3.爬天都峰

人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文

人教版三年级上册?爬天都峰?课文原文?爬天都峰?主要讲在暑假里 ,爸爸带“我〞去爬天都峰,“我〞与一位素不相识的老爷爷 ,相互鼓励 ,一起登上天都峰的事。

下面给大家整理了人教版三年级上册?爬天都峰?课文原文 ,欢送阅读!?爬天都峰?课文原文假日里 ,爸爸带我去黄山 ,爬山都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊 ,峰顶这么高 ,在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级 ,石级边上的铁链 ,似乎是从天上挂下来的 ,真叫人发颤！突然听到背后有人叫我：“小朋友 ,你也来爬天都峰？〞我回头一看 ,是一位白发苍苍的老爷爷 ,年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫 ,点点头 ,仰起脸 ,问：“老爷爷 ,您也来爬天都峰？〞老爷爷也点点头：“对 ,咱们一起爬吧！〞我奋力向峰顶爬去 ,一会儿攀着铁链上 ,一会儿手脚并用向上爬 ,像小猴子一样……爬呀爬 ,我和老爷爷 ,还有爸爸 ,终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前 ,爸爸给我和老爷爷照了一张相 ,留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子 ,笑呵呵地说：“谢谢你啦 ,小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我 ,我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！〞“不 ,老爷爷 ,我是看您也要爬天都峰 ,才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！〞爸爸听了 ,笑着说：“你们这一老一小真有意思 ,都会从别人身上汲取力量！〞?爬天都峰?教学设计第一课时〖教学目标〗１、认识“陡、链〞等６个生字。

会写“爬、峰〞等１１个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、突然〞等１２个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文 ,重点读好对话 ,读出不同人物的语气和心情。

３、了解课文的主要内容 ,体会“我〞和老爷爷如何在相互鼓舞下 ,坚决信心战胜困难的过程。

〖教学重难点〗重点读好对话 ,读出不同人物的语气和心情。

〖教学过程〗一、以旧引新 ,扣题导入１、记得二年级时我们学过一篇课文?黄山奇石? ,了解了黄山的雄奇秀美 ,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？２、今天 ,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰 ,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰。

人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案

人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案【原文】假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”【教案】第一课时1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学过程：以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

小学三年级上册《爬天都峰》课文原文

小学三年级上册《爬天都峰》课文原文爬天都峰》讲述了在暑假里，爸爸带着“我”去爬天都峰，期间遇到一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的故事。

下面是人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文。

假日里，爸爸带我去黄山，一起爬山都峰。

我站在天都峰脚下仰望，峰顶高得在云彩上面！看着陡峭的石级和铁链，心里有些发颤。

突然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大！我毫不犹豫地点了点头，问老爷爷：“您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我和老爷爷一起攀爬，有时候爬铁链，有时候手脚并用，就像小猴子一样。

最终，我们和爸爸一起登上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷爷拉了一下我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”我回答道：“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”本课的教学目标是认识“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字，能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

同时，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

通过本课的研究，学生可以了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

四、指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示学生在书写时要紧凑地写出左中右三部分。

学生可以描一遍或临一遍。

2、指导学生观察、书写其他生字。

五、布置作业1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课的生字和词语。

3、把课文第2段中描写天都峰高陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时教学目的1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3_爬天都峰

山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，衡山的烟云，庐山的飞瀑，娥眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一奇
山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。黄山——
这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。
天都峰
天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。
另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。
yǎng
仰
我会写 pá
爬山
爬树
fēng
山峰高峰
dǐng
山顶屋顶
sì
相似似乎
cāng
苍白苍老
yǎng
仰望
仰视
zán
咱们
咱家
fèn
奋斗奋勇
biàn
辫子
发辫
yǒng
勇气勇士
jū
居民居住
笔陡铁链峰顶
chàn
jì
石级发颤奋力攀着鲫鱼
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
读准多音字”似”。天都峰给你什么印象?
从哪里看出?
我站在天都峰脚
下抬头望:啊，峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!

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字词乐园
多音字
都
dū（都市） dōu （都好）
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字词乐园
多音字
相
xiàng （照相） xiāng （相当）
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字词乐园
词语释义
似乎：仿佛；好像。造句：这个人我似乎在哪儿见过。勇气：敢作敢为毫不畏惧的气魄。造句：我很佩服他敢于冒险的勇气。居然：表示出乎意料；竟然。造句：真难相信，你的歌唱得居然这么好。
组词：仰首仰望仰仗
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字词乐园
我会写
zán
咱
写法：“口”略小， “自”横折起笔与 “口”平齐。
组词：咱们咱俩
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Hale Waihona Puke 字词乐园我会写fèn
奋
写法：“大”字撇、捺要舒展，盖住下部。
组词：奋斗奋力兴奋
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字词乐园
我会写
biàn
辫
写法：中部细而长，末笔为悬针竖。
组词：辫子麻花辫羊角辫
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字词乐园
我会写
yǒng
勇
写法：第七笔和最后一笔的起笔在竖中线上。
组词：勇气勇敢勇猛
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我会写
jū
居
写法：“尸”撇宜长， “古”横长出“尸” 上部。
组词：居然邻居居住
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字词乐园
多音字
似
sì （似乎）（似的） shì
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多音字
发
fà （长发） fā （发现）
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我会认
dǒu
陡攀
链
jì
liàn

人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案

人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学过程：以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3、爬天都峰1(1)

小妹妹，你也来爬天都峰？ .

