Lesson 2 Great Buildings 教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
Lesson 2 Great Buildings
教学内容
话题：Great Buildings
听力：Great Buildings
词汇：重点词汇：ancient, modern, concrete, balcony, tower, statue, castle, skyscraper
相关词汇：marble, ruin, architect, decoration, parade
短语及搭配: kind of, type of, sort of, be located, as if
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1. 在听力过程中了解一些世界著名建筑的建筑类别、建成时间、材料及特点
2. 培养在听力练习后对听力难度进行评估的能力
3. 能用重点词汇对一个建筑物从建筑时间、建筑材料、特色和类型这四个方面进行大致描述。

4. 培养学生欣赏建筑的美。

教学反思：
对于这节听力课，我有以下几点反思：
1．我在pre-listening 阶段呈现了本课的key words，旨在听力任务前扫清词汇障碍，帮助学生更好的听取关键信息。

但是课堂上，因为学生对于表示建筑材料的生词比较陌生，仅用图片和问题呈现生词，学生仅仅是了解了这个词，记不住，在post-listening 阶段也没有用上。

所以，对于听力材料中的生词，要进行分类，对不同类别的生词要用不同的方法呈现和巩固。

这一课的生词可以用快速检测的方式再次呈现，帮助学生巩固和记忆。

2．在while-listenging 阶段，我把主要的听力材料分成了3个阶段来听。

第一遍，整体听，将四个建筑物按照所听到的顺序进行排序，让学生对听力材料有个大致的了解。

第二遍，分成四段来听，考虑到学生的实际情况，我给四段材料设置了四个不同的任务。

我将课本上的表格转换成了填关键词，选择，填表和判断正误。

但是在实际教学中，只有选择这一项，大部分学生可以完成，其他几个练习，学生的反馈都是比较难，听力练习的设计不是从易到难的坡度。

所以对于听力练习的设置，一定要深入分析学情，不仅要提高学生的听力理解
能力，也要给学生听的信心。

3. 在Function file 的听力阶段，我调整了课本上练习的顺序，降低了听力的难度，但是Function file 在学生的post-listening 活动中，好像并没有发挥作用。

所以，这一部分到底在课堂上要起什么作用，怎么起作用，还要进一步的思考。

4．Post-listening 的活动，我虽然给了学生范例，也提供了两个选择，让学生根据自己的实际情况选择，照顾到全体学生，使所有学生都能融入课堂，但是从学生的反馈来看，我所给出的范例还是不够具体，指导性不是很强。

所以，这一部分的活动，到底要如何设计才能真正提高学生的语言运用能力，还需要思考。

5．本课的情感教育比较肤浅，对教材的挖掘也不够深入。