2019最新人美版美术七上第四课《制作生动的小泥人》说课稿
最新人美版美术 七年级上册第四课《制作生动的小泥人》ppt课件
塑山 西 太 原 晋 祠 彩
原 始 陶 塑
敦 煌 彩 塑
泥塑嘚发展
泥塑在民间广泛流行，是从宋代开始。自元、明以来， 泥塑在农村普遍盛行。
泥塑故事
无锡惠山泥人——沙孩儿
战国时期有名嘚大军事家，一个叫 庞涓，一个叫孙膑。庞涓妒恨孙膑， 用计割去了孙膑嘚双膝，使其无发 行走。孙膑逃到吴国，流落在惠山 一带，捏了不少泥人、泥马来研究 破庞涓五雷阵嘚布阵新法。以后到 了齐国为将，一次与魏国作战时用 在惠山研究嘚战法大破五雷阵，杀 了庞涓。可他在惠山捏泥人嘚技艺 传了下来，从此惠山居民也捏起泥 人来。孙膑也就成了惠山捏泥人嘚 祖师爷了。
作业 自己制作一个自己喜欢嘚动物或者人物造型。
泥塑人物：泥人张——张明山
张明山从小随父亲张长林捏塑。18 岁时已练就了一手彩塑硬功夫，他 能在瞬息之间刻画人嘚形象与神态。 天津有名嘚恶霸盐商海张五邀请张 明山为他塑像，但生性耿直嘚张明 山回绝 了他。事后凭记忆捏塑了 一个贼眉鼠眼嘚海张五，并写上 “贱卖”二字，在街头出卖，于是 津城哗然，言：“贱卖海张五”， 因此名声大振，引起天津人盛赞。 有记载云：张明山能手九泥与袖中， 对人捏像，谈笑自若，顷刻捏就， 逼肖其人，故有“泥人张”之称。
欣赏
泥人制作步骤 一、和泥
水少塑形困难，易裂
粘
接
三、刻画细节
搓、揉、压、掰、摔、 踩、划、印、切、扎、 擀、粘、接、卷、贴、 刻、磨、捏......
大中钢丝刀（整 体造型出大形）、 小钢丝刀（雕刻 细节）、舌形刀 （有不同大小和 弧度嘚刀头，压、 刮都可以）、压 平刀具、锥形刀 具、切割刀、木 质刀……
无锡惠山泥人特点
惠山彩塑注重配色。"红要红得鲜，绿要绿 得娇，白要白得净"，才能使人看了爽朗愉 快。"红搭绿，一块玉"，指红色与绿色相间 使用，色彩效果很好。"红搭紫，一堆死"指 红与紫并用，很难产生好嘚色彩效果。"远 看颜色近看花"这是彩绘嘚总要求，既有大 嘚色彩效果，又能细看；局部不能影响整 体，纹样与底色须相互衬托，使之更美。
七年级美术上册教案：生动的小泥人
七年级美术上册教案：生动的小泥人一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解小泥人是什么，以及传统小泥人的制作方法 - 学习用泥巴制作小泥人的基本步骤 - 学习如何运用简单的工具和技巧制作出生动传神的小泥人 - 培养学生的创造力和动手能力二、教学重难点教学重点•小泥人的制作方法•如何运用简单的工具和技巧制作出生动传神的小泥人教学难点•如何通过细节表现出小泥人的特征，让小泥人更加生动传神三、教学过程3.1 导入新知1.教师介绍小泥人这一中国传统工艺品，并呈现一些小泥人的图片，引导学生进行观察。
2.引导学生了解小泥人的历史与发展。
3.提问：“你们制作过小泥人吗？制作小泥人需要些什么？”。
3.2 理论学习1.讲解小泥人的制作流程和使用工具，如：用手捏泥、用木棒压制等。
2.向学生展示一些高水平的小泥人作品，引导学生注意观察小泥人的特征和细节。
3.3 制作实践1.发放泥土、工具，让学生开始制作自己的小泥人。
2.教师在制作过程中走动，帮助学生解决问题，慷慨激昂地给予指导和鼓励。
3.4 总结归纳1.让学生先与同桌分享自己制作过程的经验，再展示自己的成品。
2.分享自己的制作感悟，如：遇到的问题、解决问题的方法等。
3.教师宣布本课的作业。
四、教具准备•小泥人的图片•浅色泥土和制作小工具•小黑板或白板五、课后作业1.收集小泥人的图片，并写出具体的制作方法。
2.制作一个“小小泥人”的视频，说说你在制作中的感受，分享你用工具、技巧表现小泥人特征的方法。
六、教学评价•监测学生的课堂讨论谈话和自由制作成果。
•为学生提供实际的评价建议，以便让他们改善自己的技能并推进到更高的水平。
•通过不同形式的考试评价分析和反思教学质量，统计学生的平均分等，并制定有效的实施计划来改进教学方法。
《生动的小泥人》说课稿
《生动的小泥人》说课稿教材：义务教育课程标准实验教课书（人美版）第13册第4课生动的小泥人一、教材分析本课属于“造型.表现”类型课本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
使用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来理解祖国优秀民间艺术文化。
欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，理解三维空间的塑造方法。
培养学声的动手水平、造型水平和创造水平。
学生基础七年级上学期，学生已经初步积累了一定的动手水平和造型水平，通过本节课的学习活动，将会进一步提升学生的造型水平和创造水平。
重点、难点重点：1、欣赏民间雕塑理解其悠久的历史。
2、教师使用直观的教学方式，将捏、卷、团、刻、接等方法通过演示传授给学生，让学生理解泥塑的基本技法。
难点：如何开拓学生的思路，针对塑造时如何恰当的使用夸张、变形等艺术手法。
确立这样的重点、难点，主要是根据教学目标、教学内容和学生的认知规律所决定的。
二、教学目标（三维目标）知识与技能目标：1、通过学习使学生知道民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情。
作品大多使用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。
2、学会捏小泥人的一般方法。
过程与方法目标：1、学生经历欣赏、观察、分析、实践等活动，体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
2、培养动手水平与合作精神。
情感、态度、价值观目标：体验泥塑材料的乐趣，理解泥塑造型文化以及悠久的历史，激发学生热爱和弘扬民间艺术的愿望三、教学过程感受新知——看一看首先使用多媒体手段，展示一件中国民间泥塑作品，提出问题（你知道他叫什么吗？你理解它的故事吗？）通过可爱的惠山“阿福”形象激发起学生的学习兴趣。
