一年级劳动 扫地 课件(共18张ppt)

[演练1] 战国时期，粮食价格已用铜币来计算；临时雇工即“佣客” 工资已用铜币来支付；国家征收的一部分赋税已开始用铜币来交纳； 当时在各国流通的铜币有“布”“刀”“圆钱”“铜贝”四种形制。 这表明( )
A．重农抑商政策效果不佳 B．社会政治影响到货币的形制 C．青铜铸造技术有所进步 D．商业发展促使货币广泛流通
例1 唐代，原本由男子参加、作为一种军事训练手段的蹴鞠，开始 流行于女子中间，王建的《宫词》和韦庄的《长安清明》形象地描绘 了宫女参与蹴鞠活动并得到赏钱的情形。蹴鞠在民间女子中也十分普 及。据此可知，唐代( )
A．社会进取与开放 B．体育活动日益商业化 C．蹴鞠兴起于宫廷 D．女子从军已蔚然成风
答案：A
例1 唐太宗时期，设立十部乐，其中八部来自唐朝境内少数民族及 周边国家，其中尤以龟兹部最盛。由此可知，唐代音乐的发展得益于 ()
A．商品经济的迅速发展 B．政治格局的稳定统一 C．朝贡贸易体制的盛行 D．民族交融与中外交流
答案：D
[演练1] 据记载，周人的婚嫁年龄为“男三十而娶，女二十而嫁”。
但春秋时代，之前的晚婚习俗已开始被早婚所替代。齐桓公曾下令
冲刺2024年新高考一轮 中国古代史选择题解题技
法讲练
技法1 以教材为本，变抽象为具体
——化曲为直，仔细分析推敲选
类型1 将抽象的文字信息转化为具体的历史事件高考大部分题目的 设计是以相关知识为依托的，是教材上某一历史时期、某一具体事件 的显性反映或隐性折射。但命题人设计的题干材料中往往不明确指出 要考查的史实，这就需要我们把这些抽象的文字信息转化为具体的史 实。
[演练1] 唐代以诗歌作为科举取士的重要手段，很多当朝的事件和 典章制度被用来命制成题目。考生通过诗歌对事件和制度进行评述。 据此可知，试诗制度( )
A．制约了唐代诗歌的发展 B．提升了诗歌的艺术境界 C．迎合了市民阶层的需求 D．突出了诗歌创作的时政性
点拨：题干主旨“唐代以诗歌作为科举取士的重要手段”，分析判 断这种试诗制度。
A．百家争鸣局面形成 B．儒学正统地位确立 C．宗法分封制的瓦解 D．官僚政治已经形成
点拨：春秋中后期，生产力快速发展，原有的社会制度已经不再适 应生产力的发展要求，以题干为依据，分析选项。
答案：C
类型3 以题干主旨为依据，注意选项中的通识性表述 历史的通识性表述包括对史学理论的表述和对被学界认可的大多数 历史结论的表述。对史学理论的表述有：对生产力和生产关系、经济 基础和上层建筑关系的表述，对思想文化和政治、经济关系的表述等。 对历史结论的表述有：辛亥革命后民主共和观念逐渐深入人心、遵义 会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点等。通识性表述的选 项往往是正确选项，但也要注意和题干关键信息进行印证。
点拨：汉唐王朝对内陆边疆地区的管辖，元朝的边疆治理，都是巩 固国家统一的举措，找出通识性的表述，判断正确答案。
技法3 从选项入手，把握准突破口 ——化浊为清，分析比较排查选
类型1 因果判断型，设问词的突破口因果判断型选择题主要有两种 形 式 ， 一 是 由 结 果 推 断 出 原 因 ， 常 出 现 的 设 问 词 有 “ 原 因 ”“ 条 件”“因素”“根源于”等，且在考查时又加入程度性词语进行细化， 如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”“现实 原因”等；二是由原因或现象推出结果或影响，常出现的设问词有 “结果”“影响”“目的”“旨在”“是为了”“有利于”“为此” 等。
例3 1684年，理学名臣汤斌出任江苏巡抚，颁布告谕，以“化民 成俗”“正人心”为首务，对日常生活中逾礼越制的奢侈之风加以禁 止。但陆楫为社会趋奢之风进行辩护，提出了“奢易为生”“奢能致 富”的观点，后来乾隆皇帝也有类似的思想。这表明清代( )
A．重农抑商政策逐渐被废弃 B．江南经济结构实现转型 C．经济发展影响了社会观念 D．市民兴起瓦解伦理道德
答案：C
[演练3] 汉唐王朝对内陆边疆地区往往通过册封和朝贡实施控制，
