部编人教版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎第二课时》教案设计
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计【教学目标】1.学习批注方法，并借助批注进行阅读。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，可以怎么开导“我”，学习关心弱者。
【教学重点】学习批注方法，并借助批注进行阅读。
【教学难点】结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.出示老虎的2.上是一只什么样的老虎？一只的大老虎3.作者笔下是一只什么样的老虎什么是“窝囊”？今天就让我们一起来见一见。
4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎5.回顾课文：这篇课文主要讲了什么内容？按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分，依次是：第一部分（第1～2自然段），写“我”一直想上台表演。
第二部分（第3～19自然段），写“我”排练节目的情况。
第三部分（第16～19自然段），写“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分（第20～21自然段），写“我”演出失败后寻找失败原因。
二、品读感悟（一）学习第一部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边做批注。
（提示作批示的角度：疑惑、体会、写法、启示）（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出的心情？2.出示第2自然段：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
3.有一个短语能表现作者非常想上台演出,你发现了吗？4. 如果咱们班有比赛要选同学参加，你会是怎样的心情呢？5.指导朗读。
（二）学习第二部分1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第3-15自然段，边读边做批注。
（2）交流探讨：找出描写“我”动作、心理、神态的句子，体会“我”的心情变化。
统编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》第2课时教案
统编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》第2课时教案
一、教学目标
1.了解故事中的主要人物和情节。
2.掌握生字词：“窝囊”、“仔仔细细”、“撅”、“觉察”、“环绕”、“逆向”
3.能够用自己的话复述故事中的情节。
4.锻炼学生的语言表达和阅读能力。
二、教学重点
1.理解故事情节，抓住主要人物。
2.学习并掌握本课生字词。
三、教学难点
1.能够用自己的话复述故事情节。
2.熟练运用生字词进行造句。
四、教学过程
1.热身（5分钟）
教师用简短的故事或情景引入本节课的话题，激发学生学习的兴趣。
2.导入新课（10分钟）
1.讲解新课的标题《一只窝囊的大老虎》。
2.带着学生预览故事内容，引导学生思考：为什么老虎窝囊？
3.学习新课（25分钟）
1.朗读故事，让学生跟读。
2.解释生字词的意思。
3.分组讨论，复述故事情节。
4.分角色朗读故事，加深理解。
4.课堂练习（15分钟）
1.完成课本上相关的练习题。
2.自由发挥，材料以小组为单位编写幽默故事。
5.课堂总结（5分钟）
教师对本节课的重点知识再次进行概括，并鼓励学生加强复习。
五、作业布置
1.默写本节课的生字词。
2.用自己的话复述故事情节。
3.完成相应的练习题。
以上即为本节课的教案，希朙教师和学生认真备课和学习，共同进步。
《一只窝囊的大老虎》优质教案(第二课时)
教师过渡：上节课我们通过给不理解的地方做批注，加深了对课文的理解，这节课，我们重点来体会一下作者的心情。
二、批注课文，体会心情
1.自读第1-16自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，勾画出相关语句，并作好批注。
教师出示课文片段，小组讨论，出代表试作批注。
批注：受到质疑
C.画出：“真没想到，事到临头还会出现危机。”“我看着老师的脸，就怕她改变主意”
小组讨论，得出结论：这两句话写的是“我”得心理和动作，从中可以看出“我”对老师可能换掉我的担心。
批注：心理描写 动作描写写出了“我”担心老师把“我”换掉
（板书：担心）
D.画出：“‘记住了！’我连忙答应。”“自信”
教师过渡：在排练前和排练时，“我”的心理有这么丰富的变化，那在演出时“我”的心理有着怎样的变化呢？我们来继续往下看。
2.自读第17-19自然段，勾画描写“我”的动作、神态等语句，体会人物的心情，把你体会到的心情及产生心情的原因批注在旁边。
演出时。（第17-19自然段）
预设：
A.画出：“我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口”“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”
小组讨论，教师引导，得出结论：从语言描写和关键词“自信”中，我们能体会到“我”担心老师改变主意。
批注：语言描写 自信 “我”担心老师改变主意的小心思。
