【才艺培养】解读兴趣班的六大误区

【才艺培养】解读兴趣班的六大误区
每位父母都希望自己的宝宝有一技之长，会唱一首歌、跳一支舞，最好还能弹几段钢
琴曲，或者弈几盘围棋、甚至会冰，珠、心算之类的比赛再拿几个第一。

在这样的早教氛
围的空气里，各种各样的兴趣班，也就铺天盖地地应运而生了。

宝宝在小时候多学一些各
种技能，确实对以后的发展会有所帮助，但是望子成龙、望女成凤迫切愿望，又难免会让
父母走进一个又一个的误区。

误区一：不了解宝宝的兴趣，盲目报名
镜头：贝贝的妈妈看到邻居家的宝宝报名上了钢琴班，听到隔壁每天传来叮叮咚咚的
琴声，于是也兴冲冲地跑去给贝贝报名。

过了几天，又听亲戚说，画画能锻炼宝宝的想象力，于是就到处打听哪里有绘画班，又给贝贝报了绘画班。

又过了几天，看到贝贝能很专
注地看公园里的爷爷们下围棋，贝贝妈妈便想到围棋能培养贝贝的思维能力，又张罗着给
贝贝报名围棋班……就这样，妈妈为贝贝换报了5、6个兴趣班，花了不少报名费。

其实，贝贝妈妈这时还没有真正的摸到贝贝的学习兴趣在哪里，不光浪费钱财，而且耽误了时间，由此造成的最大弊端是，无形中养成了贝贝见异思迁，做事没长性的不良习惯。

专家的话：
留心观察，发现宝宝的已有兴趣
在正常的家庭生活中，父母应该更多地关注宝宝，看看宝宝对什么感兴趣，然后从这
些现有的兴趣开始。

例如，贝贝的母亲发现贝贝对围棋感兴趣，所以她每天带贝贝去公园
看大师们下棋。

同时，妈妈可以买围棋，让贝贝学围棋。

在学习下棋的过程中，我们应该
从围棋的基本规则和入门知识开始。

当婴儿遇到不可理解或困难的问题时，母亲必须耐心地、不知疲倦地给出建议。

在游戏开始时，我们应该有意识地让宝宝赢下象棋，这样可以
更有效地激发孩子学习象棋的兴趣和深入学习的自信心。

误区二：忽视宝宝的年龄，要求过高
镜头：晶晶的父亲为3岁的晶晶报名了钢琴课。

一个月后，晶晶的父亲发现晶晶没有
进步。

他的同事有一个婴儿，只有4岁，他也学习了一个月，但已进入第二阶段。

因此，
晶晶的父亲非常生气。

他觉得晶晶没有努力练习。

他还怀疑晶晶没有弹钢琴的天赋。

专家的话：
逐步降低对宝宝的要求
宝宝的学习效果和年龄有很大的关系，不同年龄的宝宝学习效果不同。

晶晶3岁参加
了钢琴班的学习，与4岁的宝宝比起来，进步缓慢，成效甚微，这并不能说明晶晶没有努力、没有学习钢琴的天赋。

而真正的原因是，晶晶各方面的能力还没有达到4岁宝宝的程度，比如对音乐的理解力，手、眼、脑的协调能力等等。

所以晶晶爸爸没有必要操之过急，
这么快就给晶晶下定论。

而是应该先了解宝宝在各个年龄层的特点，放慢学习进程，循序
渐进，让晶晶快乐地学钢琴。

等到晶晶4岁，各种能力达到相应的程度之后，自然而然就
学会了。

孩子的爸爸，你千万别小看这1岁的差距对孩子来说的多么地重要哦。

误区三：兴趣班就像冲向市场一样，让宝宝感到疲惫，让父母感到痛苦
镜头：每个周末都是悦悦最忙的时候，因为她这一天要上3个兴趣班，如同演员赶场
子一样，忙得不可开交。

