浅谈利用微课提高小学体育课堂教学的有效性—以小学体育前翻滚教学为例

浅谈利用微课提高小学体育课堂教学的有效性—以小学体育前翻滚教学为例
摘要：互联网的发展影响着现代学习和生活的各个领域。

新兴技术的运用在课堂中展示了高效的教学成果，运用网络平台的微课技术，能够将课堂内容以及操作流程完整细致的展示在每个学生与家长的面前。

微课的运用能够迅速的带动小学体育课堂的发展与进步，能够有效的提升课堂教学质量。

本文以小学体育前翻滚课堂为研究对象，结合微课应用的有效性，充分的分析微课在当前的发展状况与教学效果，结合微课元素以及教学理论进行分析，总结科学有效的课堂教学方案以及微课应对策略。

关键词：微课；小学体育；有效性；前翻滚
一、微课在小学体育课堂教学中的有效性特征
（一）提升学生学习认知的有效性
素质教育与人性化教学的理念推广，在很大程度上都实现了学生自主学习的能动性提升。

学生在微课课堂中成为了学习的主人，他们能够在教学中养成独立自主的学习习惯与环境，在学习探索的同时体会到学习的兴趣，这一点在体育教学中效果最为明显。

在现代化教学过程中，学生能够通过微课教学的辅助作用实现体育知识与技能的具象化。

让抽象的体育教学能够更加的清晰与明确，通过多样化的形式与教学理念实现较为全面的知识覆盖与技能展示。

根据课堂中的肢体动作以及教师指导的关键性知识点，将自身带入演练角色之中。

在课堂中，能够即时与课堂同学进行互动。

根据教学中的要求实现自身的练习和训练。

微课堂能够充分让学生直观认知自身需要学习的内容，根据体育课堂的学习方法进行直观网络互动，实现对教学内容以及学习方法的掌控。

（二）促进教师专业发展的有效性
微课是建立在网络环境中的教学途径。

教师将教学中的内容以及工作方法通过网络微视频的方式展示在微课平台。

这种方式能够迅速真实的反应教师的教学进度以及教学水平。

教师可以自由的根据教学需求实现教学知识点以及教学各个环节的灵活组合。

在微课教学中，教师能够更加深入的了解课程的理论与实践总结，能够运用充裕的个性化空间与时间进行学术理论的研究。

这种优势能够充分带动其教学课程进展以及教师自身专业水平和教学能力的提升，对教师专业发展具有极大的推动作用。

二、微课在小学体育课堂教学中的现状与问题
（一）体育微课中缺乏设计因素
在发展微课教学过程中，有很多推动微课发展的因素，同时也有很多阻滞微课建设的因素。

对这些因素做好充分的分析，能够为体育微课发展和建设提供较为科学的依据和基础保障。

根据相关的调查结果参考，学生在课堂学习以及课外互动时间上没有针对性的设置；当前体育微课的制作质量相对不够规范；在课程的设置和规范方面缺少一定的完整性和系统性；在微课技术以及操作原理方面，没有先进的理论技术指导；在教学过程中，教学内容的无序以及效率的地下致使体育微课的推广与运行迟滞[2]。