E.画出：“没想到也这么难。”（板书：扮虎这么难）
教师点拨：从心理变化角度看。
小组讨论，得出结论：之前“我”很自信，现在“我”不自信了，因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。
批注：动作、神态描写狼狈 因为“我”不会豁虎跳，演出砸锅了。
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》第二课时教学设计
《一只窝囊的大老虎》第二课时教学设计教学内容：《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册第19课，作者叶至善。
本文是一篇叙事散文，讲述了作者童年时的一次难忘经历。
作者满怀信心地参加学校演出，希望通过饰演老虎的角色获得成功，然而因为“豁虎跳”没演成，最后导致演砸锅，心情由紧张到豁虎跳，再到演砸锅，最后直至事后检讨，细腻而生动地刻画了作者的心情变化。
文章语言细腻传神，童趣盎然，适合四年级学生阅读。
教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会作者心情变化。
2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学习作者的表达方法，学会用动作、语言、神态描写表现心情。
3.情感态度与价值观：懂得无论遇到什么事，一定要弄懂，而不应似是而非，才能避免闹出笑话。
教学难点：1.引导学生理解文中一些词语的意思，体会作者细腻而传神的心理描写。
2.通过品读课文，了解作者是怎样把“我”上台演出时的心情变化写具体的。
教具学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.教师与学生谈论童年趣事，引导学生分享自己的童年经历。
2.引出课题《一只窝囊的大老虎》，板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意字词的读音和书写，理解文中一些词语的意思。
2.教师提问，检查学生对课文的理解程度，引导学生用自己的话概括文章主要内容。
三、品读课文，深入分析1.教师引导学生关注作者的心情变化，找出描写心情的句子，进行品味。
2.学生分小组讨论，交流自己的感受，教师巡回指导。
3.小组代表发言，分享自己的观点和感受，教师点评并总结。
四、聚焦表达，体会写法1.教师引导学生关注文章的表达方式，分析作者如何通过动作、语言、神态描写表现心情。
2.学生举例说明，教师点评并总结。
五、总结全文，升华情感1.教师引导学生回顾课文内容，总结文章主旨。
2.学生谈收获，教师点评并总结。
19.《一只窝囊的大老虎》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
19.《一只窝囊的大老虎》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容《一只窝囊的大老虎》选自部编版语文四年级上册，本课为第二课时。
教学内容主要包括对故事情节的回顾、人物性格的分析、主题思想的探讨以及语言表达的赏析。
通过学习本课，学生能够理解故事中窝囊的大老虎的形象及其所蕴含的深层含义，并从中汲取面对困境时保持乐观、勇敢的积极态度。
教学目标1. 知识与技能：学生能够复述故事情节，分析窝囊的大老虎的性格特点，理解故事的主题思想。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够感悟故事中传递的正能量，树立积极向上的人生态度。
教学难点1. 对窝囊的大老虎形象的理解和把握，特别是其在故事中所表现出的自卑、懦弱与最终的勇敢之间的转变。
2. 引导学生从故事中提炼出积极向上的生活态度，并能够联系实际生活进行思考和讨论。
教具学具准备1. 教学课件：包括故事情节回顾、人物分析、主题探讨等环节的内容展示。
2. 学生分组：提前将学生分成若干小组，以便进行小组讨论和角色扮演活动。
3. 角色扮演道具：根据角色扮演的需要，准备相应的道具，如动物头饰、服装等。
教学过程第一环节：故事情节回顾1. 教师简要回顾上一课时学习的内容，引导学生回忆故事的基本情节。
2. 学生分享对故事情节的理解和感受。
第二环节：人物性格分析1. 教师提出问题，引导学生分析窝囊的大老虎的性格特点。
2. 学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。
3. 教师总结并点评学生的分析。
第三环节：主题思想探讨1. 教师引导学生探讨故事的主题思想，如勇敢面对困境、乐观生活等。
2. 学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。
3. 教师总结并点评学生的探讨。
第四环节：语言表达赏析1. 教师选取故事中的精彩片段，引导学生进行语言表达的赏析。
2. 学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。
3. 教师总结并点评学生的赏析。
19一只窝囊的大老虎 第2课时 (教案)部编版语文四年级上册
19一只窝囊的大老虎第2课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课为部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》的第2课时。
