10月22号临沂《信客》反思 马文娟
《信客》课文教案
《信客》课文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析信客的形象特点，了解信客的社会地位和贡献。
（3）掌握生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
（3）运用课文中的表达方法，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受信客的诚实守信、敬业奉献精神。
（2）培养热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（3）增强社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析信客的形象特点，了解信客的社会地位和贡献。
（3）掌握生词和重点句子。
2. 教学难点：（1）信客的精神品质及其在当时社会环境中的意义。
（2）课文中的一些表达手法和修辞技巧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍信客的背景知识。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生独立朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生找出并记录生词和重点句子。
3. 课堂讲解：（1）讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文。
（2）分析信客的形象特点，讨论信客的社会地位和贡献。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的表达手法和修辞技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂小结：（2）强调信客的精神品质及其在当时社会环境中的意义。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词和重点句子。
2. 根据课文内容，写一篇关于信客的短文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 对生词和重点句子的掌握程度。
3. 课堂讨论的积极性和参与度。
4. 课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，创设情境，引导学生进入课文所描述的时代背景。
2. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生思维，提高课堂活力。
3. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感态度与价值观的教育。
余秋雨散文《信客》阅读感想5篇
余秋雨散文《信客》阅读感想5篇《信客》叙述2个信客的不一样境遇及信客这一岗位在民俗的最后衰落的小故事，称赞了信客不辞劳苦，尽职尽责，诚实守信不求回报，洁身自爱，待人接物厚道，心地善良忠厚的幸福质量。
下边是我梳理的阅读感想，热烈欢迎阅读文章。
信客读后感范文(一)实际上有的人她们就日常生活在大家身旁，很普普通通，但却很重要。
如同原文中的那一个老信客，他连到那一个小乡与外边的联络，可他犯了一个信客最不应该犯的不正确，这一不正确对他而言是致命性的，他从此没法做一个信客了。
由于这件事情，他失去虽然苦，但他却十分喜爱的工作中。
过后他很后悔莫及，但这一切都晚了，只能把这个既使他喜爱又使他痛楚的工作中交到了一个年青人，由于他深深了解，这一农村不可以沒有信客。
老信客很不安心，详尽的为年青人解读着，年青人沒有回绝，做起了这一村与外边联络的新信客。
逐渐的，伴随着時间的变化，年青的信客也变年纪大了，在他当信客的十几年中，他对工作中几乎全是一丝不苟、勤勤恳恳，害怕有分毫的粗心大意。
可是有一次报信产生的一件事，使他难过无比，回到家，他立即到老信客的坟上烧了香，这名老年人已去世很多年。
他跪在坟上请老年人宽容：此后便不会再做信客。