另外还有其他因素影响使得体育微课在开发和推广中受到了一定程度的限制。

在教学和实践中，需要对此类的制约因素进行全面分析，并且根据理论的研究，实现有效的应对策略解答。

（二）微课课堂实施手段单一
在整体发展中，体育微课呈现了很多优势，但是其课堂实施手段还具有很大的单一性。

体育微课的推广在不同城市与地区会有不同的成果，出现这种差异的状况主要是由于各个地区之间推动体育微课运行的因素差异。

我们先对有利于体育微课推广的因素进行分析。

根据相关调查了解到，学生与家长在接受微课推广和应用的过程中都呈现出较为积极的态度。

（三）学生与家长对体育微课的态度有待提升
微课教学是网络时代衍生的新型教学。

网络时代的互动突破了空间与时间的
限制，能够自由自主在虚拟网络平台实现真实的情感与知识交流。

根据相关调查，目前的微课应用已经相对广泛。

在小学教学领域，微课的应用率达到了38%。

在
体育教学领域，学生以及学生家长对于微课的了解程度相对有所提升。

普遍了解
微课的人数占48.2%；有所了解的人数占36.4%；非常了解的人数占7.5%；不了
解到人数占7.9%。

从整体上看，大部分人对于微课都有所了解，在微课的应用和
功能上都能够做到具有一定程度的认识[3]。

但是在微课的核心作用以及理论性应
用还没有深入的了解。

依据目前的状况分析，学生与家长对微课的了解状况还有
待于进一步提升。

三、微课在小学体育课堂“前翻滚”教学中的实践对策
（一）运用设计原则进行“激趣热身”
“激趣热身”是前翻滚课堂的准备活动。

根据课堂的设计要求，规范三少、
三要、三用的原则标准。

通过要求将具体内容编排到微课内容之中。

其中三少包括：学习内容要少，即学习内容要精炼，把知识点集中到某一重点上；场景变化
要少，这样可以节省不必要的时间与外设投资浪费；动作要领讲述要少，以微课
直观的教学传授，肢体规范动作为主，以动作为中心。

其中三要包括：进行动作
特写；实现画面字幕；添加片头片尾内容。

这样能够更加生动和形象的塑造教学
内容。

三用包括：运用网络资源，填补教学漏洞；运用学生视频反馈寻找教学问题；运用课余时间进行预习和复习。

此外，需要注意镜头角度、录制时长、以及
教学场景的匹配等等[5]。

例如：在准备活动时，教师提前录制两个模仿练习微视频：1.“支撑跳”：两手撑垫，两脚蹲地跳，强调手不能移动，要做到有力的支撑。

2.“不倒翁”，双手抱膝，团身在垫上滚动。

这两个练习通过动作的特写和
音频、字幕的展现，让学生通过视觉、听觉的体验和大脑的快速旋转，对准备活
动练习有一个完整的印象，以此激发学生学习的兴趣和信心，提高教学的有效性。

（二）实施多方面手段落实“课程探究”
在“课程探究”中进行微课重点把控。

完成一种学习过程，运用微课的数码
特性，可以进行循环播放，提升教学内容的巩固性。

例如：在前滚翻教学中，可
以制作前滚翻完整动作视频达到完整动作示范效果，使学生建立正确动作的概念。

前滚翻是一个连续的完整动作，不能做到分解动作示范，在教学中通过录制微视频，利用微视频对本课教学重点和难点进行慢放、停顿、循环播放等方式，把一
个完整动作进行有效分解，学生通过动作表象自由地进行实践探索解决学习中的
重难点，在教学过程中，教师只是引导者，教师针对学生学习的实际情况制作教
学课件和视频，有利于学生进行更为有效的学习，突破学习重难点，提高学生的
自主学习效果。

（三）家长与学生完成“合作”过程
现代化教学的特征涵盖大量的亲子化模式。

微课体育教学也不例外。

在微课
教学中，可以进行自由的家长互动。

让家长陪同学生在学习中实现乐趣。

运用微
课平台，让家长对前翻滚学习进行深入了解，陪同学生一起强化课堂知识，提升
学生对课堂的重视程度以及趣味性。

课程内容上可以设置前翻滚动作要点，蹲撑，两腿用力蹬地，低头团身抱腿。

牢记：一蹲、二撑、三低头、四滚动圆、五收腿
抱膝口诀，保证课程的规范性。

结语
微课教学作为一种适应当今时代特征的教学手段，已经通过其突出教学成果
实现了一种教学价值观的更新。

在小学微课体育教学中，运用了综合研究手段对
前翻滚课堂进行了简要的分析和总结。

通过相关课程效果以及相应课程方法充分
证实其应用的必要性。

这种教学模式作为一种有效的、快捷的方法将会不断被拓
展和更新。

参考文献
[1]宋常青. 微课在学校体育教学中的应用[J]. 文学教育:中,
2016(4):176-176.
[2]叶光发. 体育微课制作的三步曲[J]. 科学咨询, 2016(34):162-162.
[3]樊伟栋. 微课在体育教学中的应用[J]. 魅力中国, 2016(14).
[4]李海石. 微课在大学体育教学中的应用研究[D]. 云南大学, 2015.。