苏教版小学二年级下册语文《台湾的蝴蝶谷》教案设计

苏教版小学二年级下册语文《台湾的蝴蝶谷》教案
设计
篇一
一、教材剖析：
本课以形象生动的语言，描画了台湾的蝴蝶谷每年春季绮丽而壮观的奇怪景色。

全文共四个自然段。

语言柔美，富裕韵律；还具有较强的画面感，给人以设身处地之感。

二、教学目的：
《语文课程规范》中对低年级浏览教学提出的目的是：喜爱浏览，感受浏览的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗诵课文；展开想象，取得初步的情感体验，感受语言文字的柔美。

针对本课内容，依据上述要求，确定本课的教学目的及重难点：
⑴能正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文。

⑵学会本课8 个生字，两条绿线的5 个字只识不写。

认识1 个偏旁，理解由生字组成的词语。

⑶了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭仗课文想象蝴蝶谷迷人的景象。

如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、心得台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

三、教法及学法指导：
新的课程规范指出：学生是学习和开展的主体。

因此本课的教学教案，教师不作繁琐的剖析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。

在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。

充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。

根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，心得台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

四、教学过程：
课前准备：蝴蝶头饰、导游帽、教学课件
我打算用两课时完成本课的教学内容，下面是第一课时的教学教案
（一）出示挂图，创设情境
同学们，你见过成千上万只蝴蝶聚会的局面吗？看，教师给大家带来了什么？（出示蝴蝶飞舞的课件）在台湾的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。

今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧！板书课习题齐读。

[ 通过情境创设和悬念设置，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫]
（二）初读课文，整体感知
初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通
顺到达流利。

（三）细读课文，读中心得
⑴新的课程规范强调：浏览是学生个性化的行为，不应以教师的剖析来替代学生的浏览实践。

因此，在教学第一自然段时我鼓舞学生多读几遍，保证充分的读书时间，读后交流，你读懂了什么？通过学生的答复，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候和煦水源充足花草繁茂这样通过学生自己读懂的东西，远比教师灌输的要记得牢。

然后再指名读、齐读第一自然段。

⑵学生对表演的兴趣非常浓重，我抓住学生这一心理，充分调动他们的学习积极性，唤起主体参与的激情，课文的第二自然段我是这样设计的：“通过仔细读书，不用教师教，同学们自己读懂了这么多，真了不起。

课文的第二自然段非常柔美，请同学们认真读读，待会教师要请同学们到前面来，把这一小结描画的情形演一演，要想演的好就要读的仔细。

”接着学生自由朗诵。

读完后检查学生对这一段的理解（老师请一个学生带上蝴蝶头饰）教师问：只请一只蝴蝶行不行？为什么？
学生会答复不行，因为这里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚会了。

老师又随机请几位学生分别带上不同颜色的蝴蝶头饰，你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。

可以用一个什么词语来形容呢？学生会根据以往积攒的词语答复：五颜六色五彩缤纷色色俱全
书中用了一个什么词语？板书：色彩斑斓[ 解释词语的方法是多种多样的，老师通过创设情境，激活了学生的思维活动]
第二段中的第二句话是本文的重点及难点局部，我让学生带上蝴蝶的头饰通过表演飞过、穿过、越过来领会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景[ 通过师生共演及评委的点评，使学生在活动中真正读懂课文，真切的领会到用词的精确性。

另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。

]
然后再指导朗诵第二段。

现在我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家表露一下你的高兴心情？（指一名学生朗诵，突出“飞过、穿过、越过”三个词语）（如果读的感情不够）教师可以这样说，红蝴蝶读得很仔细，但感情不够，想象一下，要跟朋友见面了，多开心啊，再来试试看。

再指导学生有感情的朗诵。

[ 通过师生共演创设课文情境，让学生在情境中通过自己的角色体验，在情感上产生共鸣，体悟语言魅力，从而以演促读，到达感情朗诵的目标。

]
⑶学习第三自然段时我放手让学生确定品读心得的句子，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学习的主动性。

我是这样设计的：
请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，认真读一读，想想：迷人在哪里？（学生自由读，找句子。

）
如果有的学生选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，十分壮观。

”这时出示相应的句子
然后让学生细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？这时板书：金光灿灿
可让学生联络生活实际说说什么东西是金光灿灿的？
比如金子，珠宝……
那就让我们一起来看一看。

这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像，师配乐叙述：
你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照射下，变得金光灿灿，如许壮观啊！（学生练习朗诵，读出黄蝴蝶的迷人。

