2016年秋季六年级数学上册期末考试卷质量分析

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2016 年秋季学期六年级(3)班数学期末考试质量分析
杨清燕
一、试卷情况分析
本次六年级数学试卷,题目大致可以分为两大类,第一类是基础知识检测,包
括计算、填空、辨析、选择、脱式简便计算、解方程和化简比等。

第二类是综合应用,主要是解决问题的题目。

试卷覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观
念以及解决问题能力的考查。

通过不同形式,从不同侧面考查了学生对小学阶段
知识的掌握情况,考察的知识面多而广。

试题设置合理,有一定的综合性和灵活性。

体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。

试卷真正体现
了88%的内容来自课堂,还有12%来源于理解、分析、拓展能力。


二、考试结果情况及分析。

从试卷总体来看,学生对基础知识掌握较好,但还有个别学生存在不认真审题, 不细心答题的现象。

大多学生计算能力有所提高,正确率较高,分析问题
解决问题的能力有待提高。

1.班级总体情况
一、数据分析
实考人数为 55 人,,全班考生平均分为64.44分,优秀成绩总人数为 13 人,占23.6%,及格成绩总人数为 35 人,占 63.6%,不合格成绩总人数为 11 人,占 36.4%。

2.学生失分原因分析
(1)基础知识掌握不扎实,缺乏灵活运用的能力。

如:填空题的第( 4)小题,“把 7 米长的铁丝截成同样长的 6 段,每段占全
长的(),每段长()米”把整数转化成分数,分数转化成整数。

学生虽然知道平
方厘米和平方分米,千克和克之间的进率,但在实际转化中却不知道怎么转化,
出错较多。

(2)解决问题的能力不强
例:解决问题中的第 4 题: “王叔叔把 1000 元存入银行,定期 3 年,年利率
为2.75%,到期后需缴纳5%的利息所得税。

到期后,王叔叔可以从银行取出多少元?”学生失分较多,原因有两个,一是学生对题意不理解,不知道从何入手解决,缺乏分析问题的方法及策略。

二是学生运用自己学习的知识解决问题的能力
较差。

解决问题中的第 6 小题:“一个畜满水的正方体蓄水池,从里面测量棱长是
4 米,如果把这些水全部放到一个长方体的水池里,这个长方体从里面测量长是
80 分米,宽是4 米。

那么水深应该是多少分米?”本题中有一个条件单位与其
他不统一,由于学生审题不清、分析能力较差,做出了错误的答案。

可见学生在
解决问题的过程中,不能根据题目提供数学信息以及知识与生活的联系,解决问题。

可见学生的知识与生活联系还不够,没有分析出数学知识与生活的联系,不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息,缺少综合性练习。

(3)没有形成良好的学习习惯
第一、审题不认真,学生在计算时由于没有认真审题,把百分数错算成了整
数的。

第二、缺乏良好的书写习惯。

本次考试,强调答语不完整的,及单位名称
不带括号的都要扣分。

很多学生因此被扣分。

特别是几个本应该是 90 分的学生,因为单位名称没带括号或答不完整,没有得到满意的成绩。

三、改进教学的措施
(一)提高课堂教学质量
1.发挥集体备课的作用。

备好课是上好课的前提。

而发挥教师群体力量进
行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,
准确把握教材。

2.创设生动具体的情境。

根据六年级学生的年龄和思维特点,教师应充分
利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3.重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学
生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。

只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

4.提高课堂教学的素质。

课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还
必须具有多种课堂教学的艺术。

包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的
艺术等等。

5.坚持认真写好教学反思。

自我反思是我们教师专业成长的必由之路。


学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平,早日成为一名优秀的小学数学教师。

(二)加强学习习惯和策略的培养。

教材的教学内容思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解
决问题的。

教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性
练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法
和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。

如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等
(三)关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,我们要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;
严格要求学生,从最基础的知识抓起;努力使每位学生在原有基础上得到最大
限度的发展。

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