信客已不会再是信客，他仅仅有时间带他人寄信，赚钱养家糊口。
两年后，村内修建了院校，正缺一位地理老师，大家想起了信客。
果真，信客讲的滔滔不绝。
没多久，他就出类拔萃，变成了这一中小学的校领导。
之后，信葬身了，前去吊丧的人十分多，有许多或是从异地特意赶到的。
依据他的夙愿，他的墓就筑在老信客的墓傍。
这时的乡人已大多数不知道老信客是谁人，与这名校领导有什么关系。
为了更好地看见顺意，也把那一个不了模样的坟修了一修。
好多年过去，在如今的社会发展里，说白了的信客好像早已不那麼关键了，大家拥有很多彻底能够替代信客的新科技产品。
但在那一个时期，信客很重要，但经常受大家误会，做信客要注重信字，老信客便是事例。
尽管这些人真实身份十分的低贱，但大家离不了她们。
八年级语文上册《信客》学案反思
信客档案
姓名：陈信
职业：信客
身体状况：老犯胃病和风湿病
收入情况：收入微薄
工作内容：
1.发散、接收信物；
2．代表家属乡亲料理后事、收拾遗物、报死讯、送遗物；
3．代读、代写书信
主要事迹：
1．为客死者料理后事；
2．为同乡遮丑。
最敬重的人：老信客
座右铭：信
合作探究
1．品味故事情节，评说信客。
通过这个档案，我们对主人公也肯定有了初步的了解，下面请用一句话来概括一下你心目中的信客他到底是怎样的一个人。用“信客是个的人，表现在”的形式表达出来。
2．信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
示例：歌手丛飞的墓志铭——我很幸福，因为我和我的孩子们永远一起歌唱。
法国作家司汤达的墓志铭——活过，爱过，写过。
美国大作家马克·吐温的墓志铭——他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。
八年级语文上册《信客》学案反思这篇教案共12438字，适合用于八年级上册语文教案教学学习。
学习过程：
自主学习
知识链接：
1．背景介绍：
人言为信，信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业一直延续到20世纪初，尤其是在一些农村，由于通讯尚未普及，因此城乡之间的联系工作就由信客承担。作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
语文八年级上人教新课标第10课《信客》教学反思
语文八年级上人教新课标第10课《信客》教学反思蒲溪初级中学汤义芝《信客》是人教版八年级上册第二单元的自读课文，写了一个历经沧桑而又默默无闻、矢志不渝、甘为他人作嫁衣的送信人——信客。
这是当代文化名人余秋雨的文章，他以质朴典雅的言辞，将一个一辈子默默奉献的信客的故事娓娓道来，意义深远耐人寻味。
对于我班的学生来说，积极参与课堂探究，在语文学习中深入文本准确理解文章的主旨有一定难度，要拓展延伸至课外培养学生的诚信品德更是十分不易。
首先：早读时间指导同学们有效预习是上好课的前提。
学生们大声地自由的朗读着课文至少两遍，标出序号，完成学案的预习题。
其次：如何吸引学生学习的兴趣，成为我考虑的第一件事情。
为此走上讲台，在一段优美的轻音乐的伴奏下，我极其富于感染力的导入深深地吸引了同学们，加上简单的抢答题大大的降低了公开课时候的紧张气氛。
之后的预习展示，大家踊跃发言，反应迅速。
第三：在课文的理解分析过程中，围绕学案的问题，各小组的同学们能深入到文本，寻找到自己有感触的重点语句，我不仅对学生进行了鼓励、肯定，还适当的进行了重点句、段的范读、个别读……，学生在文中全面的了解了信客的“苦”——身、心俱苦，然而看到的是信客的坚守，奉献和诚信。
我始终坚信，语文课要有语文味。
学生只有真正的参与到文本的阅读中才会真正的理解作者，与作者产生共鸣。
第四：毕竟信客离我们的生活太远，因为不了解所以难以理解信客的苦，更理解不透信客身上的优秀品质。
怎么办呢？通过网络我找到了曾经看过的一个电视展播中的短片原型人物——王顺友的材料，在优美的音乐伴奏下饱含深情的讲出故事，不仅为后面的练笔奠定了很好的基础，还为本课培养学生的诚信做人做事的品质树立了榜样。
在多年的语文教学及班务管理中，我发现：“只有让学生喜欢语文老师，学生们才会喜欢上语文课”，因此，语文老师具备扎实的教学基本功和丰富的个人魅力才能在教育教学中成长为学生心目中的好老师，也才能提高教学效率。