统治很不稳定。元朝则以宣慰使、安抚使、千户等官职封予各少数民
族首领，其职类、承袭、贡赋和征发等遂形成一定制度。元朝这一举
措( )
A．扩大了地方官员的职权范围
B．通过恢复分封制度以巩固统治 C．推动了统一多民族国家发展
答案：C
D．实现对少数民族地区直接管理
例1 唐朝的十五位监察御史，“以第一人察吏部、礼部，兼监祭使； 第二人察兵部、工部，兼馆驿使；第三人察户部、刑部。岁终议殿 最”。其余十二人负责巡按州县，监察州县官吏。这反映出唐朝 ()
A．重视对地方官吏的监察 B．重视监察制度的体系化建设 C．对六部的监察是重点 D．有效实现了吏治的清明
答案：B
A．剥夺了内阁的决策权 B．提高了皇权统治效能 C．减轻了君主政务负担 D．保证了决策的正确性
点拨：材料中“‘御门听政’成为中枢决策的主要形式……即时裁 决”体现了这一时期君主直接参与国家事务管理，这既有利于加强君 权专制统治，也有利于提高国家政务决策的效率。
答案：B
类型3 观点论证型，设问词的突破口观点论证型题目往往给出一段 材料或一个人的观点，判断这个材料或这个人观点的正误。近年来， 新史学观点、史学材料被大量引入试题，丰富了命题新情境的创设， 解答此类题目一定要注意分析材料所表达的观点，这种观点说明的问 题，对这种观点的认识，对这种观点理解正确的表述等，从设问词找 突破口。
答案：D
点拨：材料“战国时期”铜币的使用，“铜币有四种形制”，转化 为战国时期，货币流通广泛，判断反映的社会现象。
类型2 将时空信息转化为具体的历史事件时空观念是历史学科核心 素养非常重要的组成部分，高考也特别注重按时间、空间要素建构历 史事件、历史人物、历史现象之间的联系。考生解题时要将时间、空 间要素转化为具体的历史事件，使选择题的题干(问题)更加直接、具 体。
A．主张实行“仁”和“仁政” B．对周王室抱有幻想 C．主张加强君主专制 D．主张实现国家统一
答案：D
点拨：孔子、孟子生活的年代是春秋战国时期，这一时期中国历史 发展的特征之一是战乱频繁，思想家们从不同角度提出了安定社会秩 序的方案。
类型3 将图表信息转化为具体的史实 图表型选择题主要指以图片、表格为载体呈现历史现象，对考生进 行考查的一种题型，最常见的呈现形式有漫画、表格、折线图、柱状 图、饼状图等。主要考查考生从图表中提取有效信息及知识迁移的能 力。具体的解题方法是：曲线数据图“边边角角看拐点”，柱状数据 图“上下左右看趋势”，表格数据图“纵横驰骋看变化(看趋势，找 差异)”，饼状数据图“阴晴圆缺看大小”。
例2 [2023·河南阶段性考试]战国时期，各诸侯国一般采用俸禄制 度，任用官吏和挑选常备兵一般是发给粮食、布帛，用黄 赏赐功臣 在战国时期也是常见的。这一现象从本质上反映出战国时期( )
a．等级制度逐渐被废除 b．地主土地私有制的确立 c．分封制度的瓦解趋势 d．君主对官员的控制减弱
答案：C
[演练2] 据记载，康熙时期“御门听政”成为中枢决策的主要形式， 皇帝定期在乾清门听取内阁等各部官员的奏事，或即时裁决，或询问 调查后决定。这说明“御门听政”( )
“丈夫二十而室，妇人十五而嫁”。一些思想家，如墨子，也竭力主
张早婚。这主要是因为( )
A．思想解放运动的推动 B．礼乐制度遭到破坏
C．生产力发展的需要
D．人地矛盾不断激化
点拨：本题考查春秋时期提倡早婚的主要原因。根据设问词“这主 要是因为”，可知，要回答结果，据此分析判断正确选项。
答案：C
类型2 现象——本质型，转换思维稳妥判断 现象一本质型选择题的设问词主要有反映、表明、说明、体现等。 本质是指事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展变化的根本 属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的。意识到这一点， 考生在解题时就可直接排除“对题干材料的简单描述”“和题干意思 一样，只是换了个说法”“反映了题干部分信息，但不全面”等选项。
a．引进高产作物解决了严重的人地矛盾 b．商品经济发展，工商业市镇兴盛起来 c．一些地方形成了实力雄厚的商人群体 d．在江南地区开始出现了资本主义萌芽