老爷爷，您也来爬天都峰？ .
小妹妹，你来爬天都峰？
•
•
老爷爷，你来爬天都峰？
勇于攀登的精神〃
不怕困难、
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小
猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。
我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
• 4.勇yǒng( )( )( ) • 5.居jū ( )( )( )
辨辩瓣bàn
sì(似乎) 似发
fā（发现）
shì (似的 )
fà（白发苍苍）
写出下列词语的近义词
迟疑—— 汲取—— 好像——
竟然—— 鼓励—— 努力——
1、课文讲了一件什么事情？
2、课文是按照什么顺序写这件事情的？
叙述顺序：爬天都峰前——爬天都峰中——爬上天都峰后
• 3.顶dǐng( )( )(
• 4.似sì ( )( )( )
)
项xiàng
拟 nǐ 仓cāng
)
• 5.苍cāng ( )( )( )
• 6.仰yǎng( )(
)(
抑yì迎yí ng
重点字！记一记
• 1.咱zán( )( ) • 2.奋fèn( )( )(
) 备bèi
• 3.辪biàn( ）（ )( )
天下第一奇山
黄山位于皖（wǎn）南，是世界著名的游览胜地。黄山呈东北—西南走向，长约40千米，宽约30千米，总面积约为1200平方千米。秦时称黟(yí )山，唐天宝六年（747）改称黄山。据说因轩(xuān)辕(yuán)皇帝曾在此采药炼丹，故称“黄山”。黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，衡山的烟云，庐山的飞瀑，娥眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一奇山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。黄山—— 这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。黄山以其无限迷人的风光和形态万千的山峰闻名天下，其风景随季节的不同和山峰的起伏而多姿多彩。其他风景区的风光往往是一览无余，而黄山的风光却是变幻不定，能够激起您丰富的想象力。这里峰峦奇妙，景色万千，有名可数的有大小七十二峰。莲花峰、天都峰、光明顶是黄山三大主峰，其中最高峰莲花峰海拔1873米。奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”。黄山不仅是一处风景胜地，又是一个天然的动植物园。有各种动物550余种，其国家级保护动物有梅花鹿、白鹤、短尾猴等。这里植被的垂直分布变化明显，从高到低分布着寒

三年级上册语文《爬天都峰》原文及教案

三年级上册语文《爬天都峰》原文及教案教材是死的，不能随便更换。

但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才能.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指导，吸取同行体会。

下面作者给大家带来关于三年级上册语文《爬天都峰》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

三年级上册语文《爬天都峰》原文假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓励我，我还下不了决心哩!现在竟然爬上来了!”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应当谢谢您!”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真成心思，都会从别人身上汲取气力!三年级上册语文《爬天都峰》教案学习目标1.认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、好像、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信心克服困难的进程。

4.知道善于从别人身上汲取气力，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品行。

课前准备1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

第一课时以旧引新，扣题导入1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最爱好的课文来背给大家听?2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书：天都峰3.这篇课文写谁爬上了这峻峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书：爬自读课文，学习生字1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

三年级语文上册爬天都峰课件

我（奋力）向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样…… 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸, （终于）都爬上了天都峰顶。
“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。
居我要然还不爬下是谢上不你谢来了的你了决勇啦！心气，哩鼓小！舞朋现我友在，。
fā（发现）
课文讲了一件什么事？（用一两句话概括一下）
在暑假里，爸爸带 “我”去爬天都峰， “我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
自然段写了爬山之前的事，（）自然段写了爬天都峰过程中的事。（）自然段写了爬上天都峰之后的事。
（）
（ 1-5 ）自然段写了爬山之前的事，（ 6.7 ）自然段写了爬天都峰过程中的事。（8-10 ）自然段写了爬上天都峰之后的事。
不，老爷爷，我是看你也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！
老爷爷和“我” 爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢?
因为这一老一小，虽然互不认识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
默读第二自然段，天都峰给你留下什顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
天都峰（又高又陡天都峰脚下，我感到（害怕
），站在）。
他们所说的话中为什么都有一个“也”字? 他们是互相怀疑吗？表现了他们什么样的精神？
3.爬天都峰
天都峰是黄山“七十二峰” 中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。

三年级上册语文《爬天都峰》原文

三年级上册语文《爬天都峰》原文《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，以下是小编整理的三年级上册语文《爬天都峰》原文，欢迎参考阅读！爬天都峰假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”《爬天都峰》教学设计学习目标1．认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重、难点1．通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。

3．读懂课文结尾的一句话。

课前准备1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

教学时间课时第一课时一、创设情景，揭题导入1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。

人教版三年级上册爬天都峰课文原文

人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文《爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。

