浙教版种群和生物群落PPT课件
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浙教九年级科学复习第2课 种群、群落和生态系统(共33张PPT)
【解析】 生态系统由非生物成分和生物成分组成。生物 成分包括生产者、消费者和分解者，图中少了生产者。
【答案】 C
【类题演练2】 (2018·广州)在生态系统中，能分解有机物并
释放能量的是( )
A. 分解者
B. 消费者和分解者
C. 生产者和消费者
D. 生产者、消费者和分解者
【解析】 生产者、消费者和分解者都能通过呼吸作用分解 有机物，释放能量供生命活动所需。
【答案】 C
【类题演练1】(2017· 湖州)3月22日是“世界水日”，浙江
省委、省政府向全省发出“剿灭劣V类水”的动员令，推动
“五水共治”向小沟、小渠、小溪、小池塘等小微水体延
伸。这些小微水体属于( )
A. 种群
B. 群落
C. 生态系统
D. 生物圈
【解析】 小沟、小渠、小溪、小池塘等小微水体，都包括 了环境和此环境中的所有生物，因此属于生态系统。
易错点1 食物链的书写 【典例1】(2017·遵义)“螳螂捕蝉，黄雀在后。”下列能 正确表示该食物链的是( ) A. 蝉→螳螂→黄雀 B. 阳光→青草→蝉→螳螂→黄雀 C. 青草→蝉→螳螂→黄雀 D. 营养物质→青草→蝉→螳螂→黄雀
【错解】 A
【析错】 直接根据题中文字表述，没有从生产者开始书 写食物链。
→小鱼→细菌、真菌 D. 影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素 【解有析阳】光、食水物、链空中气只、包温含度生等产者和消费者，不包括分解者、 非生物物质和能量，故C错误。
【答案】 C
2．如图29所示食物网中的X、Y、Z生
物，既属于初级消费者，又属于次 级消费者的是( )
A. X
B. Y
C. Z
D. Y和Z
【答案】 D
【答案】 C
【类题演练2】 (2018·广州)在生态系统中，能分解有机物并
释放能量的是( )
A. 分解者
B. 消费者和分解者
C. 生产者和消费者
D. 生产者、消费者和分解者
【解析】 生产者、消费者和分解者都能通过呼吸作用分解 有机物，释放能量供生命活动所需。
【答案】 C
【类题演练1】(2017· 湖州)3月22日是“世界水日”，浙江
省委、省政府向全省发出“剿灭劣V类水”的动员令，推动
“五水共治”向小沟、小渠、小溪、小池塘等小微水体延
伸。这些小微水体属于( )
A. 种群
B. 群落
C. 生态系统
D. 生物圈
【解析】 小沟、小渠、小溪、小池塘等小微水体，都包括 了环境和此环境中的所有生物，因此属于生态系统。
易错点1 食物链的书写 【典例1】(2017·遵义)“螳螂捕蝉，黄雀在后。”下列能 正确表示该食物链的是( ) A. 蝉→螳螂→黄雀 B. 阳光→青草→蝉→螳螂→黄雀 C. 青草→蝉→螳螂→黄雀 D. 营养物质→青草→蝉→螳螂→黄雀
【错解】 A
【析错】 直接根据题中文字表述，没有从生产者开始书 写食物链。
→小鱼→细菌、真菌 D. 影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素 【解有析阳】光、食水物、链空中气只、包温含度生等产者和消费者，不包括分解者、 非生物物质和能量，故C错误。
【答案】 C
2．如图29所示食物网中的X、Y、Z生
物，既属于初级消费者，又属于次 级消费者的是( )
A. X
B. Y
C. Z
D. Y和Z
【答案】 D
九年级科学 种群 生态群落和生物圈课件 浙教版
(5) ⑤占的百分比约为(
1%
)
●物质循环和物质能量流动的关系 (1)区别
项目 能量流动 物质循环
形式 以有机物的形式流动 特点 单向流动 逐级递减 范围 生态系统的各营养级
以无机物形式流动 返复出现循环流动 生物圈
(2)联系:为因果,相辅相成,不可分割.
①生态系统的能量流动伴随着物质循环进行. ②能量流动和物质循环是同时进行的.