教学内容主要包括对课文内容的深入学习，理解课文中的细节和情感，分析课文中的修辞手法，以及通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学目标1. 理解课文内容，把握课文情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的独立思考能力，提升学生的思维品质。
教学难点1. 理解课文中的深层次含义，把握课文情感。
2. 分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
3. 引导学生进行独立思考，培养学生的思维品质。
教具学具准备1. 课文教材。
2. 投影仪，用于展示课文内容。
3. 笔记本，用于学生记录重要内容。
教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文讲解：深入讲解课文内容，引导学生理解课文情感，分析课文中的修辞手法。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 课堂展示：每组选一名代表，进行课堂展示，分享本组的讨论成果。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 课文一只窝囊的大老虎2. 课文情感：勇敢、坚韧、拼搏3. 修辞手法：比喻、拟人、排比作业设计1. 复习课文内容，理解课文情感。
2. 分析课文中的修辞手法，写出自己的理解。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感受。
课后反思本节课通过对《一只窝囊的大老虎》的深入学习，使学生更好地理解了课文内容，把握了课文情感，分析了课文中的修辞手法。
在教学过程中，教师应注重引导学生的独立思考，培养学生的思维品质。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学效果和学生的学习体验。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：教学过程1. 导入：- 复习回顾：首先，通过快速问答或小测验的方式复习上一课时的内容，帮助学生巩固记忆，为新的学习内容做好铺垫。
19《一只窝囊的大老虎》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
19《一只窝囊的大老虎》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《一只窝囊的大老虎》是人教部编版语文四年级上册第八单元的一篇课文，作者是叶至善。
文章记叙了作者童年时一次参加学校演出，上台扮演老虎的故事，形象地描绘出一个胆小怕事、缺乏自信的小老虎形象，表达了作者对童年时期的怀念以及对成长的思考。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力，学会从不同角度分析问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、自信生活的态度，懂得成长的快乐。
教学难点：1. 理解作者童年时期扮演老虎的经历，体会作者的情感变化。
2. 引导学生从故事中汲取勇敢、自信的力量，树立正确的人生观。
教具学具准备：1. 教师准备：课文插图、多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，查阅资料，了解作者及背景。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们在生活中遇到过困难吗？你们是如何克服困难的呢？2. 引导学生分享自己的经历，激发兴趣。
二、自主学习1. 学生自读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？作者是如何描述自己的童年经历的？2. 学生分享自己的阅读感受，教师点评并总结。
三、合作交流1. 学生分组讨论：从课文中你感受到了哪些情感？作者是如何表达这些情感的？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、深入解读1. 引导学生关注课文中的细节，分析作者在扮演老虎过程中的心理变化。
2. 学生分享自己的看法，教师点评并总结。
五、情感体验1. 引导学生思考：自己在生活中是否有过类似作者的经历？是如何克服的？2. 学生分享自己的经历，教师点评并总结。
六、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调勇敢面对困难、自信生活的重要性。
2. 学生谈收获，教师点评并总结。
板书设计：一只窝囊的大老虎1. 童年扮演老虎的经历2. 胆小怕事、缺乏自信3. 勇敢面对困难、自信生活作业设计：1. 家庭作业：根据本节课的学习，写一篇关于自己童年经历的作文。
统编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》第2课时教案
统编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》第2课时教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一只老虎在森林里的生活，它因为胆小怕事，总是被其他动物欺负，被形容为“窝囊”。
但在故事最后，老虎用自己的聪明才智，成功地打败了欺负它的动物，找回了自己的尊严。
课文通过这个故事，告诉学生，聪明才智比力量更重要。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，并对故事情节进行简单的分析和讨论。