信客读后感范文
信客读后感范文信客读后感范文信客读后感范文1前段时间为了赶教学进度，课文总是匆匆赶完，《背影》如此精典的课文竟讲得毫无生气，《老王》如此高尚的灵魂竟来不及让学生去现实中追寻……当静下来认真翻着一些感人的、优美的、令人思索的文章，心里竟惭愧起来。
似乎，不再是一个颗自由的灵魂徜洋在文字中去感动，不再是一个热情的心灵漫步在文字中去欣赏，而是一个呆板的、机械的、麻木的为分数奋斗的势利机器。
无奈、难过……“不要成为考试的奴隶，”是我对学生说的。
但似乎最近一段时间我在为了证明自己不断地要把他们变成奴隶。
前天晚上，我累得眼花脑胀。
烫了脚，穿上宽松的衣服，把小鱼儿放在床头作为背垫，打开台灯，把耳塞插入手机，拔通了锦的电话。
我拿起书对锦说：“我给你读上一段！”“求之不得，洗耳恭听”。
于是，我读着信客的二、三小节，我的情感随着余秋雨的笔调走进了那个连系城乡两地的信客，体味着信客这个消失在历史舞台的职业的辛酸，文字的精隧、情感的真挚流淌于心灵深处，读着读着竟哽咽起来。
锦在电话那头静静地听着，没打扰我的哽咽，他知道我在为文字而哭泣，他知道我在调整自己的情感，我仍旧读着，直到读完，静静地读完。
锦说：“文章在夜深人静时读起来别有风味。
”我想也许是，但真正的别有风味与时间无关，只因为心态。
于是，我上《信客》这个自读课很慢，我在用自己的感情去讲课文，而不再是一味的为了那惹人厌烦的考试。
信客读后感范文2信客，一种高贵的精神永远也不会消失。
曾有一次为客户送给女儿的红绸，而老信客也要为一远亲送一分礼，就裁下了客户窄窄的一条红绸扎礼品，图个好看。
没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。
这一下老信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻。
老信客没有想到，一个“信”字，竟让他丢掉了自己一辈子的名誉。
而后，他明白了。
当他把棒交给年轻的信客的时候，他千叮咛万嘱咐，做信客，关键就是一个“信”字。
《信客》教案设计及反思
《信客》教案设计及反思《信客》教案设计及反思《信客》教案设计及反思教材分析：《信客》是鲁教版语文七年级下册第二单元的一篇阅读课文，出自学者余秋雨的散文集《秋雨散文》。
本文讲的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。
文中写了两代信客的命运，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人当了第二代信客。
信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。
全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。
教学目标：知识与能力目标：理解、积累“诘问、焦灼、伎俩、颠沛”等词语；感知课文内容，从人物语言、行动和心理分析概括人物性格；了解信客的职业道德和优秀品格。
过程与方法目标：揣摩佳句，学习用质朴、典雅而又精辟的语言刻画人物的方法。
情感、态度和价值观目标：树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。
教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。
教学难点：品味佳句，体会作者质朴、典雅而又精辟的语言。
学情分析：余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有难度。
但文中“信客”这一特殊职业的人生经历对充满好奇的少男少女们来说，无疑是新奇有趣的。
另外，文章语言质朴典雅，清词丽句随处可见，给学生以美感。
这些都是学好本课的优势。
课前准备：学生准备：预习课文，识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。
教师准备：多媒体课件教学方法： 1、情境创设法。
2、诵读品味法。
3、合作探究法。
