幼儿园小班数学教案《夹心饼干》(附反思

幼儿园小班数学教案《夹心饼干》(附反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三单元“比较与排序”，具体内容为第5节“夹心饼干”。

通过本节课的学习，使幼儿能够掌握大小比较的方法，培养幼儿的观察力和动手操作能力。

二、教学目标
1. 让幼儿能够通过观察和动手操作，掌握大和小两种概念，并能够进行比较。

2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，提高幼儿对数学学习的兴趣。

3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的沟通与交流能力。

三、教学难点与重点
教学难点：理解并掌握大小比较的方法。

教学重点：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。

四、教具与学具准备
教具：夹心饼干模型、大小不同的圆形纸片、磁性黑板、挂图。

学具：大小不同的圆形纸片、水彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师出示夹心饼干模型，引导幼儿观察并说出饼干的大小，激发幼儿的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）
（1）教师通过挂图展示大小不同的夹心饼干，引导幼儿观察并说出饼干的大小。

（2）教师发放大小不同的圆形纸片，让幼儿动手操作，进行大小比较。

3. 例题讲解（10分钟）
教师以一个简单的例题，讲解大小比较的方法，引导幼儿理解和掌握。

A. ①②
B. ③④
C. ①④
4. 随堂练习（10分钟）
教师发放练习题，让幼儿独立完成，巩固所学知识。

A. ①③
B. ②④
练习题2：找出大小不同的夹心饼干。

六、板书设计
1. 夹心饼干大小比较
>：大于
<：小于
2. 练习题
七、作业设计
1. 作业题目：
请幼儿回家后，观察家中的物品，找出大小不同的物品，并进行比较。

2. 答案：
略
八、课后反思及拓展延伸
1. 关注幼儿在操作过程中的表现，了解幼儿对大小概念的理解程度。

2. 在教学过程中，注意引导幼儿观察、思考和表达，培养幼儿的逻辑思维能力。

3. 课后拓展延伸，让幼儿在生活中观察和比较，提高幼儿的观察能力。

4. 注重幼儿团队合作意识的培养，引导幼儿在交流与分享中提高沟通能力。

重点和难点解析
1. 教学过程中的实践情景引入。

2. 例题讲解的清晰度和易懂性。

3. 课后反思及拓展延伸的实际操作指导。

详细补充和说明：
一、实践情景引入
1. 教师应选择幼儿熟悉且感兴趣的物品作为教具，如本节课的夹心饼干模型，易于引发幼儿的共鸣。

2. 在引入环节，教师应注重与幼儿的互动，鼓励幼儿积极参与，例如提问：“小朋友们，你们喜欢吃夹心饼干吗？这些夹心饼干有的大，有的小，你们能帮老师分辨一下吗？”
3. 教师应通过生动、形象的语言和表情，引导幼儿观察夹心饼干的大小，为后续教学内容做好铺垫。

二、例题讲解
1. 教师应使用简单明了的语言，结合具体的教具，讲解大小比较的方法。

2. 例题应具有代表性，能够让幼儿直观地理解大小比较的概念。

例如，教师可以选取两组大小差异明显的夹心饼干进行讲解。

3. 讲解过程中，教师应关注幼儿的反应，适时调整讲解节奏，确保幼儿能够跟上教学进度。

4. 针对不同理解能力的幼儿，教师可以适当增加或减少例题难度，以满足个体差异。

三、课后反思及拓展延伸
1. 教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对大小比较方法的掌握程度，以便在课后反思中调整教学方法。

2. 教师应鼓励幼儿在课后进行实际操作，如观察家中的物品并进行大小比较。

这样可以提高幼儿的观察能力和实践能力。

3. 教师可以布置具有趣味性和挑战性的作业，如寻找家中大小不同的物品，并进行比较。

同时，教师应关注作业的完成情况，及时给予反馈。

4. 教师应注重拓展延伸，引导幼儿探讨其他属性的比较方法，如长短、高矮等，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

5. 在课后反思中，教师应关注幼儿在团队合作中的表现，培养他们的沟通与交流能力。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，语速适中，确保幼儿能够听懂。

2. 在关键知识点讲解时，适当提高语调，强调重点。

3. 适时运用幽默、夸张的表情和语调，增加课堂趣味性。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节控制在5分钟以内，避免过长导致幼儿注意力分散。

2. 例题讲解环节控制在10分钟以内，确保幼儿充分理解。

3. 随堂练习环节时间充足，让幼儿有足够的时间独立完成。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考。

2. 鼓励幼儿积极回答问题，给予肯定和鼓励。

3. 注意提问的难易程度，照顾到不同水平的幼儿。

四、情景导入
1. 选择幼儿感兴趣的实物或教具，提高幼儿的学习兴趣。

2. 创设生动、有趣的教学情境，吸引幼儿的注意力。

3. 与幼儿互动，激发幼儿的参与热情。

教案反思
1. 教学内容是否充实，是否符合幼儿的认知水平。

2. 教学过程中，是否关注到每个幼儿的学习状况，及时给予指导。

3. 课堂时间分配是否合理，是否能在保证教学质量的同时，让幼儿充分参与。

4. 实践情景引入和拓展延伸环节是否达到预期效果，幼儿是否能在实际操作中巩固所学知识。

5. 针对幼儿的反馈，调整教案，使之更符合幼儿的学习需求。