四年级上册语文教案语文园地五 人教新课标

语文园地五
第一课时
【学习内容】口语交际
【学习目的】
让学生在语文理论中进步文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起〞的观念。

【学习重点】
进步书面与口头表达才能，让学生在语文理论中进步文物保护意识。

【学前准备】制作多媒体课件。

【学习过程】
一、提出学习目的。

1.复习导入，激发兴趣。

第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象？
长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物〞。

除了这些你还知道哪些文物？
中华民族历史悠久，古迹众多。

由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。

下面我们观看一些长城被破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，假如秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。

)
2.围绕保护长城的问题展开讨论。

(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

)
3.引导学生读口语交际的学习提示。

二、展示学习成果。

1.自主选择，小组内交流。

〔1〕自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进展交流。

〔课件出示：交流内容〕〔2〕自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

〔3〕在小组内和同学进展交流，别人讲的时候要认真倾听，互相补充，也可以提出自己的问题。

2.全班交流展示，师生评议。

〔1〕小组推荐代表在全班交流。

〔2〕师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。

〔3〕分析总结出一系列保护长城的措施。

〔课件出示：保护长城的措施〕
三、拓展延伸。

1.认识世界遗产标志。

(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产？(课件出示)
2.交流理解，中国有多少世界遗产？
第二课时
【学习内容】习作
【学习目的】
1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。

2.培养搜集和处理信息的才能。

“世界遗产〞的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

【学习重点】导游词的格式及写法。

【学前准备】制作多媒体课件。

【学习过程】
一、创设情境，理解“导游词〞，理解习作要求。

1.课件出示：天坛图片及导游词的前言。

2.谈话：导游词中的小张是干什么的?
随着旅游事业的开展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。

导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词〞。

刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开始白，也称“前言〞。

今天，我们就来学习“导游词〞的写法。

谁来读一读这次习作的要求? 〔课件出示〕
3.老师讲解习作要求：
〔1〕确定自己要介绍的“世界遗产〞。

我国被结合国教科文组织评为“世界遗产〞的景观共有29处。

在第五单元的学习中，同学们已经有所理解。

可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

〔2〕选取最有特色的内容向大家介绍。

〔3〕提示参观游览的考前须知。

〔课件出示：“当文明游客〞的要求〕
二、范文引路，学习写法。

1.课件出示：范文?乐山大佛导游词?。

导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。

按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。

2.学生自行阅读，考虑。

〔课件出示：考虑题〕
3.交流讨论，老师指导写作方法：〔课件出示：导游词的内容〕
(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢送和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。

总述(例文中的第1自然段)，是对游览景点的一个总的介绍。

分述局部是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进展生动、详细的讲解，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美妙回忆。

结尾，在游览完毕后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和辞别。

(2)(课件出示：导游词的特点)
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应搜集有关这个景点的资料。

因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。

当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。

三、运用写法，口头编写?颐和园导游词?。

本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园。

根据课文内容和课前搜集的资料，请同学们想一想，假如我们编写一篇?颐和园导游词?，该怎样写?学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。

集体汇报、讨论。

老师分别请每个小组出一名代表，就“前言〞“总述〞“分述〞“结尾〞局部进展口头作文。

老师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写？(课件出示：颐和园导游词)导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。

另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。

因此，在导游词中参加这些内容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介绍哪一处世界遗产？介绍其中有特色的内容。

指名学生说一说，老师适时给予选材方面的指导。

同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产〞吧。

第三课时
【学习内容】修改作文，誊写作文。

【学习目的】
1.将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。

2.学会自我评价和评价别人的习作。

3.根据别人的建议修改自己的习作。

4.在赏读习作的根底上，写出自己的评价。

【学习重点】
根据自我评价和别人评价修改自己的习作。

【学前准备】制作多媒体课件。

【学习过程】
一、复习旧知，导入新课。

1.我国历史悠久，古迹众多。

通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深入的印象。

截至2021年 7月，我国已有29处景观被列为?世界遗产名录?。

今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！〔课件出示：世界文化遗产〕
“世界遗产〞，然后选取最有特色的内容向大家介绍。

回忆一下，习作要求是什么呢？〔课件出示：习作要求〕今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更详细，并写出评语。

二、自我评价。

1.先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。

2.互相回忆，汇报评价要求。

3.课件出示：自我评价要求。

4.如今请你们先按照要求，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。

5.学生读自己的习作，根据要求修改习作。

师巡视指导。

6.通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。

7.刚刚同学们在自己的习作中认真地进展了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，如今请你快速根据要求，给自己写出评价语。

8.与同桌交流，再在全班交流。

9.〔课件出示：一篇例文〕在全班进展评价。

10.同学们刚刚认真读完了自己的习作，并进展了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗？让我们在四人小组内讨论讨论吧。

谁来读读评价要求？
三、小组交流。

1.请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内互相交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写缺乏，书写工整，四人小组讨论时不要影响别人学习。

2.在四人小组内交流评价，写出评价语。

3.四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。

四、修改自己的习作。

1.在刚刚的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，如今就对自己的习作进展修改。

2.学生修改习作。

第四课时
【学习内容】“我的发现〞“日积月累〞“宽带网〞
【学习目的】
“比照〞的写法。

2.背诵积累对联，进步记忆力，感受泰山美景。

【学习重点】
领悟并在习作中运用“比照〞的写法。

【学前准备】制作多媒体课件。

【学习过程】
一、我的发现。

1.(课件出示：例句)自读，想一想，你从中发现了什么？
2.分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现？
3.分析比拟：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？
4.再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？(课件出示)
5.作者是用什么方法来使句子更加形象详细的呢？(课件出示)
6.找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。

并试着自己写一写。

二、日积月累。

1.(课件出示：对联)学生自读对联。

2.指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

3.交流自己对这几幅对联的理解之后，老师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

(课件出示：
相应的风景名胜的图片)
4.熟读背诵。

三、宽带网。

1.(课件出示：任务)指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2.交流方法：
〔1〕方法：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克制的？〔课件出示〕〔2〕资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

〔3〕老师的建议：〔课件出示〕。