人教部编版年小学二年级语文上册第12课《古诗三首》(己亥杂诗)》名师教学课件

任务二
初读古诗，理解诗意
初读古诗
要求
1.自由朗读，读准字音、读通诗 句、读准节奏。 2.同桌合作，借助注释和资料了 解古诗大意。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
学字识词
hài
shì
亥恃
yīn
sǒu
喑擞
亥恃哀拘
初读古诗
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
诗意：
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风 雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷 局面实在让人心痛。我劝天公重 新振作精神，不拘一格，让更多 的人才降临世间。
任务三
聚焦诗句，体会诗情
体会诗情
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
【生气】这里指朝气蓬勃的局面。 【恃】依靠。 【万马齐喑】比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
提到“万马”你想到的是什么词？
万马奔腾、千军万马……
体会诗情
“万马齐喑”这个词语你眼前出现的是怎样的场面？
体会诗情
“万马齐喑究可哀”
诗人因何而哀？你从“哀”字 中体会到了诗人怎样的情感？
因九州无生气而哀； 因科举制度而哀； 因清政府腐败无能而哀……
痛惜之情 爱国之心
体会诗情
诗人想借风雷唤醒谁？
情爱 怀国
龚 自 珍
部编版语文五年级上册《古诗三首》
1
认识“亥” 等3个生字， 会写4个字。
学习目标
2 有感情地朗 读，并背诵 《己亥杂 诗》。
3
理解古诗内 容，体会诗 人表达的情 感。
目录
了
理
体
对
解
解
悟
比
背
诗
诗
阅
景
意
情
读
任务一
引出诗题，了解背景
解读诗题
《己亥杂诗》【清】龚自珍
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
诗
不拘一格降人才
殷切期待
任务四
对比阅读，拓展延伸
拓展阅读
己亥杂诗（其五）
[清]龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
表达了作者虽辞官却仍 关心国家命运，愿为国 效力的爱国热情。
对比阅读
读一读本课的三首诗，说说它们的异同。
《示儿》——诗人临终遗恨，因不能看到祖国 统一而悲伤； 《题临安邸》——诗人对统治者苟且偷安的悲 愤，对国家命运的忧虑； 《己亥杂诗》——诗人对“万马齐喑”的痛心 疾首和对社会变革的热烈期盼。
八国联军侵华战争 （1900年）
第一次鸦片战争爆发。 （1840年）
甲午海战战败。 （1894年）
体会诗情
这首诗表达了诗人怎样的情感？ 表达了诗人期待着杰出人物的涌 现，期待着改革大潮、涤荡旧势力 的决心和抱负，抒发了作者强烈的 爱国热情。
课堂小结
己 万马齐喑究可哀 政治昏暗
亥
希望改革
杂
期待人才
人的沉梦，促使人们向真、向善、向美、向勇。
背景资料
当时的清政府腐败无能，对外卑躬屈膝， 对内大肆打压百姓，官吏贪污横行，民 不聊生。当时用死板、单一、陈旧的科 举制度选拔人才，用“四书五经”禁锢 人们的思想，人们都沉默不语，不敢发 表意见，举国上下一片死气沉沉。
背景资料
帝国主义侵略者对中国虎视眈 眈，奴役中华民族，妄图灭亡 中国。诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新的世界。
唤醒昏君 唤醒庸官 唤醒愚民
作者简介
龚自珍（1792—1841），清末思想家、文学家。
龚
他主张破旧立新，抵制外来侵略，曾全力支持林
自
珍
则徐禁除鸦片。由于屡屡揭露时弊，触动时忌，
因而不断遭到权贵的排挤和打击，48岁那年愤然
辞官南归。著名诗作《己亥杂诗》多是咏怀和讽
喻之作，抨击专制统治的同时，也惊醒了很多世
体会诗情
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
【重】重新。 【抖擞】振作精神。 【不拘一格】不限于一种规格或方式。
“我”劝谁？劝什么？
统治者、官员、老百姓……
你们觉得可以如何“不拘一格”？
打破死板、陈旧的制度，选 拔任用各个方面的人才，力 挽狂澜。
背景资料
古诗写作时间： 己亥年（1839年）
第二次鸦片战争清政 府战败（1860年）
背景资料
己亥：本诗中的己亥年是指1839年，道光十九年，农历己亥年，
这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这 一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏 贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的48岁的诗人 龚自珍，对清朝统治者已经大失所望，愤然辞官南下，并将一路 上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。