《短歌行》理解性默写课件32张统编版高中语文必修上册

三、理解性默写-对应诗句
⑭曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风·子衿》中 “______青__青__子__衿__，悠__悠__我__心________”的诗句，用姑娘对情人 的思念，比喻自己渴望得到贤才的心情。
⑮曹操的《短歌行》中“______青__青__子__衿__，，悠__悠__我__心________”的 诗句，将女子的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。
⑫《短歌行》中运用借代手法写只有美酒才能解除忧愁的句子是 ：______________？______________。
⑬《短歌行》中诗人运用设问形式回答了什么可以解忧的诗句是 ：_____________？______________。
三、理解性默写-对应诗句
⑩ 《短歌行》中写宴会上的歌声慷慨激越，而诗人内心的忧愁却 更加难以忘怀的诗句是：_____慨__当__以__慷__，_，忧_思__难__忘_________。
三、理解性默写-对应诗句
⑱曹操在《短歌行》中，用“____但__为__君__故__，__沉，吟至今 ______________”两句写自己因思念和倾慕贤才而沉思吟味到
今。
⑲曹操《呦短呦歌鹿行鸣》，中食，野诗之人苹借《诗经·小雅·鹿鸣》里的
“____________，____________”两句表达了招纳贤才的热情
⑲曹操《短歌行》中，诗人借《诗经·小雅·鹿鸣》里的 “____________，____________”两句表达了招纳贤才的热情 。
⑳曹操在《短歌行》中说一旦四方贤才光临,将奏瑟吹笙,宴请宾 客的诗句是_____________，_____________。
㉑曹操在《短歌行》中，描写客人尊贵，宾客欢宴的场面的诗句 是“_____________，_____________”。
⑧ 曹操《短歌行》中的“____譬__如__朝__露__，__去_，日_苦__多____________” 两句感叹人生苦短，意在抒发时间和时局的紧迫感，激发自己 和贤才奋发的激情。
⑨ 曹操《短歌行》中“___譬__如__朝__露__，___去_，日_苦__多____________”两 句比喻新颖，生动形象地抒发了诗人对人生短暂的深沉感慨。
⑪借酒浇愁是很多忧愁优思之人的选择，李白曾放声高歌“五花 马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，曹操在《 短歌行》中运用设问表达此情的诗句是：__何__以__解_忧_。？唯有杜康
⑫《短歌行》中运用借代手法写只有美酒才能解除忧愁的句子是 ：_____何__以__解__忧__？_？唯_有__杜__康_________。
。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙
⑳曹操在《短歌行》中说一旦四方贤才光临,将奏瑟吹笙,宴请宾
客的诗句我是有__嘉__宾__，__鼓__瑟__吹_，笙_____________。 ㉑曹操在《短歌行》中，描明写明客如人月尊，贵何，时宾可客掇欢宴的场面的诗句
是“_____________，_____________”。
三、理解性默写-对应诗句
⑩ 《短歌行》中写宴会上的歌声慷慨激越，而诗人内心的忧愁却 更加难以忘怀的诗句是：______________，______________?