探究新知——想一想我使用大屏幕投影出示课题（生动的小泥人）配合以生动有趣的中国历史古典人物，加深学生对泥塑人物的认知，之后通过投影仪展示（中国泥塑的起源）让学对中国泥塑在民间的流行以及发展得以初步的理解，并对中国民间泥塑的典型代表“泥人张”实行欣赏，引导并协助学生归纳总结出中国民间泥塑的基本表现方法（夸张、变形），接下来出示图片《击鼓说唱俑》并让学生展开讨论，加深对中国民间泥塑的基本表现方法理解。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案
七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标：1. 让学生了解泥塑的基本知识和制作技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和创作能力，激发学生的想象力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 泥塑的基本知识：介绍泥塑的起源、发展以及特点。
2. 泥塑的制作技巧：讲解泥塑的制作流程，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。
3. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，培养学生的动手能力和创造力。
三、教学重点与难点：重点：泥塑的基本知识和制作技巧。
难点：如何创作出生动可爱的小泥人。
四、教学准备：1. 教师准备泥塑作品示例，以及制作泥塑所需的工具和材料。
2. 学生准备制作泥塑的工具，如泥刀、泥板等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示泥塑作品，引导学生了解泥塑的基本知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解泥塑的制作技巧，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。
3. 示范：教师示范制作一个生动的小泥人，讲解制作过程中的注意事项。
4. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，教师巡回指导。
注意：这只是一个教案的基本框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。
希望对你有所帮助。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面。
针对存在的问题，调整教学方法和要求，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业：1. 学生完成课后练习，绘制一幅关于泥塑的作品，可以是创作过程的插图或完成品的照片。
2. 家长签字确认，监督学生的学习进度和质量。
八、评价标准：1. 学生作品的创意性：是否能体现个人独特想法，创意新颖。
2. 作品的艺术性：造型、色彩、构图等方面的表现。
3. 制作过程的认真程度：是否遵循制作流程，态度认真。
九、教学拓展：1. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生视野。
2. 开展泥塑创作比赛，激发学生的创作热情。
本节课通过讲解泥塑的基本知识和制作技巧，以及学生的动手实践，使学生掌握了泥塑的制作方法，培养了一定的审美能力和创造力。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案
七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握泥塑的基本制作方法和技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 引导学生观察生活中的事物，培养学生的创新能力和实践能力。
二、教学内容1. 泥塑的基本制作方法：揉、搓、压、削、切等。
2. 泥塑的基本造型技巧：圆、方、三角等形状的塑造。
3. 泥塑的生动表现：表情、动作、服饰等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握泥塑的基本制作方法和技巧，能够独立完成一个小泥人。
2. 难点：如何塑造出泥塑的生动表情和动作。
四、教学准备1. 教师准备泥塑材料：泥巴、工具等。
2. 学生准备：自带一个小盒子，用于存放泥塑作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些生动的泥塑作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解泥塑的基本制作方法和技巧，以及如何塑造生动的表情和动作。
3. 示范：教师示范制作一个小泥人，讲解制作过程中的注意事项。
4. 练习：学生根据教师的要求，分组进行泥塑制作练习。
6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂所学内容。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
对于制作过程中出现的问题，要耐心解答，引导学生自己找到解决方法。
在练习过程中，鼓励学生发挥创新意识，不要拘泥于模板，培养学生的实践能力。
六、教学延伸1. 让学生利用废旧物品，如塑料瓶、纸杯等，结合泥塑作品，进行创意组合，形成有趣的装置艺术。
2. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。
七、作业布置1. 完成一个生动的小泥人作品。