课时安排：1课时教学过程：一、说话训练：选取典型事例，谈谈让你感动的一个人。
二、创设情境，激情导入。
1、导语：现在总听到有人抱怨社会的人心不古，常看到钢筋水泥构筑的虚伪与冷漠。
当我们害怕伤害而收藏起真心的时候，你是否渴望人与人之间的真诚与信任？其实在现实生活中有许许多多默默奉献、把真诚和信任给予他人的人，如全国劳模李素丽，如非典时期战斗在一线的医务工作者。
今天，我们又将从余秋雨先生的散文《信客》中看到这样一位平凡但却可敬的人。
《信客》课文教学反思(通用3篇)
《信客》课文教学反思(通用3篇)《信客》课文教学反思(通用3篇)作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经历，我们该怎么去写教学反思呢？以下是收集的《信客》课文教学反思（通用3篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
做老师已经整整十年了，职业熟悉度麻痹了曾有的热情。
9月22日，一场语文教学比赛激活了从前的教育情结。
课后，心中一直承载着重压，也许到了不吐不快的时候了。
一直困惑，如何对语文课堂知识进展“分解”，如何对知识进展化难为易的处理，如何在梳理之后让学生爱上语文。
《信客》教学的第一环节中，我进展了三次知识分解尝试：第一次是为文章的四个局部拟小标题，结果失败；第二次复述文章的主要情节，结果失败；第三此次归纳文章动人的故事，结果依然失败！我茫然了，难道课改之后的语文教学已经无需如此的梳理了吗？随之而来的思索令我更加困惑，如何对语文课堂知识进展“汇总”？依然是《信客》一文，我一直想找到一个能够以点带面，贯穿全文的切入点，但怎样的尝试都无法达成心愿。
最后，一位恩师指点我，可以从课后的一个问题入手提挈全篇，问题是：年轻信客死后为什么留下遗愿，要与老信客葬在一起？问题看似简单，竟把全篇的精华串连。
欣喜之余，我懂得了：原来在语文教学领域，我还有太长的路要走……一位老师告诉我，每一节课后都问问自己，学生从这节课学到了什么？说实话，很多时候我不敢问自己这个问题，因为无法面对良心的拷问。
《信客》之后，我不得不问自己对学生的给予，结果汗颜不已，因为我无法给出一个令自己满意的说法。
也许除了语言的熏陶、形象的积累之外，那节课我给予学生的真的寥寥！于是我为自己追加了一个问题：《信客》的赛课令我学到了什么？概括说来只消两个字：震惊！为了一节比赛课，我会查那么多资料，进展那么多的尝试，不妨回头看看日常的语文教学，不外乎就是看看文章，读读参考，想想技巧，之后便欣然登场了……有多少节课留下过遗憾我已经说不清了，现在想来除了震惊也只有震惊了！赛课已经告一段落了，但我却有了终生难忘的收获：我知道，该怎样做一个合格的语文老师！《信客》出自学者之手，学者散文风格比拟典雅；本文写信客，题材的特点又决定了语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。
2023《信客》教学反思
2023《信客》教学反思1《信客》是一篇情感色彩、人文色彩很强的散文。
教师要想引领学生深刻感悟到信客的人格精神，深入思考人生，必须以信客的形象为着眼点，引领学生与文本、人物和自我对话，以课文蕴涵的情感唤起学生的情感，提升学生的人文素养。
在这次叫教学中有值得肯定的地方：首先，从读题目入手，激发学习热情。
没有借助现代化手段的运用，为课堂教学创设情境，而是轻松从读题目入手，让学生体验朗读的快乐，一下子拉近了学生与文本之间的距离，三次比读，学生自己就能感受到最后一次的深情，使课堂气氛出现小高潮，学习热情再度被唤起。
其次，立足读中品析人物。
在这个案例中，没有只是凭着大概的印象来分析，而是引导学生找出文本中的描写性语句来分析品味，因而信客的形象很清晰。
抓住关键性的语句进行品味、朗读，挖掘出人物的形象和作者的情感，而不是就语言而论语言。
如“他能不干这档子是吗？不能。
说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊吗？老信客说过，这乡间不能没有信客。
”改成““他能不干这档子是吗？不能。
说什么他也是同乡，能不尽一点乡情乡谊吗？老信客说过，这乡间不能没有信客。
