2020春部编版语文三年级下册口语交际趣味故事会教学反思

口语交际 ?兴趣故事会?授课反思
本次口语交际是“兴趣故事会〞，是我安排的让学生讲讲人物故事的一次活动。

能够讲课本里面的，也能够讲课外的，还可以够讲现实生活中的人
物故事。

旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本组课文
的拓展和延伸。

对于讲故事，学生的兴致很高。

课前一周，我让学生收集自己读过的
人物故事并进行整理，经过比较精选出印象最深刻的人物故事。

准备在下
次的口语交际课进步行一次讲故事比赛，学生们一听闻比赛，都蠢蠢欲动。

但在接下来的准备过程中，局部学生反响除了课本中学过的人物故事，平
常看书较少，也没书可看，因此收集的资料不丰富。

鉴于这样的情况，我
组织学生到图书室查察书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，也许是自
己熟悉人。

选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。

备课时，我
设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，向到达上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？
还是直接在全班进行一轮评比。

若是两轮评比，能够人人参加，一轮评比，那就只有局部人参加。

最后我选择看大家讲故事的情况而定。

课中，当我
问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们你追我赶的举起手要答复，甚
至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧〞。

看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能够在一节课中完成比赛，那就再
用一节课吧。

不能够因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。

第一轮评比开始了，三个大组同时进行，要求每人控制在 2 分钟内完成。

诚然每次只有三个人同时在讲故事，但仍旧有些相互影响。

因此马上
分了一个组到走廊讲故事，学生看到讲故事不限制于课堂中，他们参加的
兴致更高了。

小组评比赛经过25 分钟结束了，回到教室，每个小组都评比
出了优秀讲故事妙手，紧接着参加全班的评比。

介绍的 6 名同学赶忙准备后依次登台进行第二次讲故事比赛。

在全班的评比中，我把讲故事的时间
做了延伸，可在 3 分钟内完成。

台上 6 名同学讲的很优秀，有一个男孩讲了?猪八戒吃西瓜?，诚然这个故事对大家来说已经没有新鲜感了，但他充
分运用他丰富的表情、富饶感染力的语言以及得体的动作把猪八戒贪吃的
形象活龙活现的展现在了大家眼前。

评比还没结束，但下课铃声响了，孩子们有些不舍，还在津津乐道的
听着，在孩子们的建议下，我们没有停止比赛，占用了课间活动时间10 分钟，在一片欢笑与掌声中，评比结束了。

小结时好多孩子还从“故事大王〞的身上发现了讲故事其他一些要注意的地方。

还给我提出了建议：希望口
语交际课上多睁开近似的活动。

回想起这节课，诚然占用了课间时间，时
间分配与设计还不够圆满，但看到孩子的优秀表现，我也很欣慰，感觉这
节课的交际目的已经到达了。

7、我们各种习惯中再没有一种象战胜骄傲那麽难的了。

虽全力隐藏它，战胜它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧展现。

——富兰克林
8、女人诚然是纤弱的，母亲倒是刚毅的。

——法国
9、慈母的胳膊是慈祥构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地据有我们整个心灵的感情。

——邓肯
11、世界上所有其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永远的，不灭的。

——印度。