10. 据报道：全球有四个沙尘暴中心：澳大利亚、北美、非洲 和亚洲中部。我国是沙尘暴的频发地区，来自黄土高原和内蒙 古地区的沙尘暴多次袭击西北地区。据此回答： (1) 我国在西部大开发战略中，实施“南水北调”工程，从生态 因素分析，目的是改善西部地区生态环境中 ________因素； 非生物 (2) 为搞好酉部生态环境的保护和建设，我国政府实行“退耕还 林、退耕还草”，强调树种和草种的多样性，其目的是增强生 自动调节 态系统的 ___________能力。 (3) “西气东输”工程已于今年10月1日全线投产。来自新疆塔里 木盆地的天然气，正源东进4000公里，成为上海等东中部省市 经济发展的新动力。同时也为新疆每年带来10亿元的财政收入 甲烷 ，促进了新疆经济的发展。天然气的主要成分是__________ 。
6：养鱼的池塘经常接纳含有农药的农田水， 但是在一般情况下，池塘的生态平衡不会 遭到破坏，其主要原因是（ ） Ｃ Ａ、农药不会破坏生态平衡
Ｂ、池塘中的生物抗农药的能力强
Ｃ、池塘生态系统有自动调节平衡能力 Ｄ、以上三项都是
7：下图是某生态系统中食物网简图，图中甲－ 庚代表各种不同的生物。请根据图分析回答： （１）此生态系统中作 戊 为生产者的生物是_____ （２）若此生态系统受 到重金属盐污染，那么 在体内积存重金属污染 丙 ； 物最多的生物是_____
种群和生物群落 一精品PPT教学课件
⑵稳定型：特点是各年
龄期的个体数比例适中。在 一定时期内出生的新个体数 接近衰老死亡的个体数。种 群中个体数目保持相对稳定。
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２、年龄组成：种群中各年龄期个体所占比例。一般分为 幼年(尚无生殖能力)、成年(有生殖能力)和老年(丧失 生殖能力)三个阶段。 年龄组成一般分三种类型：
老年 成年 幼年
动物。 蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少
雄多型。
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4、出生率和死亡率。通常以a‰表示。 出生率：种群中单位数量个体在单位时间内出
生的新个体数。 死亡率：种群中单位数量个体在单位改变的直接表 现。物种的内部和外界因素影响都以改变出生率和死 亡率来体现。
性别比例：种群中雄性个体和雌
性个体所占的比例。
特 出生率：种群中单位数量个体在
征
单位时间内出生的新个体数。
死亡率：种群中单位数量个体在
单位时间内死亡的个体数。
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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迁徙
迁徙
种群密度周期性变化
耕种
耕种
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相关
生物引起
种群密度
改变
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２、年龄组成：种群中各年龄期个体所占比例。一般分为 幼年(尚无生殖能力)、成年(有生殖能力)和老年(丧失 生殖能力)三个阶段。 年龄组成一般分三种类型：
老年 成年 幼年
种群和生物群落.ppt
第二节 种群和生物群落
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1
一、种群特征：
（一）种群密度：
1、概念：单位空间内某种群的个体数量。小范围内的水生
生物可用单位体积内的数量表示；大范围及陆生 生物一般用单位面积内的数量来表示。
2、计算方法： 种群密度
种群的个体数量 空间大小（面积或体积）
3、种群密度的特点：
（1）不同物种的种群密度，在相同的环境条件下差异很大；
第一次，捕获并标志39只鼠 第二次，捕获34只鼠，有标志鼠15只。
种群数量N=？
N:39=34:15 N=88只
h
4
（二）出生率和死亡率：（通常以a‰表示） 1、概念：
（1）出生率：指种群中单位数量的个体在单位时间内新
产生的个体数目。
（2）死亡率：指种群中单位数量的个体在单位时间内死
亡的个体数目。