2. 写一篇关于泥塑制作过程的心得体会。
八、课后评价1. 学生作品的创意性、技巧性和生动性。
2. 学生在制作过程中的参与度、合作意识和问题解决能力。
九、教学调整1. 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学内容和节奏。
2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导和指导。
泥人张教案(优秀6篇)
泥人张教案(优秀6篇)七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一教学方式：集体探究、自主学习、小组合作。
教学手段：1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。
2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。
3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。
教学目标：1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法；3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。
教学重点：掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。
教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。
教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。
教学准备：教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。
学生准备：陶艺泥、泥工刀等。
教学过程：一、实物导入：1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。
二、探究新知：1、探究器皿的捏制方法：（1）观察器皿外形特点：提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？（2）尝试制作器皿：下面大家来试一试制作一个器皿。
提示：尽量把底部压圆压平。
展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。
（3）交流探究：巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？（出示课件）说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。
（4）提升总结：制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。
在泥塑前要将泥反复揉搓……2、再次练习器皿的捏制提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。
巡视指导。
四、评价、交流：1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。
2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？五、知识拓展：你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？课下大家可以一起研究一下。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案(最新10篇)
七年级美术上册《生动的小泥人》教案（最新10篇）七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一活动目标：1、感受音乐热烈欢快的情绪，跟随音乐玩《捏泥人》的游戏。
2、通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性地表现。
3、与同伴合作完成游戏的任务，体验游戏的快乐。
4、体验歌唱活动带来的愉悦5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
活动准备：民乐喜洋洋的音乐活动过程：1、倾听音乐《喜洋洋》，感受乐曲的情绪，感知音乐的节奏。
（1）随乐曲进教室，完整听音乐。
教师：听了这首乐曲，你们有什么感觉？这首乐曲的名字叫《喜洋洋》。
（2）看图谱，感知乐曲的结构，做动作感知乐曲的节奏。
教师：大鼓怎样敲？教师：舞彩带的样子是什么样的（3）教师指图，幼儿做敲鼓和舞彩带的动作。
（4）表现其它的喜庆动作。
教师：过节的时候，我们除了敲鼓、舞彩带还做什么？（放鞭炮，舞龙）2、学习玩捏泥人的游戏。
（1）示范《捏泥人》教师：过节的时候，非常的热闹，我们敲鼓、舞彩带……，还有玩一些游戏呢？我请梁老师和我玩一个游戏，请小朋友仔细地看，看看我们玩了一个什么游戏？两教师合作《捏泥人》。
教师：我们玩了一个什么游戏？我捏了一个什么？请小朋友做xx泥人的造型。
（2）教师再次示范《捏泥人》。
教师：想不想再看一次游戏？这次又任务了，仔细看看小泥匠是怎样随着音乐捏泥人的，先捏了什么？又捏了什么？最后捏了什么？泥人又是怎样随音乐做动作的？教师：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后还用画笔画了泥人的眼睛、嘴巴，（3）重点练习捏泥人的四肢。
教师：我们一起来当小泥匠试一试，随着音乐来捏泥人的膀子和腿（4）两个小朋友玩《捏泥人》的游戏。
现在我们捏超人，男孩子变油泥，女孩子站在男孩子的身后教师：我刚才看见小泥匠团捏泥人头的时候，泥人还随着音乐摇动头真好看，小泥匠画眼睛、嘴巴的时候泥人眼睛、嘴巴还有节奏地动呢。
