农村学校数学教学要善用生活素材

农村学校数学教学要善用生活素材
农村学校数学教学虽面临着经济条件和教师素质等多重压力，但推进素质教育是必不可少的一环。

在数学教学中，我们可以通过善用生活素材，让学生在生活常识的引领下，逐渐理解抽象概念，提升实际操作能力，从而提高数学学科竞赛成绩。

首先，数学教学应保持与生活联系。

农村地区的学生生活相对简单，数学学科缺乏与他们相应的“惯性”，这时我们应该结合生活实际，推进“生活教学”。

如在经济方面，可以教授比较实际生活的里程计算、成本核算等数学内容，让学生能够把数学知识应用到实际生活中。

在日常生活中，可以利用菜市场、超市等商业市场进行实地教学，让学生了解商品价格、批发零售价等概念。

其次，数学教学应突出“易学易记”。

在教授数学知识时，要争取为孩子们提供适合他们的记忆方式，更好地指导孩子们在实践中掌握知识。

在数学的符号、公式等方面，应该让学生了解各符号的已知含义，熟练掌握常用公式的运用方法，学习了解特定场合下的数学知识。

比如在分组范式上，需要利用菜市场上各类蔬菜进行分类，让孩子们直观地了解数学知识。

最后，数学教学应依据不同的年龄段设置不同类型的知识。

如小学课程重点应该放在基础知识上，让学生掌握必要的基本计算，培养孩子们的数学思维能力；初中在基础知识的基础上，要更加重视学生的动手能力与实践探索能力，让学生在实践创新的过程中不断提升数学素养。

总体上，解决农村学校数学教育问题是一个复杂而艰巨的任务。

但只要积极开展科学教学，加强学生的主动学习和自我探索，推动素质教育的全面发展，提高教师的教育素质和教学水平，才能最终取得良好的教育成果。