《导学案》2021版高中地理(人教版,必修2)教师用书(预学+导学+

《导学案》2021版高中地理(人教版，必修2)教师用书（预学+导
学+
课程纲要
课程名称课程开发者必修2教学准备研究中心课程类型教学对象课程资源教材、网络
和学科资源教学时数
基础学科课程高一年级24课时
以学生发展为基础，让学生参与是新课程实施的核心。

作为教学与学习之间的桥梁，
本书尤其有助于教学活动从“教”向“学”的转变。

这本书的编写是对教师能力的严峻考验。

大多数教师和学生普遍渴望在没有太多精力的情况下获得高质量的同步教学辅助书，
从而使学生的学习效率更加明显，教师的精力更好地投入到教学研究中。

为了让教师花更
多的时间研究校情、师情、学生情，让学生以更清晰的方式和方法学习知识、培养技能、
探索创新，我们再次走进了名校课程改革，深入名师课堂，从源头到终端进行实地调查研究，通过深入研究，提炼出一种新的高效的课程改革教学模式——四次四级教学策略。

在
此基础上，经过科学论证和精心策划，形成了科学、实用、高效的基础学科课程体系。

本模块侧重人文地理学科领域,它的特点是以人类活动为中心,分析人类活动与地理环
境的关系,力求体现基本的人文地理过程,包括人口变化过程、城市发展过程、农业和工业
地域形成过程、人类活动的地域联系、人地关系思想演变过程等。

初步探讨人文现象的地
理分布、扩散和变化以及人类活动地域结构的形成和发展规律。

该模块对于培养学生搜集
鲜活素材、联系实际、分析解决实际问题的能力具有重要意义,对于学生的日常社会实践
也具有很好的理论指导作用。

1.了解人类活动对地理环境的影响以及人类地理环境的形成和特点；了解人口、资源
和环境的关系，了解可持续发展的意义和主要途径。

2.掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

3.初步学会通过多种途径和手
段收集地理信息,学会自主学习。

4.运用适当的方法和手段,表达、交流自己对地理学习的
见解和成果。

5.强化资源环境保护意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯；阐明个人在
可持续发展过程中应具备的态度和责任。