3、创造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戏（1）玩捏泥人的游戏（捏不同造型的泥人）教师：我们除了捏超人还想捏什么？两个人轻轻地商量一下，别让别人听见，给大家一个惊喜。
初一美术《生动的小泥人》
初一美术《生动的小泥人》
《生动的小泥人》教学案例
适合年级：七年级
一、教学理念
传统的美术教育过重地倾向于美术专业性质，在很大程度上比较注重技能、技巧训练，忽略对学生审美感受的引导和教育，在一定程度上造成学生学的和实际生活环境相脱节，学生的美术兴趣难以长期坚持。
在大力提倡素质和人文精神的背景下，显然这样教学模式已不能符合现在教育的发展。
农村的美术教育最大的优点就是可以利用本地资源进行美术教学。
在本教学方案中，我采用有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所想提倡的主导方向相协调：
（一）注重学生的兴趣感受
对于初中低年级的学生来说，兴趣爱好是他们对一样事物最能坚持的态度，在本方案中，我在上课是将泥用食用纸包起来，形成一种类似巧克力一样的物体放在讲台上，并用布蒙着，先让学生用手摸一摸、想一想，这可能是什幺；然后让学生掀开布，看看可能是什幺,给学生造成一种新鲜感，提高兴趣。
农村的孩子，对于泥巴应该不会陌生，很多孩子都是从小开始玩泥巴，比如“玩家家”等游戏，都是他们儿时常见的游戏形式。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案（精选12篇）
七年级美术上册《生动的小泥人》教案七年级美术上册《生动的小泥人》教案（精选12篇）七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇1教学目标1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手能力与合作精神。
3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
重点在活动中掌握捏小泥人的方法。
难点想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。
教学准备因地制宜，就地取材，各种黏土。
教学方法体验与讨论相结合，探究式方法。
板书设计生动的小泥人骑鸡娃陕西安寨踏青北京击鼓说唱佣汉（夸张、诙谐）制作要求：大胆、生动、夸张）教学过程一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。
二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。
教师在视频展示台示范讲解。
（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。
三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。
2、师主同做“小泥人的体操”。
3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。
四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。
提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。
并用课件展示。
2、师主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，师主共同点评、调整。
五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。
教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。
2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。
3、小组合作表现。
六、展示泥人评一评七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇21. 学习用团圆和连接的方法塑造出泥人的基本形象。
2. 通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧.3. 养成良好的习惯.活动准备1. 五彩橡皮泥泥工板、半截火柴棒每位幼儿人手一份2. 用雪碧瓶等材料围合制作的"泥人娃娃乐园"。
最新人美版美术 七年级上册第四课《制作生动的小泥人》ppt课件3
泥塑嘚起源
• 我国嘚泥塑有着悠久嘚发展历史，我国泥塑艺术可上溯到距 今4千至1万年前嘚新石器时期，一直没有间断，发展到汉代 已成为重要嘚艺术品种 ，到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰 。 到宋代 ，小型泥塑玩具发展起来。元代之后，历经明、清、 民国，尤其是小型泥塑，几乎全国各地都有生产，其中著名 嘚产地有无锡惠山、天津“泥人张”、山东高密等。
• 2.可一个人捏一个或一组小泥人，也可每组捏一组，如音乐 演唱、歌舞表演、体育运动等组合人物嘚各种动态泥人。
粘接塑制物嘚一些构成部分， 如瓜果嘚把儿，人与动物嘚 耳朵、四肢，仍至头和身躯 等，常常是在分别做好后再 粘接上去嘚。泥塑粘接只能 利用自身嘚粘性，并掌握好 湿度，使接合处基本结合牢 实，再小心按抹、修饰、整 理，使它粘接得密实，不露 痕迹。
课堂实践
• 1.因地制宜，就地取材，感受泥性，体验原始材料嘚乐趣。 运用泥塑造型嘚夸张、变形等方法制作生动有趣嘚小泥人 。
史前美术泥塑
泥塑女神头像
陶塑纹面头像
秦始皇陵兵马俑
拂袖舞女俑
立式说唱俑
唐三彩
山西太原晋祠彩塑
Hale Waihona Puke 说一说 ，《说唱俑》嘚造型、 动作、表情变化，什么地方运
用了夸张、变形嘚手法?