”两相比照一读，一字之差，自然信客的任劳任怨人格就体现出来了。
还有“他掂着那只伤痕累累的手找到了同村从上海落魄回来的年轻人，进门便说：‘我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。
’”的愧恨和祈求的心理让人物形象更加沧桑，我们不得不为老信客痛心唏嘘，甚至揪心百转。
其实文中还有许多关键性的词语和句子等待品味，向着高处和深处发展，感受信客的品质，然后再有感情地朗读这些语句，可能还会挖掘出深沉的内涵和作者的情感。
因为语言是表情达意最基本的东西，正如白居易所说的“根情、苗言、华声、实义”；而朗读是再次咀嚼，推敲词句，学生通过朗读，可以更好地走进作者、走进课文，使课文的情和意流入心田，激起同感，激起共鸣。
再次，适时地进行相关知识的介绍和引导，使得信客的形象更具整体感和深刻性。
这个案例中，学生能感受到信客的精神：坚持不懈、任劳任怨、待人宽容、富有才干、诚实守信、默默奉献等，但这些感受是零散的，肤浅的。
《信客》读后感
《信客》读后感《信客》读后感1诚信是一个人最精美的名片。
韩莉君：一个人失去了诚信，就如盲人丢失了拐杖，只能四处摸索直至迷失方向。
高枝妍：如果说人是一枚戒指，那么诚信往往是镶嵌在它上面的闪闪发光的钻石。
朱云杰：有时候，人会跨过诚信的门槛从地狱走向天堂；有时候，人会跨越失信的门槛从天堂坠入地狱。
汪椅莎：失去诚信的人，比丑小鸭更丑，比垃圾堆更脏，比粪土更臭。
高露青：打开了诚信的窗户，你就会走进别人的心灵，别人也会走进你的世界。
张胜翔：把白说成白，把黑说成黑，这就是诚信。
无名氏：老信客因轻度失信而落得个身败名裂终身与鬼神为伍的下场，年轻信客却因重度失信而选择“辞职”以至深受尊敬混了个校长死后还有各方人士争相吊唁，同样是信客，同样是失信，差别咋这么大呢？李晓辉：也许，世间无所谓诚信，亦无所谓失信，二者皆让位于“利益”。
冯超超：如果一个人因为他人的利益而失去诚信，只如一只鸟失去了一根羽毛，它往往会飞得更高更远；但如果一个人因为自己的利益而失去诚信，就如一只鸟失去了翅膀，无法再度飞翔。
《信客》读后感2今天老师讲了《信客》这一篇__，都后我感触很深。
科技在日新月异的进步着，信客如同许许多多的职业一样，在今天已经没有存在的意义了，于是这个职业消失了。
但是，曾经或者愿意成为信客那样的人却没有消失，他们仍然在世界的某个角落。
科技是在进步，但作为人的一种思想，一种品质的象征的信客是永恒的，如同儒家的教育一样悠久，如雷锋的象征一样深远。
他们这些人就是我们道德的最高境界，这种品质却永远不会想他们曾经的职业一样消逝，现在，他们仍在世界的某个角落默默的奉献着。
信客的苦是双方面的，他们赚的钱仅够糊口而已，但工作却异常艰辛，往往乡亲们的亲戚都不在一个城市，所以要走的路程可想而知，运气不好，遇到坏天气，可能难以吃的上饭，这些苦就是来自肉体与物质的；然而收到了如此苦难后的信客们，回乡却难以受到乡亲们的安慰，如果有哪家人死了，还得主动去安慰他的家人，任凭别人打骂。
信客教学课堂反思范文（2篇）
信客教学课堂反思范文《信客》上完后，教研组在一起研讨时，普遍认为这堂课体现了老师的功底和素质，但却没有调动学生的积极性，学生举手不踊跃，发言人数少。
其实当时在课堂上我就已经意识到了这一严重问题。
一堂课是由师与生组成的，它不仅属于老师，也不仅属于学生，否则就会变成一言堂，变成菜市场。
师生之间应该是心灵共通的，能产生共鸣的。
怎样才能达到这种共鸣?最重要的就是老师课堂上的提问和引导，其次，是师生之间长期的交流与沟通。
本节课暴露的问题，使我清醒的认识到，提问要善于抓住契机，引导要注意把握梯度，平时要与学生多交流，加强感情联络。
原以为，这一节课堂气氛会比较活跃，但实际情况与预期得相差甚远。
其中最主要的问题在于，学生课前预习不够充分，不能快速从大量的内容中提取出关键句或关键词;此外，我个人在调动学生积极发言方面缺乏技巧，加之众多老师听课，连平日发言极为出色地学生也显得拘谨不敢回答。
这一些都导致了对“信客”人物形象的分析不够深入、不够精辟，相比之下，较为简单的整体感知却花了太多时间。
在拓展延伸环节，“雪山信使尼玛拉姆”这一材料，本该是这一堂课中最富有视觉冲击力、最能引起师生情感共鸣的一则材料，但由于课前已让学生查阅了相关信息，当我展示她最具代表性地图片时，学生已没有新鲜感，情感反应并不强烈。