下面给大家整理了人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文，欢迎阅读!《爬天都峰》课文原文假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”《爬天都峰》教学设计第一课时〖教学目标〗1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

〖教学重难点〗重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

〖教学过程〗一、以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰。

3.爬天都峰

达标检测（目标练习精选精编及达标检测题）：
1.我能辨
决（）峰（）顶（）陡（）优（）
诀（）蜂（）项（）徒（）忧（）
2.我会选
居然果然忽然
张小红同学（）学习成绩很好，但身体却非常弱。
我正在聚精会神地看着书，（）听见有人在叫我的名字。
中华健儿（）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。
教学反思：
在学习我和老爷爷相互的激励话语上面，我重点抓住了老爷爷和小作者的对话进行体验。让学生把下面两句话中体验：“小姑娘，你也来爬天都峰？”和“老爷爷，你也来爬天都峰？”以及在体会爸爸的话中知道我和老爷爷是从别人身上得到力量的。“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”到这里学生就能够全部的体会到课文的用途和课文所表达的中心思想了。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
1、学生听教师范读。
2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3、自学生字，总结识字方法。
4、a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
检查读课文情况并梳理字词含义，为朗读感悟扫清障碍。
教师业务素质提升
教师“四课型”教案
课型
新授
年级
三年级
授课人
课题
3.爬天都峰
教学目标：
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
多媒体出示思考题：

3《爬天都峰》PPT课件

爬天都峰
我会读
dǒu
liàn
chàn
pān
jì
hē
陡
笔陡
链
铁链
颤
发颤
攀
攀爬
鲫
鲫鱼
呵
笑呵呵
我会写
pá fēng dǐng sì yǒng cāng yǎng
爬
zán
峰
fèn
顶
biàn
似
苍
jū
仰
咱
奋
辫
勇
居
我会读
陡
笔陡
链
铁链
颤
发颤
攀
攀爬
鲫
鲫鱼
呵
笑呵呵
我会写
爬咱
峰奋
顶辫
似勇
苍居
仰
笔陡铁链
(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)
居我要然还不爬下是谢上不你谢来了的你了决勇啦〃心气〄哩鼓小〃舞朋现我友在〄。
为什么要互相道谢呢? 不，老爷爷，我是看你也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！
辨 ( 辨别 )
辩 ( 辩论 )
蜂（蜜蜂）
课文主要讲的是爬天都峰的事，找一找事件的六要素
时间：假日地点：天都峰人物：爸爸、“我”、老爷爷起因：看到天都峰后，“我”很担忧。经过：遇到老爷爷，“我们”相互鼓励，相互汲取力量。结果： “我”和老爷爷都登上了天都峰。
1、课文主的主要内容？（抓住事件的六要素能够帮助我们更快、更好地把一件事情讲清楚。）
chà n
峰顶
jì jí
石级发颤奋力攀着鲫鱼

3 爬天都峰

我和同学讨论！讨论
• 1.“都会从别人身上汲取力量”——“力 • 量”指什么？（登山的勇气和力量）
• 2.我们从这一老一小身上学到了什么？
• （从小敢于攀登，善于从别人身上汲取力量）
人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，要善于从别人身上获取力量，增添勇气，才能取得进步！
时间
星期一
活动内容
整理自己的房间。准备了一个好词好句积累本。学会了煮面条。和小伙伴捉迷藏。 ……
3
爬天都峰
fēnɡ
峰顶
fè n
似乎
liàn
sì
笔陡
辫子
pān
dǒu
咱们
勇气爬山
zán
奋力
chàn
铁链居然
jí
发颤
yǎnɡ
攀着
仰起脸
汲取
白发苍苍
峰顶
奋力发颤仰起脸
似乎
铁链居然
笔陡
辫子攀着
咱们
勇气爬山
汲取
白发苍苍
Sì
似乎相似
似
Shì 似的
这头发啊，像雪似的，那么白。他仿佛睡着了似的。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”
小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？
这时小朋友和老爷爷会怎么想？
3
爬天都峰
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

3、爬天都峰

课时：第二课时
教学内容：学习课文
教学目标：
１、理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
２、分角色朗读课文。
３、在理解、讨论的基础上懂得：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
教学重点：
理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
六、作业超市
１、抄写课文第２自然段。
２、继续完成综合性学习。
教
学
板
书
奋力
一会儿……一会儿……勇气
3、爬天都峰手脚并用
（高、陡）爬呀爬从别人身上汲取力量
终于爬上顶峰
教
学
后
记
③ 引读第７段，从“终于”二字上体会爬得辛苦以及上山后的喜悦，明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
④ 指导朗读。
⑶ “我”和老爷爷的第二次对话。
思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
三、分角色朗读
在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。
在分析理解课文内容的基础上，理解人物的心理活动，分角色朗读课文，更能体会文章表达的思想感情。
四、总结课文，联系生活实际谈感受
③ 出示第４段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷鼓励从而下定决心爬上峰顶的内心活动。
⑵ 我们是怎样爬天都峰的？
① 读句子找出重点词语加以体会。自由读6.7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。