你应该知道嘚：
泥塑在民间广泛流行，是从宋代开始。自元、明以来，捏塑在 农村普遍盛行，“泥塑”是 用泥巴进行塑造，表现物体嘚立 体形态和艺术效果。泥塑着色描绘嘚又称“彩塑”。民间彩 塑广为流传于陕西凤翔，江苏无锡，河北天津，以及河南、 浙江、甘肃、山东、山西等地。
身边嘚小泥人
天津泥人张
惠山泥人
当代泥塑
我嘚一堂雕塑课
技法与步骤
团搓是将塑泥放在掌心中，双手 配合不断旋转，将塑泥团成圆团 ；搓是来回辗转，将塑泥搓成条 状。有时也可放在光滑嘚台面上 ，用手或工具进行团搓。通常用 于塑造物体嘚基本形体。
最新人美版美术七年级上册第四课《制作生动的小泥人》word教案
第四课生动得小泥人教学过程设计学习内容学生活动教师活动1、了解陶器得起源与发展1、主动学习并引发对陶艺得兴趣。
1、由历史老师配合，讲解陶器得起源与发展，并提供相关资料及网址。
2、收集民间泥塑作品实物或图片资料，交流对作品得认识和看法。
2、学生收集民间泥塑作品实物或图片资料，展示并交流对作品得认识和看法。
2、教师展示民间泥塑作品或图片资料，鼓励学生收集得资料3、感受泥性，摸索捏泥人得方法3、学生熟悉陶泥，感受泥性。
3、教师适当引导。
4、欣赏现代雕塑作品，重点学习塑造人物所采取得夸张和变形得艺术手法。
4、学生欣赏现代雕塑作品。
4、教师展示现代雕塑作品，并引导学生总结“夸张”和“变形”得艺术手法。
5、采取个人与集体合作相结合得学习方式进行“主题性创5、“主题性创作”5、教师加以适当引导。
作。
6、展示泥塑作品。
6、布置展厅、欣赏其他同学作品。
6、教师策划并组织学生布置展览。
7、评价。
写出手捏泥人得感受并交流。
作品展出后把作品带回家里，请父母一同欣赏学生作品，并写出对作品得评价。
7、学生写出手捏泥人得感受并交流。
以及父母对作品得评价。
7、教师给予鼓励及帮助。
第一节在广泛得历史文化情境下了解陶器得起源与发展。
附：历史老师提供资料提纲：陶器得发明彩陶得制作彩陶得类型及特点黑陶白陶导入。
由古代陶器引出现代陶艺，欣赏现代陶艺图片。
以分组形式进行。
学生展示所收集得民间泥塑作品实物或图片资料，交流对作品得认识和看法。
教师适当鼓励，并展示教师收集得民间泥塑作品事物和图片资料。
感受泥性，摸索捏泥人得方法。
我们在做陶中感受不同泥得质地、分量、粘性、张力。
我们在触觉得指引下把泥做成各种各样形状，我们或拉伸、或拍压、或刻划，在泥上留下各种各样得肌理纹样。
我们在同你交流着，有时是我们在征服泥，更多得时候我们在顺从泥。
我们在通泥得交流中理解着泥，理解着世间万物，获得成长。
第二节欣赏现代雕塑作品，重点学习塑造人物所采取得夸张和变形得艺术手法。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案优秀10篇
七年级美术上册《生动的小泥人》教案优秀10篇作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的10篇《七年级美术上册《生动的小泥人》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一活动目标：1、了解乐曲旋律和结构，并随A段音乐的节拍表现捏泥人欣赏泥人的动作，体验和表达欢快的情绪。
2、创编泥人造型，感受B段音乐优美舒缓的情绪。
3、在与同伴协作的过程中体验相互合作的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：1、音乐《喜洋洋》。
2、有捏泥人的经验。
活动过程：（一）导入小朋友，你们捏过泥人吗？捏泥人要做哪些动作呢？（根据幼儿回答，带幼儿有节奏的说做动作。
）（二）了解音乐《喜洋洋》。
1、捏泥人是件很开心的事，我们为它配上一段好听的音乐，让我们一起听着音乐来做捏泥人的动作吧！（完整欣赏《喜洋洋》音乐）提问：你听了这首乐曲有什么样的感觉？2、这段音乐共有几段，每段是不是一样，有什么不一样的地方？（再次欣赏音乐）3、分段欣赏，区分AB段的不同。
（三）用捏泥人的动作，配合体会《喜洋洋》乐曲A段音乐的欢快节奏。
1、教师示范做捏泥人动作。