第一章人口的变化
人口、资源和环境是人类社会面临的三大问题，资源和环境问题的根源是人口问题。

在人与环境的关系中，人口问题是关键。

首先，本章结合人口变化图和人口迁移图，从数
量和空间的角度讨论了人口变化，并进一步讨论了人口与环境的关系，即人口的合理容量。

本章分为三节。

第一部分描述了人口的变化，主要介绍了人口变化的特点、原因和区域差
异，人口增长方式的主要特征和区域分布。

第二部分描述了人口的空间变化，主要介绍了
人口迁移的概念和分类，影响人口迁移的主要因素，以及人口迁移对地理环境的影响。

第
三部分介绍了合理人口容量，主要介绍了环境承载力、环境人口容量和合理人口容量的概念，以及影响环境人口容量的因素。

第二章城市与城市化
城市的合理发展和布局对促进经济发展具有重要意义。

总体上，本章主要分为两个部分：一是城市空间结构与功能区划；第二，城市化及其影响。

第一部分描述了城市的内部
空间结构，城市功能区划深入城市内部。

介绍了城市区域结构微观层面的内部功能区划及
其原因、城市区域结构模式、功能区之间的合理规划。

第二部分描述了不同层次城市的服
务功能。

城市可以被视为一个地区的中心。

城市之间在规模、层次和数量上的联系属于城
市区域结构的宏观层面。

第三部分从城市化进程入手，讲述了城市化。

城市化是一个从农
村到城市的复杂过程。

城市化进程不仅是城市的动态发展过程，也是人口从农村向城市转
移的过程
的迁移过程。

这一过程不仅促进了城市的发展,而且带动了乡村的发展,从而推动了整
个社会的发展。

本节先总体讲述世界城市化的进程,然后分析发达国家和发展中国家城市
化的不同进程及其主要原因。

第三章农业区的形成与发展
在人类的各种活动中,与自然环境联系最密切、相互影响最深的就是农业生产活动。

因此,要实现可持续发展的目标,首先要了解人类的农业生产活动与地理环境的关系。

本章
重点阐述影响农业生产的区位因素,在此基础上,又分别讲述了有关种植业和畜牧业的农业
地域类型。

本章共分为三节,第一节讲述农业的区位选择,阐述了农业区位的概念、农业区
位因素及其变化、农业地域的概念及形成。

第二节讲述以种植业为主的农业地域类型,阐
述了季风水田农业和商品谷物农业两种农业地域类型,重点分析了这两种农业地域类型的
分布、区位条件和生产特点。

第三节讲述以畜牧业为主的农业地域类型,阐述了大牧场放
牧业和乳畜业两种农业地域类型的主要特征和分布地区,并对其区位优势和生产特点进行
了分析。

第四章工业区的形成和发展
工业生产的特征、发展变化、工业区位分析等内容是工业地域类型的特点。

本章介绍
了世界主要工业区的基本情况和区位分析的基本方法,共分三节。

第一节讲述工业的区位
因素与区位选择,主要介绍了影响工业区位选择的因素,指出了几种工业的导向类型,然后
阐述了工业区位因素的变化及其对工业生产的影响,重点强调了环境、政策和社会因素在
工业区位选择中的重要作用。

第二节讲述工业地域的形成,首先,分析了工业联系、工业集
聚和工业地域;其次,分析了工业分散与工业的地域联系,阐述了工业分散现象的成因及其
意义。

第三节讲述传统工业区与新工业区,重点论述了传统工业区和新工业区的主要特点、区位优势、发展过程中存在的问题及措施。

第五章交通布局及其影响
随着社会生产力的发展,人类地域联系日益密切,交通运输布局也在不断变化。

本章教
材围绕交通运输布局变化对聚落空间形态的影响及对商业网点分布的影响这一主线,重点
讨论了交通运输方式、布局的变化及其影响。

第一节讲述交通运输方式和布局,主要介绍
了五种现代主要运输方式的优缺点、交通运输发展的趋势,以及影响交通运输线建设的因素。

第二节讲述交通运输方式和布局变化的影响,结合大量案例论述了交通运输条件的变
化对聚落空间形态及发展的影响和对商业网点分布的影响,深刻揭示了交通运输对经济发
展的重要性。

第六章人地环境协调发展
人地关系一直是地理学科的重点研究对象。

本章从人类活动与自然环境相互作用的角
度对人类赖以生存和发展的环境及环境问题进行了概括和总结,并科学地提出了人地关系
协调发展的途径――可持续发展。

本章共两节,第一节讲述人地关系思想的演变,介绍各个
历史发展阶段人地关系的特征及人类对人地关系的认识,表明环境问题是在发展过程中产
生的,阐述走可持续发展道路的必然性,并介绍了可持续发展的概念、内涵和原则。

第二节
讲述中国的可持续发展实践,主要从中国的实际出发,讲述中国走可持续发展道路的必然性
和实施可持续发展的途径。

课程安排：本模块分为24学时，18节新课，每章安排1学时进行测试和评估。

第一
章设置三个学时学习新课程，第二章设置四个学时，第三章设置三个学时，第四章设置四
个学时，第五章设置两个学时，第六章设置两个学时。

教学方式:必修2内容纷繁复杂,在教学时,要做到图文结合,尽量将地理知识逐一落实
到图上;指导学生平时多看地图(还可以填图、绘图),做到“图不离手”(每次看几分钟也行),把地图印在脑子里,并能在图上再现知识。

