基础训练4一、教学要求

基础训练4、教学要求
1. 能准确拼读音节，复习容易写错的字，区别形近字和同音字，完成词语搭配练习，从感性上认识递进关系的复句。

2. 独立阅读短文，在理解短文内容的基础上体会作者表达的思想
3. 练习写一个人。

二、教具准备
写有字词句”部分第一、二、三的小黑板
三、教学时间六课时。

四、教学过程
第一课时
一、提出要求。

本节课完成字词句”部分的五道题
二、练习第一题。

1. 指名读题，明确题目要求
2. 学生各自拼读
3. 指名读短诗，纠正不正确的读音，提醒注意容易读错的字音。

4. 讨论回答：这几句话是什么意思？（困难像弹簧，看你强不强。

你强它就弱，你弱它就强。

这几句话说出了我们对待困难应该采取的态度。

）
三、练习第二题。

1. 指名读题，明确要求。

2. 出示小黑板，指名读小黑板上的字。

3. 这些字的哪些地方容易写错？（容易多写一撇或少写一撇。

）你在平时的学习中，还发现有哪些字容易写错？（学生和教师各列举一些，提醒学生写字时注意。

）
4. 学生抄写两组容易写错的字，完成后同桌互相检查。

四、练习第三题。

1. 指名读前四组字。

指名回答：这四组字有什么共同的特点？（每组字的字音不一定相同，但下面的字都是由上面的字加上一个偏旁组成的。

）
2. 指名读后四组字。

分析后四组字的特点。

（字音相同，字形和字义不同。

）
3. 学生讨论组词。

4. 学生在练习本上自己组词。

五、练习第四题。

先让学生自行比较，想想左右两列词语的关系，再从左侧选出
适当的词语与右侧的词语进行搭配，用线连起来，再指名读一读。

六、完成第五题。

1. 学生小声朗读三个句子，体会句子的特点。

2. 同桌互相讨论：这三个句子有什么共同的特点？每个句子的前后两部分有什么联系？
3. 交流.总结。

（句子的后部分在表达的意思上比前部分有进一层的关系。

）
4. 学生齐读句子。

5. 回忆一下，以前学过的课文中有这类句子吗？（学生和教师可各列举一些。

）
七、布置作业。

预习“阅读”部分。

第二课时
一、提出学习任务：这节课练习用《读写例话》中学到的方法阅读短文。

二、指名读题目的要求。

在阅读提示中，对我们提出了什么要求？（要求说说短文讲了一件什么事；作者通过这件事要表达怎样的思想。

）
三、学生按要求自学四、在自学的基础上，同桌互相讨论。

五、讨论交流。

1. 这篇短文讲了一件什么事？（讲了彭德怀同志1956 年夏天去北海公园时发生的一件事。

）
2. 作者通过这件事情要表达怎样的思想感情？（引导学生运用在本组《读写例话》中学到的“从内容中体会思想”的三个步骤，体会短文表达的思想：作者通过描写这件事，赞扬彭德怀不搞特殊化、同人民群众血肉相连的思想品质。

）
六、联系生活实际谈体会。

谁还知道彭德怀的其他事迹？讲给大家听一听。

七、练习有感情地朗读短文。

八、布置作业。

阅读“作文”部分的要求，想想自己准备写什么。

第三课时
一、提出学习要求：这节课练习写一个人。

二、作前指导。

1. 指名读作文提示。

2. 讨论：这次作文要注意什么问题？（在学生发言的基础上，着重强调一点：要选择一个对你影响最大的一个人的一件事来写，目的不是写事，而是通过写事来表现人。

另外，还要注意按一定的顺序写，
把事情写具体。

）
3. 你打算写哪个人？为什么要写这个人？这个人在哪件事上对
你影响最大？（指名说后，适当进行评议。

）
三、学生按照题目要求.写作文，教师巡视指导。

第四课时
学生继续.写作文，教师巡视指导，解决学生.写作过程中出
现的问题。

第五课时
一、提出学习任务：这节课对上次的作文进行交流和评讲，并练习修改自己的作文。

二、教师概括.总结作文情况，表扬写得好的和作文有进步的学生。

三、交流讲评。

1.请几位写得比较好的学生读自己的作文。

2.选择两篇符合题目要求、写得较好的作文，师生共同评议。

四、指导修改作文。

1.选取有代表性的作文（不符合题目要求、叙述顺序不清楚等）集体讨论修改。

2.学生根据讲评所得对自己的作文进行修改
3. 交流修改作文的体会。

（请学生谈谈自己修改了哪些地方，是怎样修改的，为什么要这样改。

教师对修改得好的学生给予表扬。

）
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