2019淮北一中高二下第二次月考语文参考答案

2019淮北一中高二下第二次月考语文参考答案
1.C【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。

A．扩大范围，原文是“陆上丝绸之路鼎盛时期的终结”。

B．以偏概全，唐朝政府失去对西域的控制，除了三股势力的争夺，还由于三股势力对相关地区的控制。

D．强加因果，花刺子模遭遇灭国之灾，是因为劫杀蒙古商队、侮辱蒙古使臣。

2.A【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

曲解文意，文中只是引用这两句诗说明宫女再也见不到从丝绸之路西来的香料与珠宝，并不是在描述宫女的生活。

3.C【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。

原文“遗憾的是……日渐衰落”，由“迁海令”之后的省略号可知，海上丝绸之路衰落的原因不止明清时期的禁令。

【附】选文分析了唐代陆上丝绸之路没落的原因和对当时社会生活的影响，以及元代陆上丝绸之路的再度繁华与明清时期的没落现象，论述了丝绸之路对社会发展的重要意义。

可分为三层。

第一层为第一、二自然段，指出陆上丝绸之路走向衰落的直接原因是“安史之乱”。

第二层为第三自然段，引述美国学者爱德华·谢弗的论述，说明陆上丝绸之路对唐代文化和社会的重要作用。

第三层为第四、五自然段，分析元明清时期陆上丝绸之路的再度繁华和衰落的原因，并提出海上丝绸之路的日渐衰落使中国错过了大航海时代，全球重心转向西方。

4.C【解析】“习均羊肉馆”地处街尾，且门脸和厅堂都很小，导致了生意非常冷清”，因果关系不成立，“习均只好身兼数职”错，这是阳欣的猜测。

故C错误。

5.①业务精湛；②厨艺高超，富有生活情趣；③善于识人；④待人热忱，古道热肠；⑤文化修养深厚。

【解析】此题考查把握小说人物形象的能力。

分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。

本题，析阳欣的形象特征，可根据文章中阳欣的介绍，以及阳欣的言行等方面分析概括。

比如文中介绍“是个著名的文物鉴定家，供职于南方的一家省级博物馆。

他的强项是古瓷鉴定，已有十几本专著问世”“他是文物鉴定专家，不到一个星期，把馆里的古瓷都鉴定了一遍”说明阳欣业务精湛。

文中介绍阳欣厨艺高超，会书法等等，说明他有生活情调。

有很强的洞察力，看出习均老实厚道；从习均的穿扮和饭馆的环境猜测出生意的冷清。

去习均饭馆吃饭，热情教习均做菜，还给习均留菜谱，写匾额，留制作的钱，帮助习均推介，说明阳欣诗歌乐于助人的人。

6.①小说大量篇幅似与“鉴宝”无关，实则围绕“鉴宝”展开。

阳欣受县博物馆之邀因鉴宝而来，在鉴宝结束后而去；其间机缘巧合结识习均，发现习均身上宝贵品质并热情相助。

②小说大量篇幅似与“鉴宝”无关，实际上“鉴宝”暗喻“鉴人”，以“鉴宝”为题，凸显人物形象。

阳欣作为文物鉴定专家，既能“鉴宝”又能“鉴人”。

③借“鉴宝”引发读者的认识与思考，深化小说主旨。

发生在鉴宝专家与市井百姓之间的故事温暖感人，小说蕴含着对阳欣的赞赏，同时也呼唤人与人之间建立朴素而美好的情感。

7.B【解析】“治理指数”错误，应为“质量指数”。

8.B【解析】“《关于创新和完善促进绿色发展价格机制的意见》”错，应为“首次公布的2016年度各省份”绿色发展指数和公众满意程度”。

9.（1）材料一：侧重点是阐发我国公布各省份绿色发展指数大排名对于生态文明建设的意义。

(1分)意义：①可以作为生态文明建设的“测量仪”；(1分)②可以作为推进生态文明建设的“指示器”。

(1分)（2）材料三：侧重点是阐发创新和完善促进绿色发展价格机制的理论意义和实践价值。

(1分)理论意义和实践价值：积极促进能源外部成本内部化；将生态环境成本纳入经济运行成本；发挥价格杠杆作用引导结构调整。

(2分)
10.A【解析】需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。

B、C、D三项符合均符合原文意思；A项“次”解释做动词“排列”在文中讲不通，在本句中应该解释为动词“停留”。

本题的误区在于考生对文言实词的把握过于僵化，不能和语言环境结合起来理解。

11.D【解析】解答本题要把握住选择标准，即题干中“与‘新修一柱峰亭’有直接关系的一组”。

①句写的是作者到临川的目的，意在引出下文，与新修一柱峰亭没有关系；②句表现的是作者登山的感受。

⑥句介绍的是李侯的胸怀与气魄，虽说与新修一柱峰亭有关系，但非直接关系。

③④⑤涉及新修一柱峰亭的原因、契机和发起人，故有直接关系。

本题也可用排除法，凡是带①②⑥的选项均可以排除。

12.B【解析】解答本题要审准题，找出“不正确的一项”，从原文“是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧”可知是因为牧羊亭破败不堪，在场的彭泽县令认为是自己失职所致，羞得无地自容。