在教学时,可通过以下方法实施。

1.在每章教与学之前，根据学习指导计划中的课程大纲编制教学计划，确定教学目标
和教学活动，并根据教学活动的设计实施教学。

2.课前认真分析课程指导建议，将学习计
划分发给每位学生，安排学生了解下一节课的内容和学习目标，并安排预习任务。

引导学
生预习时，首先要明确本课的重点和难点；然后，要求学生阅读课本的相关内容，使他们
对教材内容有一个全面的把握，完成知识体系的空白填充内容的梳理，提炼这门课的主干，构建本课的整体框架。

在此基础上，完成“基础学习交流”的问题，在“问题生成”中填
写预览过程中新生成的问题，要求学生理解“思维探索与创新”栏目的内容。

3.上课时,首先,通过不同的方式让学生展示其对知识的掌握情况,教师及其他同学随
时进行纠偏和纠错;然后,采用分组的形式与学生一起学习《互动探究》的内容,并通过
《技能应用与拓展》对学生学习的情况进行检测,达到提升学生分析问题、解决问题的能
力及训练其思维的目的;在此过程中,注意对学生多引导、多提问、多表扬,并多让学生参与,适时进行点评。

4.课后，完成扎实学习计划一栏中的练习，督促学生反思分析，帮助学生分析错误原因，反思学习中的不足，解决学习中的各种问题。

5.每章结束后,总结本章知识,理清知识间的联系,并通过对典例的探究,提升学生析题、解题、答题的能力。

一、评价指标
1.上课出勤情况,课堂纪律,课堂积极参与情况。

2.课后作业上交情况,作业质量及平
时练习情况。

3.探究作业和小组合作的参与情况。

4.各章测验与期中、期末考试情况。

5.
阶段性或地区性测试。

二、评价方式与结果处理
日常评估：主要包括课堂表现评估（如完成率评估、准确性评估、主动性评估和创新
性评估等）和每章结束后或期中期末考试期间的阶段性总结评估，以及参与社会实践的实
践活动和学习档案的评估。

模块学习完成后,进行模块复习测试,模块测试成绩应结合日常评价综合分析,各种评
价方式的适应范围不同,因此要求采取多种评价方式,最主要包括自我反馈、小组评价、教
师评价等。

具体方式包括书面测验、口头表达、作业、小论文写作、绘制地理图表并分析等。

在进行地理学习评价时,要在知识与技能评价的基础上,关注对学生价值判断能力、批
判性思考能力、社会责任感、人生规划能力形成状况的评价。

在教学活动和学习评价中要
重过程、重应用、重体验、重全员参与。

地理学习评价应发挥其激励与发展功能,使学生
从评价中获得成功的体验,激发学习兴趣,积极参与学习活动,提高地理学习水平。

教师要
关注学生在学习活动中的表现与反应,并给予必要、及时、适当的鼓励性评价和指导性评价。

第一节人口变化
1.掌握影响人口自然增长的决定性因素,了解世界人口增长的时间差异和空间差异。

2.掌握三种不同的人口增长方式的类型、主要特点和区域分布。

了解不同国家或地区
的人口问题及相应对策。

3.学会阅读各种人口统计图表，利用图表和人口数据判断人口增
长模式的类型和特征。

1.结合教材图1.3和图1.4,探讨不同时间段人口数量的历史变化过程及原因,掌握分
析这类曲线图的一般方法。

(特别注意:在阅读教材图1.2“10万年以来的人口增长”时,
要注意横纵坐标分别表示的变量,而且要注意横坐标和纵坐标上相同的距离表示的时间差
和人口数的差值是呈指数级变化的。