答案：B
[演练2] 春秋中后期，效力于卿大夫的家臣流动性增强，家臣“从 一而终”“不事二君”的观念被打破，“臣一主二”之事更是屡见不 鲜。这说明( )
年代
农业税(万贯) 非农业税(万贯) 农业税∶非农业税
至道末年(997年) 2 408.1
1 567.3
60∶40

天禧末年(1021年) 2 641.2
3 874.0
40∶60
熙宁十年(1077年) 2 021.3
5 117.2
28∶72
A.农业税一直占据主导地位 B.重农抑商的政策被政府彻底废除 C.南方经济超过了北方经济 D.商贸税收逐渐成为政府重要财源
答案：D
点拨：观察“宋朝赋税结构变化表”，把“非农业税增加”转化为 宋代商贸的发展。
技法2 以题干为据，题意选项对照 ——化难为易，快速判断巧妙选
类型1 以题干主旨为依据，关注选项间的关系正确认识选项与选项 之间的关系有利于得出答案。这些选项之间有的是同类史实，有的是 同一时期的史实，有的是相近的观点，有的存在因果关系或整体与部 分的关系，有的甚至出现交叉、矛盾等。利用选项之间的这些关系可 以比较容易地排除一些选项。
答案：A
[演练3] 钱穆在《中国历代政治得失》中指出：“在封建时代，本
例2 家谱的雏形在殷商卜辞世系关系中有所反映。隋唐以前，家谱 修撰相当发达，大量家谱问世，但大多未留传后世。现在存世的家谱 大都起源于宋代。这反映出( )
A．分封制对中国社会的影响深远 B．宗法观念在日常生活中长期存在 C．君主专制导致封建家长制盛行 D．家谱文化属于中国优秀传统文化
答案：B
[演练2] 孔子称赞管仲辅佐齐桓公“霸诸侯，一匡天下”，企望周 之复兴。孟子提出“定于一”，尊新王，希望重现孔子所说“礼乐征 伐自天子出”的盛世。据此可知，孔子和孟子均( )
例3 如图为明朝徽州地区部分乡村纠纷处理方式比例图。这反映了( )
A．民间风俗和习惯对基层社会治理发挥决定作用 B．基层社会的矛盾体现出明代阶级矛盾十分尖锐 C．国家法与习惯法在基层治理中相互配合与交融 D．明朝徽州地方政府对地方的管理和控制已失效
答案：C
[演练3]阅读以下的“宋朝赋税结构变化表”，这可用来说明宋朝 ()
例3 论及清朝中枢权力演变，有清人说：“国家初制，章疏票拟主 之内阁，军国机要主之议政处，其特颁诏旨，由南书房、翰林院视草 (起草)。自雍正初年设军机处……机要章奏皆下焉……而政本悉出机 庭，兼议政、视草而一之。”这一演变反映了( )
A．君主专制制度进一步加强 B．各衙门处理行政事务有章可循 C．地方政治能动性越来越受到压抑 D．政事繁多而宰相才干不足
例2 明朝中后期，原产美洲的玉米、红薯等高产作物传入中国，提 高了粮食的单位面积产量，使许多耕地可改种棉花、蚕桑等经济作物。 在松江府，妇女们“晨抱棉纱入市，易木棉花以归，机杼轧轧，有通 宵不寐者”，催生枫泾镇成为棉纺业专业市镇。湖州府双林镇的丝织 业、广东佛 镇的铁器业等也远近驰名。这主要反映出明代( )
解答此类题型的主要方法有三种： (1)时间顺序判定法：审清题干中的时间，一般时间靠前的是因，靠 后的是果，再逐一排查备选项。 (2)逻辑推导法：首先要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄 清二者之间的因果关系。其次要正确理解题干中的程度性限定词语， 如客观、主观、主要、次要、直接、间接、历史、根本等。最后结合 有效信息进行解答。 (3)理论判断法：即运用辩证唯物主义理论推理得出答案，如生产力 与生产关系的辩证关系原理、经济基础与上层建筑的辩证关系原理、 客观存在与主观意识的辩证关系原理等。
答案：D
类型2 以题干主旨为依据，注意选项中的绝对性词语 选项中带有绝对性词语(一切、任何、所有、都、最、彻底、杜绝、 清除、根除等)或表述的试题在近几年高考中也有出现。解答这类试 题时，要对带有绝对性词语或表述的选项格外关注，判断它是否符合 史实或者材料信息。一般情况下，带有绝对性词语或表述的备选项基 本都是错误的，但解题时也要结合相关语境进行分析，灵活运用该方 法。