但学生对一些较为复杂的句子和词语可能还理解不到位，需要教师的引导和解释。
同时，学生对故事中的道理可能还理解不深，需要教师通过实例和讲解，帮助他们更好地理解课文。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.能够理解“窝囊”一词的含义，并能运用到实际生活中。
3.能够理解课文中的道理，明白聪明才智比力量更重要。
4.能够通过故事，培养自己的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文故事情节的理解和分析。
3.对课文道理的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法。
通过设置情境，让学生更好地理解课文；通过讨论，让学生发表自己的观点，提高他们的理解能力；通过启发式教学，引导学生思考，培养他们的创造力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频，让学生直观地了解课文内容。
同时，教师引导学生关注课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。
3.操练（15分钟）教师带领学生学习生字词，让学生通过朗读、书写等方式，熟练掌握生字词。
然后，教师提出问题，引导学生对课文故事情节进行分析和讨论。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论，进一步理解课文中的道理。
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》第二课时(教案)
《一只窝囊的大老虎》第二课时（教案）一、教学内容《一只窝囊的大老虎》选自部编版语文四年级上册，作者叶至善。
本节课为第二课时，将继续深入学习课文内容，理解作者在童年时期扮演老虎的故事，以及作者内心的矛盾情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的心情变化。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜童年，珍惜每一次成长的机会，学会在挫折中成长。
三、教学难点1. 理解作者在童年时期扮演老虎的故事，以及作者内心的矛盾情感。
2. 把握课文内容，体会作者的心情变化。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文插图、板书设计等。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课- 谈话导入：同学们，你们小时候有没有参加过学校的表演活动？有没有什么有趣的故事呢？今天，我们要学习一篇关于作者童年时参加表演的文章，看看作者有什么有趣的故事。
- 出示课题：一只窝囊的大老虎2. 自主学习- 学生自读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？作者的心情有哪些变化？- 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 课堂讨论- 分组讨论：课文中的“窝囊”的大老虎是什么意思？为什么作者会觉得自己是“窝囊”的大老虎？- 各小组代表发言，教师点评并总结。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾课文内容，总结作者的心情变化及成长感悟。
六、板书设计一只窝囊的大老虎1. 课文内容2. 作者心情变化3. 成长感悟七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
2. 拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于童年趣事的文章。
八、课后反思1. 本节课教学目标基本达成，学生对课文内容有了深入的理解。
2. 课堂讨论环节，学生积极参与，提高了学生的思维能力和表达能力。
3. 作业设计注重了学生的个性发展，培养了学生的写作兴趣。
人教部编版四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》第二课时教案
人教部编版四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》第二课时教案一只窝囊的大老虎》教学目标：1.能够默读课文并在不理解的地方作批注，借助批注进行阅读。
2.能够结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”心情变化及变化的原因。
3.能够结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学重点：默读课文并在不理解的地方作批注，借助批注进行阅读。
教学难点：结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”心情变化及变化的原因。
教学过程：一、导入1.同学们大家好，很高兴和同同学们度过愉快的40分钟。
今天我们将进行一个眼脑机能训练，请大家集中注意力。
（出示眼脑机能训练PPT1）2.上节课我们研究了如何用批注的方法阅读课文，那么今天我们再次用批注的方法来研究《一只窝囊的大老虎》。
（板书课题）3.请同学们回顾课文，简单概括一下课文主要讲了什么。