)
2.通过阅读各大洲和地区的人口统计数据，探索人口增长的空间差异，了解不同地区
人口增长的不平衡。

3.阅读人口增长模式及其转变示意图,分析人口出生率、死亡率和自然增长率之间的
关系,并学会描述三种不同人口增长模式的基本特征。

4.结合教材《案例1芬兰人口增长模式转变》，分析影响人口增长模式转变的因素及
根本原因；结合教科书的相关文本，分析不同国家和地区的人口增长模式。

1.人口金字塔图、人口三维坐标图、人口数量变化曲线图的判读。

2.三种人口增长模
式类型及特点的判读。

本部分从时间和空间的角度阐述了人口发展应与社会经济发展相协调，与环境承载力
相适应。

本部分第一部分是人口的自然增长，第二部分是人口增长方式及其转变。

其中，
人口自然增长是人口增长模型及其转化的基础，人口增长模型及其转化是人口自然增长特
征的进一步具体化。

对于第一部分人口的自然增长,教师应使学生明确人口的自然增长及自然增长率与人
口基数的关系,以及自然增长率与出生率、死亡率的关系,并通过人口数量变化曲线图及统
计图来理解人口自然增长的时空特点。

该部分内容还要求学生探讨影响人口自然增长产生
时空差异的因素、出现的人口问题及采取的相应对策。

第二部分人口增长模型及其转换，通过对不同国家和地区人口增长模型的比较，了解
各种人口增长模型的特点，分析不同人口增长模型在世界上的分布。

在分析各类人口增长
方式特点的过程中，注意不同地区的自然环境和社会经济发展特点等影响人口增长的因素，然后综合分析区域发展与不同人口增长方式分布的关系。

一、人口的自然增长
1.人口的自然增长率由以下因素共同决定：① 费率和② 速度
2.人口增长总趋势：持续增长。

3.时差
(1)农业革命前:极其缓慢。

(2)农业革命期间:速度加快。

(3)工业革命后:迅速增长。

(4)近100年来:急剧增长。

4.空间差异(1)变化特征
发展中国家的增长③. 发达国家的增长④. （2）人口问题
发达国家:⑤等。

发展中国家:出生率高,就业困难。

二、人口增长模式及其转变
1.人口增长模型由三个指标组成：⑥ 速度⑦ 费率和⑧ 速度
2.增长模式的基本特征
(1)原始型:⑨出生率、⑩死亡率、低自然增长率。

(2)传统型:3.空间差异
出生率低，死亡率低
自然增长率。

（3）现代型：低出生率、低死亡率和低自然增长率。

(1)发达国家:型。

（2）发展中国家：传统。

(3)世界:由传统型向现代型过渡。

(4)我国:基本上实现了由高
现代的
传统
输入到
型的转变。

高的
【答案】①出生②死亡③较快④缓慢⑤人口老龄化⑥出生⑦死亡⑧自然增长⑨高⑩高
现代的
1.二战后,世界人口特别是发展中国家人口迅速增长的原因是什么?
【提示】二战后，由于科技进步，人民生活水平进一步提高，医疗卫生条件大大改善，国际环境稳定。

死亡率显著下降，导致世界人口迅速增加，特别是在发展中国家。

2.为什
么人口增长方式的转变始于死亡率的下降？
【提示】人口增长模式取决于出生率和死亡率之差。

从人口的整个历史过程来看,总
体上应该是出生率高于死亡率。

生产力水平的提高,使人们逐步摆脱了完全依赖自然环境
的状况,人们的营养水平和保障生命的各种条件,特别是医疗卫生条件得到改善,这些都是
促使死亡率下降的必要条件。

可见,生产力的发展对死亡率的作用是直接的,这也正是人口
增长模式的转变首先从死亡率下降开始的基本原因。

探索人口的时间和空间差异
[互动探究]1.根据教材图1.2和图1.3,填写下表。

历史时期数量情况增长情况农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来
[答：]见[总结]1。

2.读教材图1.4及表1.1,完成下表。

自然增人口增今后变典型原因长水平长特点化趋势国家社会保障制发达保持较国家低水平发展中国家度健全、生育观念的转变等水平较高
增长很快人口增长人口政策鼓励生育,引进外来移民开始趋于缓慢
[答：]未来自然人口增长的原因比较充分，增长水平相对较低且缓慢，社会保障体系
健全，生育观念的转变相对稳定。

俄罗斯、德国和日本等典型国家将鼓励一些国家的人口
生育，而引进移民的人口政策则在国家层面。