苏州园林第二课时

XX市XXX中学统一备课用纸
一复习导入
二把握作者的说明顺序。

(1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。

(2)其余同学补充评价。

【交流点拨】文章采用先总后分式的结构展开。

先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。

园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。

“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

(3)以第4段为例，探究局部说明顺序。

①学生齐读第4段。

②选一位同学介绍本段的说明顺序。

【交流点拨】本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。

次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。

最后池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。

“图画美”贯穿整个段落。

三品味语言把握特色
一、揣摩说明语言，体会本文语言特点。

1．“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

”(“标本”是什么意思？)
【交流点拨】“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。

这里是范本、样本的意思。

用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。

2．“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)
【交流点拨】不能，原句突出了“苏州园林”。

3．“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

”(去掉“一切”“决不”可以吗？)
【交流点拨】不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

4．“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

”(“艺术”与“技术”有什么区别？)
【交流点拨】艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

学法指导二：【题型：能否替换为另一个词语？并说明理由】
答题方法：(1)不可以，(2)原词的意思或内容。

(3)所换词的意思或内容。

(4)换了后意思有何改变，与实际不符。

体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。

5．“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

”(“往往”能去掉吗？) 【交流点拨】去掉“往往”，使表达失去了分寸，原句强调“大多是这样，但又不全是”。

学法指导三：【题型：限制性词语能否删去？】
答题方法：(1)表态(删还是不删)。

(2)定性。

如“比较”“几乎”“相当”等表程度的词进行修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

(3)若删去，原来什么样的意思就成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

(4)××词体现了语言的准确、周密性、科学性。

答题格式：不能，“……”词在原句中意思是……，在(程度、状态、性质、范围)上加以限制(强调、说明)了……，删掉了“……”一词，句子的意思就变成了……，与实际不符；“……”词，符合实际性，体现了说明文语言的准确性。

6.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气。

”(这个描写的句子有什么作用？)
【交流点拨】句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华景象，生机盎然，沁人心脾。

二、把握说明方法
要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

【交流点拨】本文采用的说明方法有以下几种：
①分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

”
②作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。

”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

”
③作引用：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

④举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

”
⑤列数字：“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。

”
三、探究表达方式
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。

文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味。

请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。

【交流点拨】1.记叙：(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。

”(写出了万木争荣的景象。

)(2)“古老的藤萝……珠光宝气。

”(烘托出园林的繁华景象。

)(3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。

”(描绘了游人观鱼的动人情景。

)
2．议论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。

)(2)“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。

”(评论不讲究对称的美学原理。

)(3)“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。

”(评论这样栽种的艺术效果。

)
四总结课文拓展延伸
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。

在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

居室设计：当今社会，有人因为久处繁华闹市，生活节奏忙碌紧张，很想拥有一个能让自己的身心彻底放松的处所。

那么，不妨从苏州园林的设计中借鉴一点灵感，设计一个你喜欢的有自然之趣的居所。

来，说说你的创意！。