）
如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

”（出示相应的句子）
让学生再读读，说说迷人在哪里？根据学生的答复，老师板书：五彩缤纷像……花瓣
接着多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录相。

刺激学生的感官，不断加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。

有了这样的感性认识，学生们有感情地朗诵句子也变得水到渠成了。

然后练习朗诵，读出这句话的迷人。

⑷小组合作，争当小导游
师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。

”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。

（学生自由练说，师巡视辅导。

然后，老师给学生带上导游帽介绍。

）
［设置的这一环节，目标就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为本身的语言，训练学生的口头表达能力。

同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。

］
⑸第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。

我是这样设计的：
蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢？（会吸引许多中外游客）学生自由读第四自然段。

想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住？（蝴蝶多）
（四）小结：
读完这篇课文，你知道了什么？
最后让学生有感情的把课文再读一读。

篇二
教学目的：
⑴正确、流利、有感情地朗诵课文，试着背诵课文。

⑵了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭仗课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重点：
读中心得蝴蝶谷的美景。

教学难点：
有感情地朗诵课文并试着练习背诵。

课前准备：
课件
教学过程：
一、复习
师：今天这节课，我们继续学习——学生齐读课习题。

你当火车头……接着来……
⑴(课件显示)：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会、上下翻飞、翩翩起舞）
这些词语都与什么有关？（动作）想象蝴蝶飞舞时的样子，一起读好这些词
语。

⑵教师这儿还有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。

(课件显示)：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷（齐读）
二、细读课文。

（一）过渡：通过上节课的学习，我们知道（引背第一自然段）：祖国的宝岛台湾气候——和煦，水源——充足，花草——繁茂，是蝴蝶生长的——好地方。

（二）学习第二自然段。

⑴小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗？捧起书，自由地读一读第二自然段。

⑵引导：台湾的山多，山谷也多，人们把XXXX些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗？能用上“因为……所以……”说一说吗？
⑶师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗？
(课件显示)：穿过越过飞过
每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（）花丛，（）树林，（）小溪，赶到山谷里来聚会。

① 指名完成，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。

②指名读。

师：“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗？为什么？
(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。

指名读一读。

（花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了；树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去；小溪里有水，稍不留心就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。

再说全用“飞过”反复，显得啰嗦，读起来也不好听。

）
③(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。

齐读，领会用词的精确。

④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

那是一幅怎样的情景啊？展开想像的翅膀一起来读一读。

⑤谁能把这句话背下来？
（三）学习第三自然段。

⑴师：此时，蝴蝶谷里什么样儿？第三自然段有一句话告诉我们了，快速阅读第三自然段。

找到了吗？
⑵指名读，(课件显示)：第一句。

⑶老师：这是第三自然段的总起句，二、三两句详细介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。

指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。

⑷师：你喜爱哪一个山谷？把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听
⑸师：你喜爱哪个蝴蝶谷?（巡视时注意了解学情）
（1）指名读，(课件显示)：第三句。

（2）师：认真听，你的眼前好像出现了哪些颜色的蝴蝶？（注意引导把表示颜色的词语说美）
教师也想到了一些表示颜色的词语，一起来美美地读一读，(课件显示)：碧
绿、粉红、雪白、红统统、紫莹莹、绿油油
（3）(课件显示)蝴蝶的图片
看到这么多颜色娇艳，姿态柔美的蝴蝶，你想到哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）
（4）(课件显示)：第三句，老师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。

(课件显示)：第三句，突出“花瓣”。

这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。

(课件显示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

① 为什么把蝴蝶比作花瓣呢？它们有那些相似的地方？（从颜色、轻盈等方面引导学生答复）(课件显示)：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷；一把把——几种；上下翻飞——随风飘来，又随风飘去
② 引读：多美的蝴蝶谷啊！有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像——它们随风飘来，又随风飘去。

轻轻柔柔，多美呀！谁愿意把这句话读给大家听一听？
③ 指名读，老师相机评价；女生齐读。

⑸谁喜爱另一个山谷？
（1）(课件显示)：第二句，指导朗诵。

①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶？(课件显示)：第二句，突出“黄”
②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，就像——(课件显示)：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，就像________________。

（谁在空中撒了一把黄灿灿的金子，忽左忽右，忽上忽下。

）
小朋友们想象一下，谁能模仿第三句话，把它说详细？
③师：多壮观啊！(课件显示)：第二句，谁再来读一读这句话？指名读，老师相机评价；男生齐读。

（2）师：台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个，有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，它们特别喜爱光亮。