（生汇报）4.接下来让我们用批注的方法来研究课文。
二、通过批注，抓住心情，品悟探究一）研究“排练时”我的心情变化。
【排练时】A。
出示研究提示（PPT2）：默读课文3-15自然段。
1.在你不理解的地方作批注。
2.找到课文中描写“我”动作、语言、神态的句子，体会“我”在演出时的心情有怎样的变化，简单批注。
想一想为什么会有那样的变化？3.结合自己批注，小组内交流。
B。
批注交流1.批注好的同学可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
2.结合你的批注进行汇报。
先读语句再说感受好吗？C。
举例出示句段1（PPT3）：有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切的目光可能引起了她的注意。
生：我从“殷切的目光”这句神态描写感受到了“我”对表演的渴望。
师：你真会研究，那你能带着这种渴望读一读吗？生读文，师肯定。
继续汇报：开始排练时，我穿上了一件画着黑道道的XXX衣裤，套上老虎皮，脸、手、脚都不露。
我想上台露脸是露不成了。
生：我感到失望。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第1篇】一、文本分析《一只窝囊的大老虎》是本单元的第二篇精读课文。
主要写了“我”在童年时一次难忘的经历：在一次班级演出中“我”扮演老虎，因为不会豁虎跳而遭到同学的嘲笑，自己却一直不明白原因。
整篇文章语言平实质朴，能让读者在字里行间真切感受到“我”在成长中遇到的困惑。
课文结构清晰，全文共21个自然段，可以分成四个部分：第一自然段写我期待参加文艺表演；第3-15自然段写我排练节目的情况；第16-19自然段写我演出时的紧张和狼狈；第20-21自然段写我演出后寻找失败原因及内心的困惑。
这是本单元第二篇精读课文，属于练习性质。
在落实“用批注的方法阅读”这一语文要素时，由于本课一些字词、内容等有学生难懂的地方，因此本文侧重于在不理解的地方批注；在落实“通过人物的语言、动作、神态体会人物心情”这一语文要素时，侧重于体会人物的心情变化及变化的原因。
二、学情分析“学习用批注的方法阅读”，这虽是本套教材提出的唯一一次有关批注的语文要素，但学生对批注并不陌生，在二上第三课《植物妈妈有办法》，三上第一单元《大青树下的小学》，三下第二课《荷花》的课后习题中，都要求学生画出相关语句，这里的“画”就是批注的一种形式。
在三上第四单元《总也倒不了的老屋》一文中，学习伙伴旁批了所预测的内容，这也让学生初步认识到了用文字批注的形式。
并且，这是本单元第二篇精读课文，学生已经在《牛和鹅》的学习中，掌握了批注的角度和方法，所以学生能够很好的练习一边阅读一边批注的学习方法。
同时，学生已经能通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情，这对本课通过人物的语言、动作、神态体会人物心情的变化及变化的原因打下了基础。
三、教学目标1.认识”囊、羡”等9个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
部编人教版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎第二课时》教案设计
部编人教版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎第二课时》教案设计教学目标：1.通过表格和品读等方式，感受“我”的心理变化过程。
2.通过提问课题、内容、写法和写作意图的方法，研究深入阅读的批注方法。
教学重点：通过表格和品读等方式，感受“我”的心理变化过程。
教学难点：教学过程：一、板书题目，复导入1.（播放歌曲《童年》）同学们，上节课我们认识了一只非常特别的老虎，今天我们将继续深入了解这只与众不同的老虎。
2.温故而知新，上节课我们研究的这些词汇你还记得吗？（生读）3.这篇文章讲了什么事情？试着用上面研究的词汇来描述一下。
这件事情是如何发生的？我们将一起乘坐时光机回到___爷爷的童年。
二、通过表格，感受心情一）期待参加演出1.（1）默读第1至4自然段，找出表达“我”想法的句子。
（2）在右边的空白处进行批注，写下“我”当时的心情词汇。
2.生说：“我一直没有在舞台上露面，看着同班的小朋友在台上唱歌跳舞，边说边比画，我真的非常羡慕。
我多么想在舞台上露一下脸，尝试一下大家都看着我，给我鼓掌的感觉。
”3.如果要用一个词来概括“我”当时的心情，你会用什么词？（期待）4.老师总结方法：找出句子——批注心情二）充满自信、紧张的排练1.小组合作研究排练节目（第5至15节）和表演节目（第16至19节）两个部分：1）找出表达“我”心理活动的句子。
2）在右边的空白处进行批注，写下“我”当时的心情词汇。
3）将这些词汇填入研究单的“我的心情”一栏。
2.生说在排练时的心理句子（我非常自信，我认为扮演老虎很容易），概括心情：充满信心。
3.我为什么会充满信心？（老师的支持）老师是如何指导的？（六个动词）从老师的话中你能听出什么？4.经过排练，“我”的心理发生了怎样的变化？（充满信心——紧张）三）没有成功地扮演老虎1.生说表演时的心理句子（我知道），概括心情：紧张。
2.联系自己的生活实际，体会演出的过程，“我”为什么“一点也记不起来”？3.生说表演后的心理句子（我知道），概括心情：失落。
统编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》第2课时教学设计
