高中化学教学中实施课程改革的方法解读_1

高中化学教学中实施课程改革的方法解读
发布时间：2021-11-12T05:28:18.133Z 来源：《中小学教育》2021年9月27期作者：赵芳
[导读] 在新高考改革的背景下，培养学生素质教育成为改革的终极目标，高中化学作为高中教育建设中的重要内容，对提高学生综合能力和未来全面发展都有直接的影响。

赵芳广州市广外附设外语学校 510450
摘要：在新高考改革的背景下，培养学生素质教育成为改革的终极目标，高中化学作为高中教育建设中的重要内容，对提高学生综合能力和未来全面发展都有直接的影响。

新高考模式下，高中化学教师需要结合这门学科的特点以及目前高中学生现阶段的认知水平，运用真实的生活情景创设教学情境,并利用实验探究教学充分的激发同学们学习化学的热情。

教师要以核心素养为基础，转变课堂模式和教学观念，注重学生综合能力培养，从而提高教学效率。

关键词：高中化学教学；课程改革；方法策略
引言
化学学科是一门实用的学科，它与数学物理等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。

化学的核心知识已经应用于自然科学的各个领域，教师应该在高中化学课堂上利用实物化、信息化等手段搭建起生活实践与课堂，课堂与学科素养的桥梁，更好地帮助学生认识化学和学好化学。

基于此，教师应该充分了解新高考下的改革对化学学科的影响，设置以核心素养为基础的教学目标，做到及时优化教学手段和过程。

一、高中化学课堂现状与问题
高中化学是高中阶段较为考验学生头脑思维的学科，它需要学生对于相关的理论知识有一定的理解，要求学生能够进行相关的实践操作，进行相关的探究分析。

比如，在元素化合物的学习过程中，学生不仅要清楚物质的位-构-性，理解反应的机理，才能做到举一反三利用知识点的学习形成知识网络。

但是在如今的教学环境下，高中的化学课堂教学常常由于时间限制没能突破这一重点，没能很好地帮助学生采用科学的方法去学习化学和应用化学。

在如今的新高考模式下，化学成为了选考科目，让家长和学生出现只顾分数的做法，对于化学重视程度不断下降。

因其难度较大，有不选的，也有因是赋分计算分数所以只是应付考试的。

这都与现在正在进行的教学改革是相违背的。

在实际的教学过程中，以“师”为本的课堂模式还是占据一定的比例，教师只是一味地在课堂上讲实验科学，学生在下做笔记，课堂方式十分呆板无趣，缺少了互动、探究、发散思维的过程。

因为忽略了学生的主动性，致使化学课堂趣味性降低，学生学习兴趣下降，从而使化学课堂的教育本心失去了相应的意义。

二、高中化学教学中实施课程改革的方法策略
（一）创设教学情境，注重兴趣培养
俗话说“兴趣是最好的老师”，同学们只有对一个学科产生了兴趣，才能将这个科目学好。

教师需要与时俱进，积极探索新的教学模式，将演示教学、实验探究、信息化模拟教学等方式和传统的理论教学相结合，创设和当今生产生活接轨的教学情境，同时营造良好的教学氛围，从而达到培养学生对高中化学学习的兴趣，提高高中化学课堂学习效率的目的。

例如，高中化学教师在给同学们讲解《无机非金属材料的主角——硅》这一节时，首先，老师可以借助多媒体技术为学生播放“无机非金属材料”的图片和视频，引导学生对无机非金属材料的成分进行思考，为给同学们进行硅的介绍做好铺垫。

之后，老师可以为学生详细介绍硅的物理性质、化学性质等，字斟句酌地对硅的应用进行分析，然后通过一些具体的习题巩固学生对硅这一节内容的理解。

最后，老师可以让学生谈谈自己在生活中看到的与硅有关的材料。

这样，教师通过创设直观情境，激发了学生的学习兴趣和热情，大大提高了高中化学课堂的教学有效性。

（二）开展合作学习，提高教学效率
传统老师讲授的单一教学模式已经不再适应学生的学习需求，学生也应该参与进来，要将“教”与“学”相结合，正真的以“生”为本。

在我国古代很早就有了许多的民间俗语强调合作的重要性，如“人心齐，泰山移”“众人拾柴火焰高”等等，在学习上也是如此，学生在学习上肯定会遇到很多问题，这时候单靠自己是难以解决的，所以就需要同学之间进行合作，共同来解决。

因此，高中化学教师要结合授课内容积极开展合作学习，再也不能将课堂当作是自己一个人的课堂，而要在合作学习中培养学生的沟通和解决问题的能力，从而不断提高课堂的教学效率，进而提高学生的学习成绩。

例如，高中化学教师在给同学们讲解《原电池》这一章节时，首先，老师可以在课件上展示几幅有关电池的图片，让学生合作探讨这几幅图片中电池的构成有什么相同的特点。

然后，老师可以让学生在小组中互相交流，找寻原电池的正负极、电流的流向以及电子的转移等等。

之后，老师可以让学生观看在不同电解质下的原电池视频，与同学共同探讨构成原电池的条件。

最后，老师可以通过习题练习帮助学生巩固这节课的所学知识，对学生仍有疑惑的地方进行释疑，同时开展水果电池制作比赛的活动。

这样，老师通过开展合作学习，让同学们参与到课堂的教学活动中来，同时培养了学生合作探究化学问题的习惯，提升了高中化学课堂的教学效率。

（三）科学探究与创新意识
科学探究是以所研究的问题为基础进行猜想和假设，对所获得的证据提出解释和推理，从而获得知识，理解科学思想的活动。

创新意识是指在尊重事实的基础上，敢于对现有研究成果中存在的问题提出质疑，对研究过程中出现的问题提出创造性意见。

高中化学教学中，我们化学老师要严格以“立德树人”作为教学根本任务，多创设与具体生产、生活相关的教学情境，引导学生思考问题，努力去探究事物的本质，培养学生具备探究与求真的意识。

我们可以引导学生在科学探究中养成独立思考的习惯，发现存在的问题，并对这些问题提出合理的猜测和假设；最后，制定科学的探究目标和合理的实验探究方案来验证；通过高中化学的学习，培养学生分析问题、处理、描述和解释信息的能力，获得实验结果。

例如，平时我们可以多开展课外探究活动，特别是适合校园的活动。

通过课外活动的实践，帮助学生树立求真务实的学习态度，有效培养学生的科学探究精神，对学生今后的学习发展有着更加积极的影响。

结束语
教育改革下的高中化学课堂策略优化需要教师、学生以及学校多方面的努力，我们应该携手并进，增强课堂教学的趣味性，促使学生
获得更好的发展。

只有这样，化学学科才能为我国的综合国力发展提供源源不断的动力。

参考文献
[1]张亚仙.新课改背景下高中化学教学方法研究[J].中国校外教育（美术），2015（10）.
[2]杨松.浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略[J].求知导刊，2015（8）.
[3]赵金凤.浅析高中化学实验课程教学方法改革[J].课程教育研究，2013（7）.。