边做团搓压捏的动作，边念：团，团，团脑袋；搓，搓，搓胳膊；压，压，压身体；捏，捏，捏手脚。
2、幼儿练习，一起随着音乐节奏做捏泥人的动作。
第一遍：儿歌提示，捏小泥人。
第二遍：捏大泥人。
（动作大）（四）创编泥人造型，随B段音乐用舒缓的动作表现。
1、教师示范泥人造型。
（师随B段音乐，与一幼儿合作，捏成泥人小丑）2、引导幼儿感受造型过程。
3、引导幼儿创编泥人造型。
4、幼儿两两合作，听B段音乐练习。
（教师及时用语言提示）（五）随A段音乐表现欣赏泥人时高兴和赞赏的动作神态。
1、引导幼儿创编欣赏泥人的动作神态。
人美版美术七上第四课《制作生动的小泥人》课件_1
泥人张 惠山
高密
凤翔
淮阳
动手实践
• 体验：学习用黏土随意地捏一 个小泥人，感受泥性，自己摸 索捏泥人时用了哪些方法?( 动 手实践，讨论交流)
• 为了体现团结互助精神，同学 们要以小组为单位， 每组创 作一幅作品。我们在制作作品 的时候一定要抓住事物的特征 ，注意细部刻画，这样才能使 作品栩栩如生。另外，还可以 进行夸张性塑造，抓住事物的 特征进行夸张，这样的作品更 具有艺术美感。
• 课后作业
• 对自己捏的小泥人进行再加工或见到电影、电视
等媒体中的有趣人物，用黏土表现出来。
• 要求： • 动作造型整体化，在主要特征处加强表现与处理。 • 作品衔接处若泥的黏性不够，可用牙签、 铁丝
等插接。
• 愉快合作，具有独特性
彩塑赢得了老百姓的青睐，其中最著名的是天津的“泥人张”和无 锡的惠山泥人。它早已走出国门，成为中外文化交流的使者，远涉 重洋，为越来越多的国家和人民所接受和喜爱。 虽然泥塑并非以科
技含量而论，但它确实在您的生活中增加了新的亮点。朴实、直观、 真实和更加的“零距离”。在珍藏时间上也极具挑战性，而且还具 有收藏价值。就是说每件作品均是手工制做，皆为孤品，世界上独 一无二的。不存在仿造、复制、盗版等被侵权现象的发生，它更不 同于其他艺术的表现形式。泥塑艺术具有强烈的视觉冲击效果，欣 赏角度也极为的丰富和多样化，更能贴近于人们的生活。在高科技 迅猛发展的今天，是人们追求其返璞归真的具体写照，同时也是当 今人们追求时尚、个性的一种体现。
泥塑的技法、步骤
• 技法：捏 卷 贴 接 刻 压 磨 • 步骤： • 1、）捏大体造型 • 2、）完善大体造型 • 3、）刻画细节 • 4、）收拾整理 • 制作过程：设计构思——练泥——制作各部分轮
最新人美版美术 七年级上册第四课《制作生动的小泥人》ppt课件1
我叫《大阿福》。传说古 代山上住着一对人形巨兽“沙 孩儿”，他们力大无比，山中 各种猛兽长虫只要见他们微微 一笑，即俯首投入怀中，让他 们吞噬。从此，山上山下都能 安居乐业。《大阿福》就是为 了纪念沙孩儿嘚功绩而创作嘚。
泥塑嘚起源 陕西彩泥塑 泥人张 惠山泥人
其他泥塑欣赏 技山泥人----大阿福
惠山大阿福已有四百余年嘚历史，一 代又一代嘚名师创作了许多品种繁多嘚大阿 福，他们嘚造型简练稳重，笑盈盈，胖墩墩， 有嘚手捧寿桃、元宝，有嘚身挂金锁片等， 这些都表现了老百姓对美好生活嘚向往。 《大阿福》系列，多次获得民间艺术博览奖， 被誉为最富有东方色彩嘚民间工艺美术品， 深受国内外人民嘚喜爱。
中国传统嘚泥塑主要采用写实手法，民间泥塑主要 还是抽象和夸张嘚手法。
商水县希望中学 张慧臻
七年级美术《生动小泥人》教案
七年级美术《生动小泥人》教案七年级美术《生动小泥人》教案「篇一」教学目标：1．能听辨妈妈的声音，增强与母亲交往的体验，感受亲子活动的乐趣。
2．理解故事内容，感受作品中小熊和妈妈之间的情感。
3．尝试运用故事中的语言表演故事，体验游戏的快乐。
教学重点：理解故事内容，学说角色对话。
教学难点：用不同的方法来叫醒小熊。
教学准备：1．根据故事内容自制PPT课件。
2．小熊、熊妈妈、小鸟、老鼠、小狗、小鹿、大象图片和头饰。
3．故事背景图。
4．音乐《世上只有妈妈好》、《熊跳舞》。
5．部分幼儿的妈妈教学过程：一、开始部分1．导入活动（播放小熊打呼噜的声音）师：嘘！小朋友们听到什么声音了吗？呀！现在都上课了，是谁在打呼噜？噢，原来是小熊在打呼噜呢！（在背景图上贴上小熊睡觉图片）那我们放个音乐把它吵醒吧！2．播放《熊跳舞》音乐，是带领小朋友做律动。