统编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》第2课时教学设计一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是统编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只大老虎，因为它的外表和行为与人们心目中的老虎形象不符，而被称为“窝囊”。
课文通过这只窝囊的大老虎的故事，引导学生理解每个人都有自己的特点和价值，不要轻易地嘲笑和贬低别人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文的含义。
但是，他们对文中的一些词语和句式可能还不太熟悉，需要通过教师的引导和解释来加深理解。
同时，学生可能对文中的一些情感和价值观的理解还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的一些生词和句式，并能够运用到实际中。
3.能够理解课文的寓意，培养尊重他人、包容他人的价值观。
四. 教学重难点1.生词和句式的理解：学生可能对课文中的一些生词和句式不太熟悉，需要教师的解释和引导。
2.课文寓意的理解：学生可能对课文的寓意理解有一定的困难，需要教师的引导和讲解。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解释，帮助学生理解课文中的生词和句式。
2.引导法：教师通过提问和讨论，引导学生思考和理解课文的寓意。
3.实践法：教师通过布置作业和实践活动，让学生运用所学的知识和技能。
六. 教学准备1.课文PPT：教师需要准备课文PPT，用于呈现课文内容和相关的生词和句式。
2.作业和实践活动：教师需要准备相关的作业和实践活动，帮助学生巩固所学的知识和技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过提问和讨论，引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对这篇课文的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师通过PPT呈现课文内容，让学生跟随PPT的节奏进行阅读和理解。
3.操练（10分钟）：教师针对课文中的生词和句式进行讲解和解释，让学生通过例句和练习进行操练和巩固。
4.巩固（5分钟）：教师通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，对学生的回答进行反馈和指导。
一只窝囊的大老虎第二课时教学设计
一只窝囊的大老虎第二课时教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，能结合上下文理解“窝囊、豁虎跳、砸锅”等词语的意思。
2、能抓住描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”心情的变化。
3、能结合生活经验说出“我”的演出窝囊的原因，并能以小练笔的形式写一写。
二、教学重难点1、教学重点：能抓住描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”心情的变化。
2、教学难点：能结合生活经验说出“我”的演出窝囊的原因，并能以小练笔的形式写一写。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们学习了《一只窝囊的大老虎》这篇课文，认识了一位因为不会豁虎跳而觉得自己演出很窝囊的小朋友。
谁来说说课文主要讲了一件什么事？2、指名回答，教师相机引导并总结。
（二）精读课文，体会心情变化1、默读课文，找出描写“我”心情的语句，用横线画出来，并在旁边简单批注自己的感受。
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、小组交流，互相分享自己找到的语句和感受。
4、全班交流汇报。
（1）“我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”指名读，说说自己的感受。
引导学生从“羡慕得要死”“多想”等词语体会“我”渴望上台表演的心情。
指导朗读，读出“我”的羡慕和渴望。
（2）“老师真是个通情达理的好老师。
她说：‘不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
记住了吗？’ 我连忙说：‘记住了！’”指名读，说说自己的感受。
引导学生从“通情达理”“连忙说”等词语体会“我”得到老师指点后的兴奋和迫不及待。
指导朗读，读出“我”的兴奋。
（3）“终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张极了。
一只窝囊的大老虎》部编版四年级语文上册教学设计(第二课时)
一只窝囊的大老虎》部编版四年级语文上册教学设计(第二课时)教材分析】一只窝囊的大老虎》是___回忆他童年时在一次班级演出中扮演老虎的故事。
故事分为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。
正式演出时却出了差错。
作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
教学目标】1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点】体会演出的过程中为什么“一点儿也记不起来”，并仿写一段心理活动。
教学设想】阅读是学生个性化行为。