⑪借酒浇愁是很多忧愁优思之人的选择，李白曾放声高歌“五花 马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，曹操在《 短歌行》中运用设问表达此情的诗句是：________？______。
二、认识理解性默写
② 阐释型：题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述
中有明确的关键词暗示答案。（在理解的基础上背诵，并注意准确理解 重点文言词语。）
③ 衔接型：题干所提供语境材料与要默写的句子从语意关系上来说，前
后衔接，一脉相承。这种题型一旦审题不清，就很容易出错。（学会划 分语意层次，关注语意的上下衔接，理清语句之间的逻辑关系；要特别 关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。）
⑨ 曹操《短歌行》中“_______________，_______________”两 句比喻新颖，生动形象地抒发了诗人对人生短暂的深沉感慨。
三、理解性默写-对应诗句
⑦ 曹操《短歌行》中的“_____譬__如__朝__露__，__去，日__苦__多___________” 两句从表面上看是曹操在抒发时间过得太快的感慨，实际上也 是在巧妙地感染广大“贤才”，人生易失，应赶紧到我这里来 施展抱负。
三、理解性默写-对应诗句
㉗曹操《短歌行》中“_______________，_______________”两 句想象贤才踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。 ㉘《短歌行》中写诗人与贤才久别重逢畅饮欢谈，念念不忘往日 情谊的诗句是：_____________，_____________。 ㉙《短歌行》写诗人通过想象与贤才彼此久别重逢，谈心宴饮， 争着将往日的情意诉说。表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈 愿望的句子是：“ _______________，_______________ ”。 ㉚久别重逢，倍感欢愉，写出诗人求贤过程中复杂心情的句子是 ：_____________，_____________。
⑬《短歌行》中诗人运用设问形式回答了什么可以解忧的诗句是 ：_____何__以__解__忧__？？唯__有__杜__康________。
三、理解性默写-对应诗句
⑭曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风·子衿》中 “______________，______________”的诗句，用姑娘对情人 的思念，比喻自己渴望得到贤才的心情。
⑯《短歌行》中运用典故指出作者渴望得到贤才的诗句是： _______青__青__子__衿_，，_悠__悠__我__心_______。
⑰《短歌行》中诗人因思念贤才而一直低声吟诵到今天的诗句是 ：_____但__为__君__故__，_，沉_吟__至__今_________。
三、理解性默写-对应诗句
⑱曹操在《短歌行》中，用“______________， ______________”两句写自己因思念和倾慕贤才而沉思吟味到 今。
三、理解性默写-对应诗句
① 《短歌行》中诗人与将士们一起在歌声中开怀畅饮，心生
感慨，人的一生有多少岁月呢？这两句诗
是：
，
！
② 曹操的《短歌行》以设问开头，“
，
”破空而来，表达诗人对人生的思考。
③ 曹操的《短歌行》用酒作开头引出诗人对人生苦短的忧叹
的诗句是：
，
！
三、理解性默写-对应诗句
① 《短歌行》中诗人与将士们一起在歌声中开怀畅饮，心生
④ 手法型：题干所提供的语境材料中，用表现手法来提示要默写的语句。
（首先，要熟悉各种表现手法及其表达效果，构建起完备的知识体系。 其次，在学习古诗文和复习背诵时，除了理解诗句的意义，也要关注手 法的运用。）
二、认识理解性默写
⑤ 比较型：题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其它篇
目的相关句子等方式，和要求默写的句子形成比较。一般所比较的两组 句子在进行比较的层面上，意义或写法相似、相近。
二、认识理解性默写
“古诗文情景式理解性默写”，是2014年新课标全国卷语文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题中出现的 新题型，是指在给出语境的情况下，根据记忆，按要求默写古诗文。与以 前的直接默写相比，情景式理解性默写更强调对古诗文内容的理解与情感 的把握，比以前的填空式试题难度更大。而难度更大的是，看似同样的理 解性默写填空，其实分析下来，题型还是有着较大的区别，对思维的要求 也有不同。 （一）题型特点分析及应对技巧
① 提示型：题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行
提示。而这个“提示”往往就是我们解题的关键与突破口。（首先，要 提高审题能力，注意审读题干出现的“提示语”，梳理其重点，明确问 题指向，进一步思考其内容指向和范围限制。其次，根据“提示语”进 行联想，联系课文内容，确定可作为答案的诗句。切忌急于作答，避免 一看到熟悉的内容就兴奋地轻率作答。）