师：哎呀，这么大的声音也没把小熊吵醒，到底谁能把小熊叫醒呢？让我们一起来听故事《妈妈的声音》。
二、基本部分1．欣赏故事第一段。
播放课件，讲述故事至大象走过，地都震动了，小熊还睡着。
提问：（1）小熊睡觉时谁来了？它们发出了什么声音？模范小动物声音及动作。
（2）小熊醒了吗？猜猜谁能把小熊叫醒呢？2．欣赏故事第二段，感受故事中母子间的情感。
播放课件，幼儿听后提问：（1）小熊醒来了吗？谁叫醒了小熊？她是怎么说的？（2）小熊说了什么？（3）表演对话：师扮演熊妈妈，幼儿扮小熊，用合适的声调、动作模仿它们之间的对话。
3．看图完整欣赏故事。
师边演示教具边讲述，让幼儿完整欣赏感受故事，进一步理清故事情节。
引导幼儿讨论：为什么熊妈妈轻轻地说："小熊醒来吧！"小熊就醒来了！"（因为它是小熊的妈妈，每个孩子对自己妈妈的声音都是最熟悉的）4．角色表演。
请7名幼儿分别戴上头饰扮演故事角色，表演叫醒小熊。
5．亲子活动：宝贝醒来吧！请妈妈们入场，幼儿双手交叠放在膝盖上，头枕在胳膊上闭眼睡觉，听到自己的妈妈说"宝贝醒来吧"就伸个懒腰起来说："噢，妈妈！我睡得好香呀！"跑过去拥抱妈妈。
《生动的小泥人》教案
《生动的小泥人》教案《生动的小泥人》教案《生动的小泥人》教案1教学目标1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手能力与合作精神。
3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
重点在活动中掌握捏小泥人的方法。
难点想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。
教学准备因地制宜，就地取材，各种黏土。
教学方法体验与讨论相结合，探究式方法。
板书设计生动的小泥人骑鸡娃陕西安寨踏青北京击鼓说唱佣汉（夸张、诙谐）制作要求：大胆、生动、夸张）教学过程一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。
二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。
教师在视频展示台示范讲解。
（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。
三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。
2、师主同做“小泥人的体操”。
3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。
四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。
提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。
并用课件展示。
2、师主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，师主共同点评、调整。
五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。
教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。
2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。
3、小组合作表现。
六、展示泥人评一评《生动的小泥人》教案2教学目标：了解泥塑的起源与发展；通过欣赏地方性的小泥人作品，了解泥人艺术的基本造型方法；学会运用黄泥等原始材料，有创意地设计与制作生动的小泥人。
过程：导入新课——欣赏与讨论——探索与归纳——设计与创作——展示与评价情感态度与价值观：欣赏地方性优秀泥人作品，体验泥塑这种原始材料制作的乐趣，体会泥人简单质朴的艺术魅力，激发对古老民间艺术的热爱；了解泥人等民间艺术在生活中的实用价值和审美价值；用自制的泥人作品表现情感思想，装饰自己的生活环境。