一到晚上，人们举着火把，来到蝴蝶谷，立即会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。

在火光的照射下，那是一幅怎样的情景？谁来说一说？
(课件显示)：有的山谷里只有一种____颜色的蝴蝶，在火光的照射下，__________，就像_________。

（一条紫色的长龙在腾飞。

）
（3）有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶，谁愿意来说一说？
(课件显示)：有的山谷里。

（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话？(课件显示)：第一句
（5）小结：平常的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。

⑹蝴蝶谷里的景象真的很迷人。

想把它告诉他人吗？试着把第三自然段背下来。

自由背；指名背，相机评价；一起背。

（相机配乐）
（四）学习第四自然段。

⑴引读第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……如许心爱的小精灵啊！它们是在。

⑵游客们来到这么美丽的蝴蝶谷，他们会说些什么呢？（老师根据情况指导
并范说，引导学生用文中的句子把句子说美。

例：一位外国游客来到蝴蝶谷，竖着大拇指说：“整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，在阳光的照射下，金光灿灿，真不知是谁在空中撒了大把大把的金子，实在是太美了！明年春天我还要再来。

”）
⑶师：美妙的事物随处可见，只要我们以一颗美妙的心灵细细去找，一定能发现很多美的东西。

祖国的宝岛台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多美丽心爱的地方，课后浏览介绍台湾风景名胜的文章，搜集相关的图片，准备发展一次“我爱台湾”图片展。

板书设计：
19台湾的蝴蝶谷
黄蝴蝶：金光灿灿十分壮观
彩蝴蝶：五彩缤纷上下飞舞
篇三
教学目的：
知识目的
学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。

学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗诵课文。

情感目的
借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。

切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。

能力目的
通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗诵能力和理解能力。

教学重、难点：
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、心得台湾蝴蝶谷的美景。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入。

⑴小朋友，你们喜爱旅游吗？你曾去过哪些地方？
（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景柔美，有许多旅游胜地。

在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）你知道台湾吗？
台湾是个美丽的地方，那里有的阿里山、日月潭等风景名胜。

今天教师想带大家去台湾的蝴蝶谷旅游，想去吗？
⑵谁亲热地叫一叫这个美丽的地方？（指名读课习题，齐读）
⑶好，我们现在就出发！请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋…… 睁开眼睛，到了。

（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。

）
二、初读课文、整体感知。

⑴听了课文的朗诵录音，你们喜爱蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。

⑵检查自学情况。

出示生词：水源繁茂春季赶到
景象大批立即撒
照射花瓣五彩缤纷
（1）、自由读。

（2）、谁愿意把你读得的一个词读给我们听？
（3）、字音读得真准！下面给每个同学一个时机，开火车读。

⑶生词读得很好。

下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号；你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。

⑷把你喜爱段落读给大家听，指名读课文。

⑸齐读课文。

三、精读课文第一、二自然段
⑴同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！
首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。

指名读。

⑵ 通过方才的朗诵，你觉得台湾是个怎样的地方？
出示：气候和煦、水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛
引导学生理解词语，指名读。

⑶ 谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢？
出示：因为祖国的宝岛台湾_________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。

”
指三到四名学生答。

⑷台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。

⑸台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生观赏）。

所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。

（指着蝴蝶图片）问：这些蝴蝶因品种不同，颜色也各不雷同。

课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。

（出示色彩斑斓，理解词语）一起读。

⑹除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。

出示山谷图片，解释山谷。

⑺理解句子
出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

（1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？
（2）这些蝴蝶是怎么来的？谁来演一演这些蝴蝶呢？引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。

其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？
师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。

（3）在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”如许兴奋、如许急迫啊，所以课文中用了——赶到。

（4）谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。

这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫
做——（生接）蝴蝶谷。

齐读。

⑻这么多的蝴蝶飞来，那时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？我们下节课再来继续学习课文。

四、指导写字
书大家读得真不错，字能写好吗？写字时间到了，你们瞧！两个生字宝宝已经排队等着大家了。

⑴指名读：茂赶
⑵分别给生字找朋友
⑶动脑筋，想规定记字形。

茂：最后两笔是先撇后点
赶：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起
⑷师范写，生书空笔顺，
⑸生练写，师巡视指导。

五、拓展引申
小朋友们，今天我们一起去感受了台湾蝴蝶谷的美丽，课下喜爱读书的同学可以把你自己喜爱的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读；喜爱画画的同学把这迷人的景色画下来。

另外请小朋友继续查找台湾蝴蝶谷的相关资料。

下节课我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾。

板书设计：
19台湾的蝴蝶谷
气候和煦水源充足花草繁茂
色彩斑斓
飞过穿过越过。