语文五年级下北师大版10.1《丝绸之路》教案3

丝绸之路
一、教学目标
1、有效的读文，抓住重点词句体会张骞开辟丝绸之路的如何战胜千难万险，深刻感受到他是一个伟大的探险家、外交家。

2、有效的感悟，通过对文字的品味，体会开辟丝绸之路中的种种艰难的情景，进一步体会张骞伟大的探险精神，执着的信念。

3、有效的落实语言训练，加深对文字前后内容、课内外知识的理解和整合，初步感受丝绸之路的深远影响，由衷地赞颂中华民族的伟大精神。

二、重难点
由于课文的背景离学生较远，需要整合课内外的知识，利用多媒体手段，通过学生想象和感悟，体会张骞是一个伟大的探险家、外交家，初步感受丝绸之路的深远影响，能够对中华民族的精神产生崇敬之情。

三、课时：二课时
四、教学准备：多媒体课件、黑板
五、教学过程
（一）回忆引入，创设情境
导语：穿越2000多年的历史长河，我们认识了一条古代文明之路。

（出示地图）它东起（长安）也就是西安，向西北延伸七千多公里，辗转到达罗马各地。

那就是——丝绸之路（板书）1.回忆课文主要内容
张骞献出了毕生的精力开辟丝绸之路的故事。

老师点评学习方法：抓住人物和干什么归纳主要内容。

2.整体感受丝绸之路的特点
生：我觉得是一条历尽艰难的路……
生：是伟大的探险家、外交家张骞历尽千难万险开辟出来的。

（板：历尽千难万险）
过渡：探究张骞历尽怎样的千难万险开辟这条路？
（二）精读课文，感悟体会张骞是伟大的探险家和外交家
出示自学提示：
1..老师巡视指导，学生独立学习，合作交流感受。

2.学生交流自己读文的感受
老师从二个方面指导学生理解“千难万险”
（1）难以生存的自然条件
（2）不辱使命的艰难险阻
过渡：终于在公元前126年，历经13年的漫长时间，历尽千难万险的张骞回到了长安。

当初一百多人的随从只剩下他一人，昔日风华正茂的少年，如今已成衣衫褴褛的乞丐，见到汉武帝时，他们泪流满面，百感交集。

这一路，张骞历尽千难万险，才能向汉武帝介绍西域各国的——引读听了他的陈述，人们才知道——引读。

于是——引读。

（三）升华理解，加深感悟
1.体会张骞人物的伟大和丝绸之路的意义
2.学生谈对张骞和丝绸之路自己的评价
伟大的探险家马可.波罗曾对丝绸之路有过这样的评价：（课件出示）
正是通过这条大道,中华民族把自己灿烂而独特的古代文明传播到了西方乃至全世界,让全世界了解了伟大的东方文明.
师：当我们今天还铭记这条伟大的丝绸之路时，一定会回想起一位伟大的探险家和外交家张骞为他付出的一生。

让我们带着你对张骞的敬佩，对丝绸之路的骄傲，再读题目
生：丝绸之路
师：课文主要写了张骞和丝绸之路的故事，为什么还要写凯撒大帝看戏？
板书：
历尽千难万险
（伟大）张骞丝绸之路（纽带）
献出毕生精力
教学反思：
《丝绸之路》这篇课文是四年级下册的一篇比较长的文章，介绍两千多年前的一个动人的历史故事。

课文先以小故事点出丝绸之路的知名度，接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千难万险开辟丝绸之路的故事，最后点明它的伟大意义。

文字对于四年级的孩子来说，离生活较远，理解起来比较困难，特别是文字比较简洁抽象，对于张骞人物、丝绸之路的伟
大的感悟仅仅只能停留在表面。

所以我在教学中采用有效的读、有效的悟、有效的练三者结合的方法，利用多媒体创设情境、通过老师语言渲染，让学生入情入境体会张骞的伟大，从而感受到这条伟大的文明之路的意义。

1、读悟结合，突出重点。

经过第一课时的学习，学生基本掌握了主要内容、主要人物和故事的过程，老师采用快速浏览、回忆内容的方法，让学生重新进入文本开始今天的学习。

老师利用“张骞到底历尽哪些千难万险，才开辟了出这条丝绸之路？”这个主线问题直插重点，在体会千难万险中感悟人物的形象。

让学生独立阅读课文5—7这个部分，自学批注，同桌交流，有初步的感悟。

老师通过启发学生想象黄河、沙漠的特点，体会困难，又让学生勾连前面书中的句子，进一步体会自然条件的恶劣带给张骞的重重困难，在悟中读，在读中体会情感，达到对张骞第一个方面的理解。

接着老师点拨学生感悟匈奴的出现带给张骞更大的困难。

播放音乐，老师声情并茂的描述，让学生身临其境地体会张骞的心情，从而想象十一年过着怎样的生活？让学生读出漫长的岁月煎熬、读出度日如年却要耐心等待、读出不露声色的准备……不断丰富了学生理解，加深对这个人物的敬佩。

特别反复指导读句子“他耐心地、不露声色地等待着，准备着“两个词背后的含义，学生才能更好地理解这十一年张骞所忍受的折磨和他的不辱使命。

最后逃离后的继续西行，体会张骞的毅力和决心。

通过学生抓住重点词语来感悟，有感情地读出张骞历尽的艰辛。

在读悟有机结合的时候，让学生从文字表面走入文字内心，与文本产生共鸣，对文中人物张骞由衷地赞美，从而赞颂伟大的丝绸之路。

2.落实训练，指导学法
有效的练，也充分地体现在每个设计中。

开课后学生快速浏览课文回忆主要内容，学生抓住人物和干什么，落实四年级归纳主要内容的好方法，有效的练习和巩固这个学法。

然后通过文中关键的字眼“历尽千难万险”引领学生开始走进文本去整体感悟。

在整个重点部分的研读和感悟中，训练学生的想象（想象自然条件的恶劣）能力，概括（概括张骞十一年的生活）能力，品味重点词语（耐心地、不露声色地）的能力等。

结束时，利用课文最后一个问题，渗透写作的方法，开头用小故事引入，激发读者兴趣。

这些都在读悟中慢慢渗透，培养学生良好的语感，同时也落实语文能力，帮助学生掌握学习方法，举一反三。