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2019最新人美版美术七上第四课《制作生动的小泥人》说课稿《生动的小泥
人》说课稿
一、教材分析:
本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物形象,并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。
欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。
二、教学目标
知识与技能：(1)通过活动了解有关泥塑的知识。
(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。
培养动手能力与合作精神。
(3)学会捏小泥人的一般方法。
使用一些简单的工具,了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。
过程与方法：通过观察→想象→发现→创造的过程,掌握制作泥塑的基本手法和步骤。
情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣,了解泥塑造型的文化以及悠久的历史,激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
体验学习活动的快乐,陶冶学生热爱生活的情操。
三、教学重难点
重点：欣赏各种风格的民间泥塑,掌握泥塑制作的基本方法。
难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。
四、教学活动准备
由于条件的限制,粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。
牙签、火柴棒。
五、媒体运用
课件PPT
六、教学过程
（一）了解泥塑(看一看)
课件展示泥塑图片,提醒学生仔细观察。
教师提问：“你看到了什么？”教师小结并揭示课题。
PPT欣赏古代泥塑作品以及近代泥人张作品,使学生了解泥塑历史由来已久,对动手做泥塑产生兴趣。
（二）初步练习、总结方法（试一试）
1、提出问题
请同学们想想看,如果要完成一件泥塑作品,制作前需了解那些知识
学生可能会提到：
（怎样做一个泥塑作品,做什么,都用到那些工具,每一步用到那些手法。
）
并据此总结出分主题
（1）制作所用到的工具、材料。
（2）制作泥塑的基本手法和制作过程。
学生大都提不到构思设计的问题,教师要强调补充。
2、解决问题
同学们通过初步的练习,总结出了制作泥塑的基本手法和一般过程。
基本书法：捏、卷、贴、刻、接、压
制作过程：设计构思——练泥——制作各部分轮廓——修改调整——塑造细部（三）创新制作,让作品体现美感。
（动一动）
为了节省时间,同时体现团结互助精神,同学们要以小组为单位, 每组创作一幅作品。
我们在制作作品的时候一定要抓住事物的特征,注意细部刻画,这样才能使作品栩栩如生。
另外,还可以进行夸张性塑造,抓住事物的特征进行夸张,这样的作品更具有艺术美感。
（四）作品展示与评价（评一评）
同学们的作品已经完成了,看得出大家都很高兴,哪位同学愿意把你的快乐和同学们一起分享,把你的作品介绍给大家。
同学们在欣赏的同时可以提出自己的意见或建议。
（五）活动反思与延伸
1、请同学谈谈这节课的收获和体会。
2、活动延伸
课前要让学生准备旧挂历纸垫在桌上,防止弄脏桌面,还有最好提前分好组,在课堂上会节约些时间,前期课堂秩序还是要维持好,这是后面学生出结果的前提保证。
今天同学们用了这么短的时间,用一双灵巧的小手,制作出了自己喜欢的作品。
时间虽短,但收获却不小,老师希望同学们把今天的活动作为一个起点,以后可以利用所学到的知识和同学们结成兴趣小组,在业余时间创造主题作品来提高技能、总结一些经验,如果有同学想在这一领域有所成就还可以通过学习、深造来继承泥塑这一民间艺术,在这一基础上不断的去探索、创新,将它发扬光大,一代代传下去。