北京版21世纪教材《蔬菜营养丰富》教案教学设计

北京版21世纪教材《蔬菜营养丰富》教案教学
设计
（一）概述
本课是“读词语、读句子识字”。

课文由3部分内容组成。

本节课指进行识字教学，了解蔬菜的模样，能够自己介绍某种蔬菜的样。

（二）教学目标分析：
知识目标：1、认读8个生字，认识5个二类字
2、会读本课的词语和句子。

3、明白各种蔬菜的模样。

4、让学生感知观看事物的方法。

情感目标：培养学生“认真观看”的态度。

能力目标：让学生初步感知观看的方法。

通过扩展阅读扩大识字量。

能在写字板上打写。

(三)学习者特点分析
个别学生打写速度较慢。

（四）教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中培养学生认真观看的能力，训练学生发散思维，创新思维能力。

并引导学生利用网络表达，培养学生逻辑思维。

（五）学习资源
本节课是在多媒体网络教室里完成。

北京版义务教育实验本第三册。

专门为本课制作的多媒体课件。

教学过程：
一、导入：
小孩们，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）
我们生活中还有专门多的蔬菜，让我们到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都种了哪些蔬菜？打开书91页，看谁读的正确流利。

二、通读课文了解内容
1、谁来说说：菜棚里种了哪些蔬菜？（生说，师贴图）
（贴图）西红柿，扁豆，姜，芹菜，丝瓜
三、学习生字
1、你们看这些蔬菜名字中的红字确实是我们今天要认识的生字朋友？
（1）大伙儿还记得我们学习生字的方法吗：1、读2、分析（结构、笔画）3、组词说句子。

（2）下面请大伙儿进入识字通自学生字。

（3）反馈：你认识了哪个字教大伙儿认一认。

（如：生：我认识了姜，请大伙儿跟我一起读，姜，上下结构；组词：鲜姜；句子。

）师：你真像个小老师
（4）还有谁情愿教大伙儿认一认。

（指名一人教大伙儿）看来大伙儿学得都专门认真
2、情境中巩固生字
（1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。

（2）、反馈：谁说说你用哪个字考住了你的伙伴。

（学生提出的字进行重点指导、分析。

）
（3）请大伙儿看黑板，我指哪个字你们赶忙读哪个字，好吗？
看来还真难不倒你们
（4）如此太简单了，你们看着图就能说出来，我把图拿下来，你们确信就不认识了。

我把图拿掉考考大伙儿，行吗？
（师把图拿掉让大伙儿认字，师指哪字，念哪字）不行，我再增加点难度，行不行
（5）（课件）看谁火眼金睛，看到显现的字，赶快说出他念什么行吗？预备好了吗？开始了
小孩们你们真棒，用烈火的掌声夸夸自己。

四、读课文感受蔬菜的模样（把握观看方法）
1、我们认识了这些生字朋友，也明白了蔬菜的种类专门多专门多，那这些蔬菜差不多上什么模样呢？请大伙儿在大菜棚中认真观看（再读课文）
2、反馈：谁来说说：（生说：翠绿的扁豆……）
3、（课件：出示句子。

）
（1）读一读句子，从中你发觉了什么？（颜色上介绍的，形状上介绍的，从味道上介绍的。

）
（2）你能从不同的角度介绍介绍这些蔬菜吗？他是从颜色上介绍的扁豆南瓜，你能不能改改比如从形状上进行介绍。

）的扁豆
）南瓜
4、大伙儿想一想，菜棚里是只有这些蔬菜吗？还会有哪些蔬菜呢？
你能介绍介绍吗？
五、进入资料城
1、看，大伙儿介绍得真好！资料城里有专门多小儿歌，也介绍了蔬菜的颜色、形状、味道，你们一定专门想读读这些儿歌！
2、读儿歌
3、读了这么多的儿歌大伙儿一定也想自己介绍一种蔬菜，
六、打写
1、你能介绍这些蔬菜吗？（出示词语：读一读）你也能够介绍自己喜爱的一种蔬菜。

老师在小作家里预备了专门多蔬菜的图片，你也能够看着图片介绍。

2、反馈：指名介绍
2、大伙儿介绍的真好，菜的种类这么多，你能用一个词来表示吗。

（各种各样….专门多，许多，专门多）你能用各种各样说一句话吗？
五、总结
1、各种各样的蔬菜营养都专门丰富（出示课题：蔬菜营养丰富）
出示：课题：蔬菜营养丰富
跟我读(营、富)
2、齐读课题，各种各样的蔬菜营养是专门丰富的，到底有哪些丰富的营养呢？下节课我们在连续介绍。