《夜雨寄北》 学历案

《夜雨寄北》学历案
一、学习目标
1、能够熟练背诵并默写《夜雨寄北》这首诗。

2、理解诗歌的含义，体会诗人在诗中所表达的情感。

3、学习诗歌中借景抒情、虚实结合的写作手法，并能够在写作中加以运用。

二、学习重难点
1、重点
（1）理解诗歌中重点字词的含义，疏通诗歌大意。

（2）把握诗歌中所描绘的情景，感受诗人的情感变化。

2、难点
（1）体会诗歌中虚实结合的表现手法，理解其艺术效果。

（2）深入理解诗人在特定历史背景下的复杂情感，并能够与自身的生活体验相结合。

三、学习方法
1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。

2、注释法：结合诗歌的注释，理解诗歌中字词的含义，进而理解
诗歌的大意。

3、想象法：根据诗歌所描绘的情景，发挥想象，在脑海中构建画面，加深对诗歌的理解。

4、比较法：将本诗与其他同类题材的诗歌进行比较，分析其异同，从而更深入地理解本诗的特点。

四、学习过程
（一）导入新课
同学们，在一个秋雨绵绵的夜晚，你身处异乡，思念着远方的亲人，这时你会有怎样的感受？今天，让我们一起走进唐代诗人李商隐的
《夜雨寄北》，去感受他在这样一个夜晚的所思所感。

（二）初读诗歌
1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏。

2、教师范读，学生跟读，注意模仿老师的语气和节奏。

3、学生再次朗读诗歌，同桌之间互相纠正读音和节奏。

（三）理解诗意
1、结合注释，理解诗歌中重点字词的含义。

（1）“君”：指诗人的妻子。

（2）“巴山”：泛指蜀地的山。

（3）“何当”：什么时候才能够。

（4）“却话”：回头说，追述。

2、疏通诗歌大意。

你问我什么时候回家，我也没有确定的日期。

此刻，我所在的巴山正下着秋雨，雨水涨满了秋池。

什么时候才能够和你一起坐在家里的西窗下，共剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情？
（四）赏析诗歌
1、诗歌的前两句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”描绘了怎样的情景？
这两句诗描绘了诗人身处巴山，面对秋雨，心中思念远方的妻子，却无法给出归期的情景。

“君问归期未有期”一句，通过一问一答，表现了诗人的无奈和愁苦。

“巴山夜雨涨秋池”则通过描绘巴山的夜雨和涨满秋池的雨水，营造出一种凄凉、孤寂的氛围，烘托出诗人内心的烦闷和思念。

2、诗歌的后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”运用了怎样的表现手法？表达了诗人怎样的情感？
这两句诗运用了虚实结合的表现手法。

“何当共剪西窗烛”是诗人想象未来与妻子相聚时的温馨场景，是虚写；“却话巴山夜雨时”则是诗人想象在相聚时回忆今夜的巴山夜雨，是对现在的回忆，也是虚写。

通过这种虚实结合的手法，诗人表达了对妻子的深深思念和对未来相聚的期待，同时也透露出诗人在现实中的孤独和无奈。

3、整首诗歌表达了诗人怎样的情感？
整首诗歌表达了诗人对妻子的思念之情，以及对未来团聚的渴望。

同时，也反映了诗人在异乡漂泊的孤独和无奈，以及对现实生活的不满和无奈。

（五）拓展延伸
1、比较《夜雨寄北》与李白的《静夜思》在表达思乡之情上的异同。

相同点：两首诗都通过描写特定的场景，表达了诗人的思乡之情。

不同点：《静夜思》通过简洁直白的语言，直接抒发了诗人在月夜思乡的愁苦；而《夜雨寄北》则通过描绘巴山夜雨的情景，以及想象未来与妻子相聚的场景，委婉地表达了诗人的思乡之情。

2、请你结合自己的生活体验，谈谈对《夜雨寄北》中诗人情感的理解。

（六）课堂小结
这节课我们学习了李商隐的《夜雨寄北》，通过诵读、理解诗意、赏析诗歌等环节，我们感受到了诗人在巴山夜雨中对妻子的深深思念和对未来团聚的期待。

同时，我们也学习了诗歌中借景抒情、虚实结合的写作手法。

希望同学们在今后的学习中，能够继续欣赏和品味古代诗歌的魅力。

（七）课后作业
1、背诵并默写《夜雨寄北》。

2、仿照《夜雨寄北》的写作手法，写一首表达自己情感的小诗。

五、学习评价
1、学生能否准确背诵并默写《夜雨寄北》。

2、学生能否理解诗歌的含义，体会诗人的情感，并能够用自己的语言进行表述。

3、学生能否分析诗歌中所运用的写作手法，并能够在写作中加以运用。

4、学生在课堂讨论和发言中的表现，包括参与度、观点的合理性和表达的流畅性。