学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。
加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的研究方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学准备】多媒体课件教学安排】2课时第二课时教学过程】一、谈话引入同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们研究的这篇课文是作者童年时的一件事，但为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。
二、读通课文1.学生读文。
大声读课文，注意把课文读正确。
读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
2.检查读文。
这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。
三、品读课文1.我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。
人教(部编版)四年级上册语文19一只窝囊的大老虎第二课时教案
19 一只窝囊的大老虎
【教学目标】
1.知识与能力
(1)会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过。
2.过程与方法
学习先提出问题,再整理提出的问题,然后逐步解决问题的方法。
3.情感与价值
通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。
【教学重点】
通过学习课文,了解“我”表演老虎的经过。
【教学难点】
感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。
【教学准备】
学生:预习课文。
教师:多媒体课件。
第二课时
【板书设计】
一只窝囊的大老虎
“我”的心情变化期待表演
充满自信、紧张、狼狈
想在台上露脸,获得大家
的掌声
【教学反思】
[成功之处] 教学中我安排了多种形式的读的训练,使学生透过语言文字,感受到“我”心情的变化,并通过朗读表达出来。
如:“我多想在台上露露脸,尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”“我想上台露脸是露不成了。
”“不用露脸,没想到也这么难。
”这样,就把感受、理解有机结合起来。
[不足之处] 教学环节安排不合理,出现前松后紧的情况。
致使后面的内容没有时间深入完成,使整个课堂教学不完整。
[再教设计] 教学时首先从字词入手,到句子,再到段进行学习。
其间配以图片帮助学生记忆和感受课文内容。
其次抓住重点内容,细读课文。
教师可以组织学生自主学习,边读边批注,在此基础上独立完成作业,培养学生良好的语文学习习惯。
部编版小学语文四年级上学期精品教案-一只窝囊的大老虎 第二课时
3.交流发言，引导学生得出：这笑声是观众们觉得作者可爱，滑稽。是一种快乐的笑声，作者的表演给大家带来了欢乐，并非窝囊。
4.师：是呀，可作者为此深深苦恼，你能结合上下文和刚才的讨论帮助小作者走出困惑，开导开导他吗？
四、交流童年，分享趣事
1.【屏幕出示练说要求：】
同桌相互交流童年中有哪些让我们记忆深刻的趣事？当时有哪些人，发生了什么事？抓住细节，详细描述一下。
2.学生交流，教师巡视指导、倾听，帮助梳理素材中的亮点和有趣的地方，激发学生想说的欲望。
3.学生交流发言各自的素材。
【教师注意点评素材，学生相互点评是否精彩？是否有趣？有趣在哪？】
教 学 设 计
课 题
19一只窝囊的大老虎
年 级
四年级上册
课 时
第2课时
备 课 人
教材分析
（重点、难点）
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。全文对作者心理变化的刻画非常精妙。利用朴实易懂的文字将贴近学生生活实际的事例描述出来。基于文本的特点，第二课时设计的重难点如下：
教师报词，学生默词。每个词只报一遍
【依据上节课学习，教师报如下词语: 砸锅、亏得、班级、哄堂大笑、】
【当堂对照投影批改订正，鼓励有错的学生课后继续巩固。】
二、借助提示，复述课文：
1.师：这篇课文虽然比较长，但叶至善在排练时、表演时、表演后一定给我们留下了深刻的印象，请你选择任一环节进行详细复述，要求：尽量贴近原文，具体、生动，有画面感。同桌相互练说。
板书设计
19.一只窝囊的大老虎
语言动作神态心理
部编版四年级上册语文教案《一只窝囊的大老虎》第二课时教学设计
教师活动4
1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生）
2．生活趣事：不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
教师活动3
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？
2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说） 试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我…… 放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