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22
（3）垂直结构与水平结构的区分:
垂直结构的分层现象是由于生物本身的高 度或活动空间的高度造成的；水平结构的分段 是由于环境的光、热、水及地形等条件对生物 的选择造成的。
垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分
布差异。同种生物的不同不能构成垂直结构或水 平结构。（也不因同种生物的一致而影响垂直结 构或水平结构的存在）。
（4）外来干扰——如农田中洒农药后害虫因大量死亡而密度 很快下降……
（5）天敌数量的变化——如猫增多导致鼠密度下降；青蛙 增多导致害虫减少……
（6）偶然因素——如流行病、水灾、旱灾……
h
3
5、种群密度的一种调查方法 ——标志重捕法
取样调查法：只计数种群的一小部分，用来估计整个种群
的种群密度。
标志重捕法 ：
h
10
二、种群特征之间的关系：
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一、种群特征：
（一）种群密度：
1、概念：单位空间内某种群的个体数量。小范围内的水生
生物可用单位体积内的数量表示；大范围及陆生 生物一般用单位面积内的数量来表示。
2、计算方法： 种群密度
种群的个体数量 空间大小（面积或体积）
3、种群密度的特点：
（1）不同物种的种群密度，在相同的环境条件下差异很大；
第一次，捕获并标志39只鼠 第二次，捕获34只鼠，有标志鼠15只。
种群数量N=？
N:39=34:15 N=88只
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（二）出生率和死亡率：（通常以a‰表示） 1、概念：
（1）出生率：指种群中单位数量的个体在单位时间内新
产生的个体数目。
（2）死亡率：指种群中单位数量的个体在单位时间内死
亡的个体数目。
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（3）垂直结构与水平结构的区分:
垂直结构的分层现象是由于生物本身的高 度或活动空间的高度造成的；水平结构的分段 是由于环境的光、热、水及地形等条件对生物 的选择造成的。
垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分
布差异。同种生物的不同不能构成垂直结构或水 平结构。（也不因同种生物的一致而影响垂直结 构或水平结构的存在）。
（4）外来干扰——如农田中洒农药后害虫因大量死亡而密度 很快下降……
（5）天敌数量的变化——如猫增多导致鼠密度下降；青蛙 增多导致害虫减少……
（6）偶然因素——如流行病、水灾、旱灾……
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5、种群密度的一种调查方法 ——标志重捕法
取样调查法：只计数种群的一小部分，用来估计整个种群
的种群密度。
标志重捕法 ：
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二、种群特征之间的关系：
浙教版科学《生物群落》ppt1
有关。
（4）芦苇等植物在河边出现，松、杉、柏树等在离河边
较远的地方出现。以水生植物或鱼为食的动物在河边活
情感、动态度，、价以值观昆虫为食的动物在离河边较远的森林活动。
这段文字描述了动物、植物分布的 2、培养学生热爱大自然，保护大自然。
1．欣赏自然美，为学校有悠久的历史发自内心地自豪。
结构。
这段文字中植物、动物的这种分布与 有关。 （5）山上的落叶阔叶林，在春季开始抽出新叶，夏季形成茂密的绿色林冠，秋季树叶一片枯黄，到了冬季则树叶全部落地。
用生态学的眼光重新认识我们的校园
2．中考考纲要求： 主题1 生命系统的构成层次 （三）种群、生物群落、生态系统和生物圈
1．识别种群与生物群落（包括植被），举例说明 种群的特征及群落的结构。 …… 6．感知各种生命系统都是负责的开放系统，生命 系统的构成具有层次性（细胞、组织、器官、系 统、个体、种群、群落、生态系统）。
（2）河谷森林中，在乔木的基部和其他被树冠遮住的地方，光线较暗，适于苔藓植物和其他喜阴植物生存，而树冠下的间隙或其他光
照较充足的地方，则有较多的灌木和草丛。