加之，起来概括此事件的同学，并未能讲你最值得说的事迹概括出来，所以，尼玛拉姆材料没有发挥到其最大价值，这实为一种遗憾。
另外，颁奖词的设计也是一个败笔吧。
颁奖词学生平日接触的就比较少，而且颁奖词本身对语言的精炼就有相当高的要求。
当时，连写作能力非常强的学生在一首歌过后，都难以完成一两句，可见对于初中生来说，这难度太大了，未能达到课堂练笔目的。
课件临时出问题，是本堂课的小插曲，今后开课前，一定要在所使用的电脑上做最后的测试。
虽然这堂课基本完成了教学目标，但教师的教学设计和课堂引导方面若能更好些，学生会有更大的收获。
信客教学课堂反思范文（2）班级：信客教学课堂学号：2021xxx姓名：XXX课程名称：信客教学课堂授课教师：XXX日期：XXXX年XX月XX日一、课程内容回顾本节课的主要内容是介绍信客教学课堂的相关知识和教学方法。
【推荐下载】信客教学反思-范文word版 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==信客教学反思篇一：《信客》教学反思《信客》一课教学反思尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天我很荣幸代表我校教师在这里进行作课交流。
下面，我将本课的教学反思作一汇报。
《信客》是余秋雨的一篇散文，文中把感性的生命与理性的思考相融和，内涵丰富，感情真挚。
那么，哪些角度易于学生领悟文中的真情呢？教学的焦点马上集中在教师这堂课上要“教什么”这个核心问题上来。
在现实社会中，当每个人的“信誉”正经受着危机的时候，信客的“信”应该是一个很好的切入点。
于是，我设计了三个重点问题：1、信客为什么没能坚守一生？2、信客是一个怎样的人？3、信客给我们哪些启示？第一个问题重点在于体会做信客的艰难困苦。
第二个问题重点在于体会一个拥有人性光辉的普通人，在恶劣的环境下是靠什么来坚守自己的道德底线。
但是，细细品味，觉得还缺点什么。
那就是缺少能够叩击学生心灵，促使每个人深刻反省的一记重锤。
于是，就产生了第三个问题。
概括言之，按照初识信客——走近信客——品读信客——回望信客的顺序，让学生认识到一个有立体感的平凡而伟大的人物。
在课堂教学中，我力争让学生感悟到：信客没有坚守一生不等于他就是一个失败者，和我们每个人相比，信客坚持了几十年依然是伟大的、值得人们去敬仰的。
他只是一个普通人，一个平凡的人，他不是一个圣人。
他已经在用自己的行动荡涤我们每个读者的心，让我们每个人都在思考，在心灵的刻度上，我们距离信客到底有多远。
在教法的选择上，我主要采用情境创设、学案引领、自主合作的教学方式。
课堂上，给学生时间去品读，思考，合作。
不论是让学生感受信客的苦难，还是去概括信客的品质，亦或是让学生写下一段感悟的话语，都力争为学生的主动发展创设空间。
这样，把阅读、思考、活动的时间留给学生，让学生在自主学习、共同合作中得以发展，让学生的思维能力在原有的基础上得到提升。
《信客》反思 马文娟》
讲奉献有作为心得体会
一名合格的共产党员要讲奉献、有作为，这是由中国共产党的两个先锋队性质、由中国特色社会主义事业的艰巨复杂性所决定的，这就要求我们共产党员在日常生活中要有担当、讲责任。
近段时间，通过对《四讲、四爱、四立知识读本》的学习，使我对武定精神有更进一步的了解，今天我就从四讲中的讲奉献和大家一起交流学习。
讲奉献，首先要明白奉献是什么?奉献是无私的给予，是真诚的付出，就是满怀感情地为他人服务，从“全心全意为人民服务”到“为绝大多数人谋利益”，也是奉献。
讲奉献必须要树立我为人人的思想。
从中我们不难体会到，奉献是一种精神境界和行为品质。
奉献，是一种精神，把无私奉献作为人生的最大幸福。
奉献是一种修养。
名和利，是每个人都会面对的人生问题。
奉献是一件容易的事，也是人人都可以做到;说它困难，是因为它是一种觉悟，是一种境界，马克思曾经这样说过：“历史认为那些专为公众谋福利的人是伟大的，使大多数人得到幸福的人，他自己也是最幸福的人。
”如果说奉献对自己有什么好处，这就是最大的好处。