2.由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。
10.教学流程图：
复习字词，掌握内容 细读课文，体会心理 创设情境，仿写心理 变换题目，开导作者 课堂小结作业与拓展
4．回想一下，你有过这种经验吗？
媒体&信息技术应用2
出示提示句
活动意图说明:课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化。
环节三：创设情境，仿写心理
（4）学会在不理解的地方作批注。
4.教学重、难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。
19一只窝囊的大老虎 第2课时 (教案)部编版语文四年级上册
《一只窝囊的大老虎》教学方案第2课时【教学目标】1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
2.能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学重点】能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
【教学难点】能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学过程】一、课程导入1.学生听写易写错的字词：表演殷切撤换哄堂大笑砸锅2.学生自行对照课本，检查并修改。
3．复习回顾。
引导：朗读课文，边读边回忆，课文讲了一件什么事？（板书：一只窝囊的大老虎）预设：“我”扮演了一只大老虎，结果演砸锅了。
过渡：回答得非常正确，看来上节课大家听得十分专心。
这节课上，我们将继续感受那只“窝囊的大老虎”，一起去探寻作者演出前后的心路历程。
设计意图：引导学生回顾上节课学习的主要内容，温故知新。
以问题质疑导入，激发阅读期待，为下文探究活动作铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务结合课文1—2自然段内容，感受“我”的心情。
小组交流，写表格。
2.探究过程（1）默读课文1—2自然段，勾画与“我”心情变化相关的语句，感受“我”的心情，并作好批注。
（2）组内交流，根据内容填写表格。
（3）学生代表分享成果，教师相机引导、点拨和总结。
3.探究活动（1）引导：请你默读课文1—2自然段，勾画与“我”心情变化相关的语句，感受“我”的心情，并作好批注。
预设：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
提问：这是什么描写？体现了“我“当时怎样的心情？预设：这是心理描写，生动形象地写出了“我”想参加表演的强烈愿望。
（2）引导：请你结合自己的批注，小组交流，填写下面的表格。
（3）点拨：小组代表汇报，教师相机点拨，完善表格。
（二）合作探究1.探究任务结合课文3—16自然段内容，感受“我”的心情。
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19.一只窝囊的大老虎
第二课时
教学目标：
1．借助表格、品读等方式，感受“我”的心理变化过程。
3．通过对课题、内容、写法和写作意图进行提问，学习用批注的方法深入阅读。
教学重点：
借助表格、品读等方式，感受“我”的心理变化过程。
教学难点：
教学过程：
一、板书题目，复习导入
1．（听歌曲《童年》）同学们，我们上节课认识了一只很特别的老虎，今天我们继续走进课文，去看一看这只不一样的老虎。
2.温故而知新，上节课的这些词语你还记得吗？（生读）
3.课文讲了一件什么事？试着用上上面的词语说一说。
这件事到底是怎么发生的呢？我们一起坐上时光机回到叶至善爷爷的童年。
二、借助表格，感受心情
（一）期盼参加演出
1.（1）默读第1至4自然段，画出我想法的句子。
（2）在右边空白处作批注，写出“我”的心情词语。
2.生说（我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
）
3.如果用一个词语概括“我”当时的心情可以用什么词？（期待）
3.师总结方法：画出句子——批注心情
（二）自信紧张排练
1.小组合作学习排练节目（5—15节）和表演节目（16-19节）两个部分：
（1）画出表现我心理活动的句子。
（2）在右边空白处作批注，写出“我”的心情词语。
（3）将词语填入学习单“我的心情”一栏。
2.生说排练时心理句子（我有充分的自信，我以为扮老虎），概括心情：充
满信心。
3.我为什么会充满信心。
（老师的支持）老师是怎么指导的？（六个动词）从老师的话中你听出了什么？
4.经过排练，“我”的心理发生了怎样的变化？（充满信心——紧张）（三）饰老虎没成功
1.生说表演时心理句子（我知道），概括心情：紧张
2.联系自己生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”？
3.生说表演后心理句子（我知道），概括心情：失落
（四）寻找失败根源
1.（1）这场演出对“我”有什么影响呢？读一读最后两个自然段。
（2）在右边空白处作批注，写出“我”的心情词语。
三、感悟语言，体味情感
1、读完了课文，请你想一想“谁觉得这是一只窝囊的大老虎”？文中哪里可以看出来？（对话）
演小哥哥的小朋友在演出前对“我”的质疑，演出后对“我”的失望（抓住“撇了撇嘴”“唉声叹气”）
2．“我”自己觉得窝囊吗？从好朋友的角度想一想：怎么开导我？
五、总结升华
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
板书设计：。