因为数学难度大和方法性强而望而却步ꎬ老师会因为学生害怕学习㊁教学内容枯燥以及没有合适的教学方法而感到有些迷茫.殊不知ꎬ在数学的教和学的两个方面都是能够通过一些方法来提高效率的ꎬ而方法的取得也是通过大量的研究和实践来实现的ꎬ俗话说量变引起质变ꎬ题海战术虽然一定程度上显得有些机械ꎬ但是不容否认熟能生巧的道理ꎬ一些方法正是
从大量的题目的解答的过程中获得的ꎬ在得到一定的教学方法后ꎬ教学主体应该知道同类和相似类题目对应某种方法的关系ꎬ根据实际题目来进行系统的组织和划分ꎬ以此达到触类旁通的目的ꎬ最终提升学习效果.㊀㊀
一㊁教学方法对于数学教学的重要性
１.教学方法可以提升学生的数学思维
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教学不仅仅是教会学生学科相关的理论知识ꎬ更重要的是要教会学生解决问题的思维模式和方法ꎬ让学生可以通过这种方法解决这一类的题目ꎬ而不只是这一道题目ꎬ让其能够融会贯通㊁举一反三ꎬ同时能够将这种思维模式应用到实际的生活中.高中数学的教学目的不只是让学生理解和掌握所学的理论知识ꎬ而是让学生能够通过图象和数字来了解其具体的涵义ꎬ比如空间图形的学习中ꎬ学生可以通过点线面的理论知识来判断图形的大小和位置关系.高中数学中海量的知识储存让学生意识到ꎬ只有具有体系化和完善的数学方法做指导ꎬ才能精准和快速地完成数学题目的解答ꎬ所以ꎬ方法教学比知识点教学更加有用.
２.教学方法可以提升学生素养
数学教学的一个重要目的就是提高学生的数学造诣
和素养ꎬ让学生可以将理论知识运用在日常生活中ꎬ比如 两点之间ꎬ直线最短 的理论ꎬ可以帮助学生最快地确定有效的交通线路ꎻ比如通过实际测量来锻炼学生将数学知识投入到实际工程需求中的能力等.这些问题看起来非常浅显ꎬ但是也是数学教学方法提升学生数学素养的一种直接体现.
３.教学方法使得教学活动更加具体
高中数学的教学内容除了课本上的理论知识以外ꎬ
也涵盖了教学方法ꎬ老师一般会让学生在学习知识之前先预习ꎬ这种方法让学生可以在学习知识之前对所学内容有一个基本了解ꎬ后通过教学和练习的方法让学生理解和掌握所学知识ꎬ最后使用练习同类题型的方法来锻炼学生的发散思维.不难发现ꎬ教学方法贯穿了这一系列的教学和练习过程的每个阶段.同时ꎬ题目的内容和数据可以任意更换ꎬ但是题目中包含的方法却是不变的ꎬ这就是教学中常说的 换汤不换药 .㊀㊀
二㊁数学教学方法的具体应用
１.系统化的教学方法
高中数学的教学试验证明ꎬ题海战术虽然能够一定
程度上实现学生多练的目的ꎬ但是对于学习方法来说是不可取的ꎬ最好的学习方法是融会贯通ꎬ通过对于一道题目的理解和分析ꎬ可以轻而易举地解答同类型和相关类型的题目.比如学生在解答三角形问题时ꎬ是否能够很快想到正弦定理和余弦定理等相关内容ꎬ再比如提到圆的方程时ꎬ学生能否很快联想到椭圆的方程等.教师可以将这些相关类型的教学内容采用对比的方法来进行系统化的组织和整理.老师可以把预习㊁教学㊁练习㊁拓展和巩固等各个阶段的内容合理安排ꎬ根据学生情况进行系统化
的组织和整理.除此之外ꎬ在教学课本上的内容的同时ꎬ高水平的老师会安排更多相关的课外题目环节ꎬ用这种方法锻炼学生触类旁通的能力ꎬ对比课内外的知识和题目ꎬ让学生增长知识储备的同时ꎬ也体现了系统化教学方法的可取性.
２.换位思考问题的方法
传统的 灌输式 的教学模式主要是老师教学学生聆
听的模式ꎬ新课改的发展使得这种传统模式有了质的变化ꎬ新课改要求教学以学生为主体ꎬ学生可以站在老师的角度来教授学习内容ꎬ其在教授之前会反复演练和巩固ꎬ这就一定程度上加深了学生对于课本知识和学习方法的掌握ꎬ同时ꎬ学生在研究一个知识点的过程中ꎬ会通过举例和研究其他同类型题目的方法来锻炼自身的发散思维ꎬ并且会从相同和相似类型的题目中探寻到一定的解题规律和方法ꎬ这种主动的探索要比被动地记下一个公式和解答一道题目更有意义.
３.多媒体教学的方法
信息化时代的来临使得很多领域发生了重大的变
革ꎬ教学领域也不例外.老师使用图象㊁视频和音频等多媒体方式来将静态的文本内容进行生动化和动态化呈现ꎬ让学生在有趣的学习氛围中增强对知识的掌握能力ꎬ同时通过动态的展示和关联ꎬ培养学生的发散思维ꎬ使学生能够更加愉快地理解和接受课本知识和学习方法.
高中数学教学模式的多元化使得其教学效果有了非常明显的上升.然而ꎬ不乏有一些老师和学生因为没有用到正确的教学和学习方法ꎬ而导致了不理想的教学效果.无论是老师教学还是学生教学ꎬ其主体应该对教学方法有非常正确的认识和理解ꎬ其可以通过解答一类或相似类题目来深刻理解这些题目中隐藏的关系ꎬ能够通过解决这些题目来提高自己的数学素养ꎬ综合运用这些方法帮助自己理解和解决更多的题目.这些方法的应用让学生掌握知识的同时ꎬ也潜移默化地锻炼了他们的学习能力ꎬ最终提高学习效率.㊀㊀
参考文献:
[１]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[Ｄ].湖南师范大学ꎬ２０１２.
[２]王淑云.利用多媒体 提高数学课堂教学效率[Ｊ].硅谷ꎬ２００９(０２).
[３]张小平.对高中数学新课程 双基 教学的几点思考[Ｊ].当代教育论坛(下半月刊)ꎬ２００９(０１).
[责任编辑:杨惠民]
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