对于我来说，讲奉献就是要立足本职岗位高标准、高质量完成好工作任务，爱岗敬业，勤奋工作，在思想上树牢奉献精神，
在行动上真正投身到努力开创“武定精神”新局面之中，只有我为人人，只有奉献社会，才能最终实现个人价值，才能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
信客教学反思
信客教学反思信客教学反思（一）余秋雨的作品是我比较喜欢的，然而其历史的厚重感和语言的凝重感又是我和学生所缺乏的。
这次“课内比教学”活动选《信客》这篇文章，一则因为教学进度至此，再则，也是尝试挑战自我，提升1说，我们的前辈其实是很不容易的……同学们如果有兴趣，课后不妨读一读他的另一篇散文《笔墨祭》，透过笔墨背后，余秋雨又在呼唤什么样的优秀文化，又在提醒我们应该保持哪些优秀品质？2、适时对学生进行语文知识的熏陶和做人的引导。
语文学习不是孤立的，在不影响教学任务的前提下，适度牵引和点拨，有利于学生更好地掌握知识。
比如在了解了余秋雨主要作品后，我插入了一段话：“喜爱余秋雨的作品，不仅仅缘于他作品深刻的文化内涵，其实也缘于他作品的名称。
读他作品的名字，内心深处那根最柔软的情感之弦似乎被轻轻触碰了一下。
所以，我希望同学们在今后自拟作文标题的时候，能够用心、用情，让作文标题成为吸引人眼球的第一道亮丽的风景。
”的确，余秋雨的每一部作品的名字都是非常讲究的，借此对学生进行作文拟题点拨，应该算是恰到好处。
再如，在总结余秋雨散文的语言特色前，巧妙地对第二单元其它四篇课文的语言进行点拨：“鲁迅用诙谐而庄重的语言写阿长，朱自清用朴实而饱含深情的语言写背3最核心的品质是什么？如果社会的每个人都具备了诚信的优秀品质，余秋雨还会不会写这篇文章？之后我再陈述：信客是诚信文化的精魂，然而这种文化的提升和生存之路却是如此的艰难。
老信客唯一的一次失信，导致整个社会对它一生诚信的彻底否定，最终他不得不痛楚无奈的悄然退出；年轻信客因为太诚信而遭受诬陷欺凌，进而认识到诚信“这条路路越来越凶险，我已经撑持不了”而决然退出。
他们殊途同归的根源在于什么？在于不诚信的社会文化环境对以他们为代表的诚信文化进行诋毁和嘲弄，甚至迫害。
余秋雨深刻地意识到诚信文化的生存需要诚信的环境，所以他创作《信客》，旨在通过诚信文化在不诚信环境中的一次苦旅，来褒扬诚信文化，倡导诚信文化，传承诚信文化，让整个社会都充满诚信的氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《信客》以及《论据的选择与使用》听课反思
马文娟
10月22号，临沂代表团来我校听课，初二年级的俞老师和初三的闫老师上了两节精彩纷呈的课，在他们的课堂上，教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到老师
们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来
服务语文的教学。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿
针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。
让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。
学生各抒己见, 积极性很高！
第三，两位老师老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
尤其是闫老师的幽
默自如，令我自叹不如。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价，以后在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
当然其中还有些小的瑕疵，比如说，俞老师的小组合作讨论的次数比较多，这样会导致课堂的实效性不高，要把课堂提问的问题进行精简，找出主要问题
让学生去讨论，既可以提高效率，又可以让学生在心里有一个清晰的框架。
闫老师的课堂把学生展示的作文素材可以整理到课件上，既可以让同学明确识记，又可以提高课堂的效率。
“择其善者而从之，其不善者而改之”，我会朝着自己的目标前进！。