作者在此并无任何指责彭泽县令失职之语，故B项信息乃无中生有，所以是错误的。

本题误区在于望文生义，对原有信息没有仔细的推敲与揣摩。

13．（1）我为你新修那座这亭子，并重新命名为“一柱”，可以吗？（2）（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人。

【解析】第（1）题翻译时要注意“新”是形容词作动词“新修”；“更”是动词“重新”，“题”也是动词为“命名或题名”的意思；“可乎”表反问语气，也要体现出来。

第（2）题翻译时应补出省略的主语“我”。

本题的难点为虚词“以”字的用法。

“以”在这里作介词，引出动作、行为的工具或凭借，可译为“凭、根据”等。

“少”为通假字通“稍”，可译为“约略、大概”等。

【参考译文】延祐五年，我奉朝廷之命到江西临川征召吴幼清先生。

七月二十八日那天，把船停靠在彭泽，第二天登小孤山，看到小孤山的雄伟突出，惊险壮观，顿时有一股浩然之气充斥心中，想起那些旷放逍遥于山水名胜的杰出人物，以及所有心里郁积愤懑而怀有感慨的人，当他们登上小孤山时，都会觉得心胸开阔，乐于那样眼界高明，目光远大，而没有什么排遣不了的幽愤感慨了。

从前在半山腰有一亭，驻足亭上完全可以在自己脚下容纳天下的流水，从这一角放眼广大的世界，泰然安坐享受美景，可以持续一整天。

石阶盘旋而上，以砖石砌成，坚实而细密，路旁栏杆扶手完好坚固，登山者并不觉得它有危险。

这亭子大概是故宋江州守臣厉文翁修建的吧，距今已有六十二年了，只是守亭者存心不诚，任凭这亭子一天天倒塌毁坏。

石阶每登一级，都要等两脚站稳，就怕倒塌倾覆。

到了牧羊亭，发现亭子荒芜肮脏不堪，竟使人一点不能在亭上停留。

此时彭泽的官员们都在场，他们也为此感到羞愧而激怒，振足精神，要铲除荒秽，把亭管好。

询问守亭者，则说：“小孤山不属彭泽县管辖，意谓你彭泽县令管不着。

”于是大家只好含怒又无奈地离开。

第二天经过安庆，府判李维肃是我的老朋友，我就把有关亭子的情况告诉他。

他说：“那是我管辖的地方，我为你新修那座这亭子，并重新命名为“一柱”，可以吗？所谓‘一柱’，就是要卓然独立，不偏侧哪边，也不倚傍什么，各种打击破坏势力，从各方面一起涌来，始终不为之动摇。

具有排斥上天，浇灌太阳之气势，即使把天下所有的骄横强悍的力量都使出来，都会倒下驯服，在一柱亭下听从它的命令而离开，没有这座山峰，如何能抵挡上述强大势力？想象中新建的高峻亭子形象已经在我心目中了。

您应该为我写一篇记。

我要到池阳，求通守周侯南翁为我题写亭名。

”
李维肃是真定人，在朝廷当官几十年，历次担任郞官，被人称为老派人物（行动与操守不合时宜），儒雅且很有才华，为人正直有骨气，颇为时人所排挤。

不久，被任命佐助郡守，有人对于起用李维肃担任府判感到愤愤不平，认为他不够资格。

李侯不屑与他们计较。

（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人。

只是区区一亭，对郡的治理并没有大的利害影响。

来到这里不到十天，我就看出李维肃只要认为自己应该做的，必已此为己任，由此可以推想，对于兴办那些比筑亭重要的大事，他一定能够有所作为。

14.A【解析】“诗人内心的孤独”错。

15.（1）“开”字将月光照射之下，烟雾笼罩的山林由朦胧而赫然清晰地动态过程凸现出来，用词生动，意境全出，暗示了诗人脱离尘世喧嚣，归隐鹿门幽境，心境也因之豁然开朗，怡然自得之情跃然纸上。

（2）“忽”字是诗人微妙的感受，表达了诗人为大自然所融化，陶醉其中，忘情山水，与自然融为一体的超然境界，表现出隐逸的情趣。

（意对即可）
16.（1）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒（2）卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