悦悦一大早就被叫起床，赶着去珠心算班上课，下课后又急急忙
忙回家吃饭，准备下午的舞蹈班和表演班。

一天下来，悦悦比平时去
小孩
园上课还要忙。

专家的话：
太多的兴趣班让宝宝腻烦
如果一味地让宝宝参加各种兴趣班，很容易让宝宝感到疲惫和无聊，这会导致宝宝的
抵制和不愿意再次学习。

像去市场一样去兴趣班会让悦悦失去很多乐趣。

这会让她觉得算
盘课、舞蹈课和表演课占用了她的游戏时间，因此她不愿意学习，她会逐渐对正在学习的
内容失去兴趣，以至于一些可能发展的兴趣被扼杀。

另一方面，婴儿还很小，需要父母的
照顾。

太多的兴趣课程占用了原本的亲子时间，减少了父母和婴儿交流的机会。

从长远来看，婴儿很容易感到孤独和孤独，与父母产生隔阂，并逐渐变得暴躁和不服从。

误区四：狭隘了宝宝的兴趣范围
镜头：易奕最喜欢的事情是跟着她妈妈，帮她做这做那。

看到妈妈做饭，他主动帮忙
选菜；看到母亲在打扫房间，他拿起扫帚扫地；看到妈妈在洗衣服，她跑去和妈妈一起洗，但怡怡的妈妈不喜欢怡怡这样做。

每次一伊需要帮助时，她的母亲要么开车送一伊练习钢琴，要么安排学习英语。

专家的话：
正确认识，不要缩小宝宝的兴趣范围
刚刚出生的宝宝对很多事情感兴趣，其范围远远超过了父母的理解范围。

比如：“为
什么会打雷？”“为什么糖果是甜的？”“爸爸为什么会长胡子？”等等。

很多父母都认为，乐器、舞蹈、珠心算、围棋……这些才是宝宝的兴趣，却不知这样缩小了宝宝的兴趣
范围，局限了他的潜能开发，忽略了他对于社会、自然和科学的探索能力，也不利于发展
宝宝的动手能力。

创造条件培养孩子的多种兴趣
当宝宝对家务劳动产生兴趣的时候，父母不要阻止，而是让宝宝动起手来，充分参与
其中。

同时，引导宝宝仔细观察，引发思考，再适时传授一些通俗易懂的科学知识。

比如，依依帮助妈妈择菜的时候，妈妈可以问：“依依，你知道蔬菜是怎么长大的吗？”然后用
浅显的语言告诉依依蔬菜的生长过程，进而拓展到其他植物，乃至整个生物领域。

误区五：注重结果而轻视过程
镜头：婷婷参加了英语班，学会了如何说一口流利的英语；参加了钢琴班，学会了如
何弹奏一首完整的曲子；参加了舞蹈班，学会了如何演绎一段完整的舞蹈。

专家的话：
重视过程，让宝宝零压力学习
家长们报名参加孩子的兴趣班，自然希望孩子能成功学习。

然而，如果我们只关注学
习结果而轻视学习过程，就会产生一些负面影响。

婷婷的母亲把所有的注意力都集中在婷
婷的学业成就上。

她只关心婷婷学了什么，会说什么英语，会弹什么钢琴曲，会跳什么舞，但她不关心婷婷学到了什么，提高了什么能力。

例如，在学习英语时，婷婷提高了她的语
言表达能力；在学习钢琴时，她发展了她的手和协调能力；在学习舞蹈时，她发展了对音
乐和身体表达的理解。

婷婷的母亲过于注重结果，这实际上给婷婷增加了很多压力，让婷
婷觉得学习英语、钢琴或舞蹈已经成为她必须完成的任务。

误区六：父母的愿望强加在宝宝身上
镜头：小雨的父亲对艺术充满热情，一直想成为一名画家，但由于种种原因，这个梦
想无法实现，所以他把所有的希望都寄托在小雨身上。

自从小雨出生，小雨的父亲就报名
参加了小雨的绘画课。

不仅如此，他回家后还不忘督促小雨勤练，一心想靠小雨来实现自
己的夙愿。

专家的话：
婴儿也有自己的梦想
很多父母都认为，自己没有实现的梦想，就要靠宝宝来完成。

但是宝宝有自己的想法，如果父母把自己的愿望强加给宝宝，那么宝宝的负担就太沉重了。

小雨爸爸的美术梦想没
有实现，把这个梦想强加给小雨，却没有问过小雨是否对画画感兴趣。

如果小雨对美术并
不感兴趣，那么学习过程就变成了一种痛苦，这段痛苦的过程会逐渐消磨小雨的学习热情，甚至会产生厌学的情绪。