这段文字中植物、动物的这种分布与
有关。
生物群落——以校园为例
（2）不同类型的生物群落
认为“否”的同学请站到教室后面。
（3）观察不同季节南园植
物的变化，你有什么感受？ 秋
三、教材分析
浙教版《科学》第六册第二章第三节生物群落分 两部分：
1．群落的物种组成 （1）生物群落的概念 （2）不同类型的生物群落 （3）植物群落和植被 2．群落的结构 （1）群落的垂直结构 （2）群落的水平结构 （3）群落的时间结构
课前观察到的图中这些区域有哪些生物？
花坛、绿化带
种群和生物群落ppt5 精品课件
• (2009年武汉)生物课外活动小组对某地区 一定区域内的部分植物的种群密度进行了 连续五年的调查，结果如下表所示(单位： 株/m2)。
年 份 种类 豚草 龙葵 狗尾 2002年 0.3 6.2 10.0 2003 年 0.6 3.8 9.2 2004 年 1.0 1.5 8.0 2005 年 1.6 0.3 6.8 2006 年 2.3 0.1 5.5
无种内斗争 ，缺少天 敌
• 2.在生产中的应用 • (1)在实际环境中，种群增长一般都呈“S” 型曲线，但生物迁入一个新的环境后，一 定时期内的增长可看作“J”型增长曲线。 • (2)在“S”型曲线中，种群数量达到环境容 纳量的一半 • 时，种群增长速率最大，资源再生能 力最强。因此，在野生动、植物资源的合 理开发和利用方面，如渔业捕捞，应在种 群数量大于 时开始捕捞，并且应使捕 捞后的种群数量保持在 点。这样做既可
• (1)相同点：两曲线都表示种群数量随时 间变化的关系。 • (2)二者区别如下表：
项目 前提条 件 特点 K值的 有无
“J”型曲线 环境资源无 限 种群数量持 续增长 无K值
“S”型曲线 环境资源有限 种群数量先增加，增长 到一定数量后保持稳 定 有K值 种内斗争加剧，捕食者 数量增多
曲线形 成原 因 增长率 变化
• (1)调查种群数量和种群密度的几种方法： • ①直接统计法：就是直接用目测统计的方 法，适用于在开阔地区统计大型哺乳动物 的数目等。
• ②标志重捕法：在调查动物的种群密度时， 一般多采用标志重捕法。就是在一个有比 较明确界限的区域内，捕捉一定数量的动 物个体(m)进行标志，然后放回，经过一 个适当时期(标志个体与未标志个体重新 充分混合分布)后，再进行重捕，若第二 次捕到a个个体，其中b个个体是带标记的。 我们就可以根据重捕样本中标志个体的比 例，估计该区域的种群总数(N)，即N∶m ＝a∶b。根据种群总数可计算出某种动物 的种群密度。
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垂直 垂直方向上 结构 的分层现象
例：森林群落 池塘群落
水平 水平方向上 结构 的分区现象
植物
动物 上:鹰、 松鼠等 中:大山 雀、柳 莺 下:鹿、 野猪等
苔藓地衣层 分层现象,保证群落在单位
空间内充分利用自然条件。
（2）水平结构 水平方向上的分区现象
地形起伏、
光线明暗、 温度高低
我国 南方
池塘中的生物群落 该池塘中有哪些种群？
在一定生活环境中 的所有生物种群的 总和叫做生物群落， 简称群落。
种群是同种生物个 区别 体的总和,群落是 种群 各种生物的总和 和群 群落是由没同种 落的 联系 群构成的,它是一 定自然区域内各 种种群的集合体
群落有哪些特点？
①一定的自然区域内 ( 一个水池、 一片草原或一片森林等一定范围内 ) 。 ②相互之间有直接或间接关系 (相互影响,相互制约)。
③各种生物的总和(包括这个区 域内的各种植物、动物和微生物)。
练习
（1）在一片森林中，群 落是指该区域内（ ） a.所有树木 b.所有的动物和植物 c.所有的生物和无机环境 d.所有的生物
（2）下列事例中，属于生物 群落的是（ ） A.在一片草地上蝗虫的全部幼虫和 成虫 B.一片朽木上的全部细菌 C.一棵枯木和其上的细菌、真菌、 真菌、昆虫、蜗牛等生物 D.一块里的全部水稻、水草、鱼、 虾以及其他生物。
生物群落的多样性
不同环境中的生物群落， 其生物种类组成和个体 数量是各不相同的。
不同类型的生物 群落的直接依据
在群落中起主导地位的是植 物,动物和微生物直接或间接 的依赖于植物。
把生活在一定自然区域内所有植 物的总和,称为植物群落。
把覆盖 群 落 的 结 构
北方
热带雨林 常绿阔叶林
落叶阔叶林
针叶林 苔原