（3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
17.B【解析】本题考查成语辨析与运用能力。

此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然后做出判断。

注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。

接踵而至：指一个接一个地来。

比喻来的人相继不断或事情不断地发生。

纷至沓来：纷纷到来连续不断地到来。

根据语境，应选“纷至沓来”。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。

形容女子的美貌。

根据语境，应选“明眸皓齿”。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

含情脉脉：形容含有情感，默默表露的样子。

根据语境，应选“含情脉脉”。

缠绵悱恻：①形容内心悲苦难以排遣。

②形容诗文、音乐等婉转凄切。

辗转反侧：躺在床上翻来覆去地不能入睡，形容心中有事。

根据语境，应选“缠绵悱恻”。

故选B。

18.C【解析】本题考查学生补写语句的能力。

这类题目需要学生阅读全文，在了解文章大意的基础上，根据上下文的内容和句式填写合适的句子，使之形成一个整体。

根据前文“最遥远的一个梦了”“现在”，可知应先讲述“梦”，与上文衔接；然后根据后文的“也只有”，确定括号内所填内容应为“只有……还能……”的句式据此得出答案。

故选C。

19.A【解析】本题考查学生辨析病句的能力。

解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。

B.“不仅”与“便”搭配不当；C.“它……搁置”主谓搭配不当，“雨伞”应是“被搁置”；D.“少年和童年”“霉变、破损”语序不当。

故选A。

20.①（总要）夹上②（却是）白字连篇③（更）应该④（但）同时⑤（随着）中国
21.徽标由一朵盛开的牡丹构成，契合“牡丹文化节”主题；牡丹花形近似“洛”字，照应其发祥地“中国洛阳”；图形整体由“祥云”“龙首”等细节构成，彰显中国文化元素。

（“牡丹”、“洛”、“祥云、龙首”各2分）
22.
（一）题干分析：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）
包含的信息：
（1）这是一道材料作文题，需要考生在阅读材料之后完成写作任务。

（2）写作是有一定的要求限制的，这个要求就是材料后面的文字。

（3）写作的篇幅有字数的限定，不能少于800字，不足800字，按照评分细则，不足50个字就扣1分，而且，字数这个基本的要求都达不到的话，会整体影响文章的评分。

（4）文章的分值60分。

（二）材料分析
大一寒假，被国内一所著名高校高分录取的小王，见到他高中最要好的同学小刘，聊起各自的大学生活。

小王说，他进了大学才发现：身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富；在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。

他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。

小刘对他说，不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。

材料属于观点讨论型的材料，材料的背景为考上大学一个学期后，两位高中时候要好的同学的感想交流。

（三）立意分析
这则材料可以用一句话来概括：小王和小刘对是否后悔自己的高中学习生活选择的感想。

这
句话就表明了这则材料的整体含意，这是我们写作的边界，也是我们整体把握题意的依据。

我们的立意，可以从这一句话中提取重点，我们的立意，可以重点放在“是否要后悔”的问题上，可以放在“我们的高中生活应该做怎么样的选择？”
1.是否要后悔？
（1）确实后悔，光是刷题的高中生活，太无趣，过来之后也觉得意义不大。

（2）不应该后悔，这是现实，我们无法改变。

（3）不应该后悔，只要我们努力了，就不应该后悔。

（4）辩证看“是否要后悔”的问题。

……
2.我们的高中生活应该做怎么样的选择？
（1）学习为主，高考为目的。

（2）学习为主，也可以兼顾全面发展
（3）不要以考上大学为目的，要以自己的全面发展为目的。

……
3.素质教育与应试教育之间的关系
（1）学习不要忘了自己素质的发展。

从小王的后悔得出的体会，有些人，学习成绩和素质的全面发展是可以兼顾的，为什么我就不能够兼顾呢？
（2）我们其实也很无奈。

“我们”其实也有这样学习成绩与素质全面发展兼顾起来的想法，可是现实不允许我们这样做，我们自己底气不够。

（3）后悔还有得救。

大一寒假就意识到自己高中只顾学习，忽略了素质全面发展的问题，其实并不晚，完全可以在大学里面补回来。

（4）精彩在知己的努力。

正如小刘说的，应该庆幸自己在高中的努力，考生了大学，达到了自己的目标。

生活会有很多遗憾，但是，只要是自己努力过了，自己不应该感到后悔。

（5）人生没有后悔药。

……
4.理想与现实的关系
（1）对待目标与理想，我们是偏执于自己的理想呢，还是先要达到目标呢？“如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。

”
（2）目标跟理想是可以兼顾的。

（3）只要努力了，就不要轻易后悔
……
（四）立意的层级
（1）本材料范畴的层面：高中阶段是陷于题海还是要全面发展?
（2）社会层面：素质教育与应试教育的关系
（3）哲学层面：现实与理想的关系
（五）立意忌讳
撇开材料谈“后悔”；
撇开材料谈素质教育、应试教育。