⑤ 曹操《短歌行》中感叹人生短暂，好比早上的露水转瞬即 逝的诗句是：______________，______________。
⑥ 《短歌行》中诗人把人生比作朝露，感慨人生苦短、韶华 易逝的两句诗是：______________，______________。
三、理解性默写-对应诗句
④ 曹操《短歌行》中运用比喻的修辞，慨叹人生短暂的句子 是：______譬__如__朝__露__，去__日__苦__多________。
⑦ 曹操《短歌行》中的“_______________，_______________” 两句从表面上看是曹操在抒发时间过得太快的感慨，实际上也 是在巧妙地感染广大“贤才”，人生易失，应赶紧到我这里来 施展抱负。
⑧ 曹操《短歌行》中的“_______________，_______________” 两句感叹人生苦短，意在抒发时间和时局的紧迫感，激发自己 和贤才奋发的激情。
三、理解性默写-对应诗句
㉓曹操《短歌行》中“___________，_____________？”两句运 用比喻手法，以明月可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了 忧愁不断的原因。 ㉔曹操《短歌行》中，运用比兴手法，将贤才喻为明月，表达诗 人渴望贤才来归的心意的诗句是“__________，__________？” ㉕《短歌行》中，直接抒发忧愁与李煜《虞美人》中的诗句“问 君能有几回愁？恰似一江春水向东流”有异曲同工之妙的两句是 ：“______________，____________”。 ㉖《短歌行》写贤才穿过纵横交错的小路屈驾来访的诗句是： _____________，_____________。
⑮曹操的《短歌行》中“______________，______________”的 诗句，将女子的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。
⑯《短歌行》中运用典故指出作者渴望得到贤才的诗句是： ______________，______________。
⑰《短歌行》中诗人因思念贤才而一直低声吟诵到今天的诗句是 ：______________，______________。
三、理解性默写-对应诗句
㉓曹操《短歌行》中“___明__明__如__月__，，何__时__可__掇______”两句运用 比喻手法，以明月可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧 愁不断的原因。 ㉔曹操《短歌行》中，运用比兴手法，将贤才喻为明月，表达诗 人渴望贤才来归的心意的诗句是“__明__明__如__月__，，何__时__可__掇____” ㉕《短歌行》中，直接抒发忧愁与李煜《虞美人》中的诗句“问 君能有几回愁？恰似一江春水向东流”有异曲同工之妙的两句是 ：“___忧__从__中__来__，__不_，可_断__绝_________”。 ㉖《短歌行》写贤才穿过纵横交错的小路屈驾来访的诗句是： ________越__陌__度_，阡_，__枉__用__相__存____。
《短歌行》理解性默写
曹操
一、原文回顾
短歌行·其一东汉·曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝
露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有 杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦 呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月， 何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝， 何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
⑤ 曹操《短歌行》中感叹人生短暂，好比早上的露水转瞬即 逝的诗句是：______譬__如__朝__露__，，去__日__苦__多________。
⑥ 《短歌行》中诗人把人生比作朝露，感慨人生苦短、韶华 易逝的两句诗是：___譬__如__朝__露__，__去_，日_苦__多___________。
三、理解性默写-对应诗句
⑥ 开放型：这是2021年新高考出现的类似于飞花令的开放式理解性默写，
只为考生提供一个答题的方向，对试题的答案没有确切的要求，考生答 出相关内容即可，答案不唯一。（发挥想象和联想，善于运用纵向与横 向的联系与对比——①纵向联系与对比：按照主题、意象、情感、主旨 等角度，把历朝历代的古诗文进行分析、比较、归类，如此可从容应对 “开放型”题目。②横向联系与对比：注意诗文的文化内涵及与现代生 活情景的联系。善于举一反三，加以联想，学以致用，主动为古诗文创 设运用情景。）
感慨，人的一生有多少岁月呢？这两句诗
是： 对酒当歌，人生，几何！
！
② 曹操的《短歌行》以设问开头，“
，
”破空而对来酒，当表歌达，诗人人生对几人何生！的思考。
③ 曹操的《短歌行》用酒作开头引出诗人对人生苦短的忧叹
的诗句是：
，
！
对酒当歌，人生几何！
三、理解性默写-对应诗句
④ 曹操《短歌行》中运用比喻的修辞，慨叹人生短暂的句子 是：______________，______________。