初中初一语文下册《故事新编显身手》优秀教学案例
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2.各小组在讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，进行创意改编。
3.小组讨论结束后，进行课堂展示，每个小组分享自己的故事新编作品，其他同学认真倾听，互相学习。
（四）总结归纳
1.教师邀请几名学生分享自己在故事新编过程中的心得体会，总结优点和不足。
2.教师针对学生的分享，进行点评和总结，强调故事新编的关键点和注意事项。
1.鼓励学生进行自我反思，总结自己在故事新编过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。
2.组织课堂展示，让各小组பைடு நூலகம்享自己的作品，进行互相评价，促进学生之间的交流与学习。
3.教师进行总结性评价，充分肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
4.建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，鼓励创新精神和实践能力。
1.利用多媒体展示经典故事图片、动画片断等，唤起学生对故事情节的回忆，为新编故事奠定基础。
2.创设有趣的故事导入，如设置悬念、讲述相关趣事等，激发学生的好奇心和求知欲。
3.营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下，自由发挥想象，进行故事新编。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究、深入思考，培养他们的批判性思维。具体策略如下：
1.设计具有启发性的问题，如：“如何将传统故事与现代元素相结合？”“故事新编需要注意哪些方面？”等，引导学生思考。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，让他们在提问、解答过程中，不断提高自己。
3.组织课堂讨论，让学生围绕问题展开深入探讨，互相启发，共同提高。
（三）小组合作
小组合作有助于培养学生的团队精神和协作能力。具体策略如下：
初中初一语文下册《故事新编显身手》优秀教学案例
一、案例背景
初中初一语文下册《故事新编显身手》一课，旨在通过创意改编传统故事，激发学生对文学创作的兴趣，锻炼他们的想象力和语言表达能力。本案例背景设定在现代教育理念下，关注学生个体差异，尊重他们的创造性思维。在教学过程中，教师以课本为依托，引导学生深入挖掘经典故事内涵，鼓励他们运用现代元素进行新编，使故事焕发出新的生命力。通过这一教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高审美情趣，培养文学素养，同时加强团队协作和口头表达能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
5.全面性：本案例关注学生的全面发展，不仅提高学生的语文素养，还培养了他们的团队合作、创新思维、批判性思维等多方面能力。同时，通过故事新编，引导学生关注现实生活，关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
五、案例亮点
1.创新性：本教学案例以“故事新编显身手”为主题，鼓励学生将传统故事与现代元素相结合，充分激发学生的创新精神和实践能力。在保持原有故事框架的基础上，学生可以自由发挥，创作出独具个性的作品，使经典故事焕发出新的生命力。
2.互动性：案例中充分运用小组合作、课堂讨论等形式，促进学生之间的互动交流。学生在讨论、分享过程中，相互启发、共同提高，有效提高课堂氛围和学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发他们对文学创作的兴趣，树立正确的审美观念。
2.通过故事新编，引导学生关注现实生活，关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
3.培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们勇于面对挑战，克服困难，不断追求自我完善。
4.培养学生具有良好的道德品质，尊重他人，关爱自然，关注人类命运共同体，形成健康、向上的人生态度。
3.归纳本节课所学知识，强调学生在创作过程中要注重语言表达、情节设计等方面的能力培养。
（五）作业小结
1.布置作业：请学生选择一个自己喜欢的经典故事，运用所学方法进行新编，要求结构清晰、内容丰富、语言流畅。
2.提醒学生注意作业完成的时间，鼓励他们在创作过程中，积极思考、勇于创新。
3.教师在课后对学生的作业进行批改和反馈，针对共性问题进行讲解，帮助学生提高写作水平。
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，明确组内分工，确保每个成员都参与其中。
2.设定小组合作任务，如共同编写一个故事新编、进行角色扮演等，让学生在实践中相互学习、共同进步。
3.教师巡回指导，关注每个小组的进展，及时给予指导和建议，提高合作效果。
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量、促进学生发展的重要环节。具体策略如下：
（二）讲授新知
1.教师简要介绍故事新编的基本原则和方法，如保持原有故事框架、融入现代元素、创新情节等。
2.分析课本中给出的示例，讲解如何运用修辞手法和表达技巧，使改编后的故事具有吸引力和感染力。
3.强调故事新编需要注意的方面，如保持故事的连贯性、合理性，以及人物性格的塑造等。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选定一个经典故事，讨论如何进行新编。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究故事新编的方法和技巧，培养他们的自主学习能力。
2.通过小组讨论、同伴互助等形式，让学生在实践中学会合作、交流和分享，提高团队协作能力。
3.创设生动、活泼的课堂氛围，鼓励学生勇于尝试、不断创新，培养他们的创新精神和实践能力。
4.利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简要回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.利用多媒体展示一组经典故事图片，引导学生观察并回忆故事情节，为新编故事做好准备。
3.提出问题：“同学们，你们觉得这些经典故事如果加入现代元素，会发生哪些有趣的变化呢？”引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
3.实践性：本案例注重学生的实践操作，让学生在实际创作过程中，运用所学知识，提高写作能力和语言表达能力。通过实践，学生能够更好地消化吸收所学知识，达到学以致用的目的。
4.反思性：在教学过程中，教师引导学生进行自我反思，总结自己在故事新编过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。同时，教师对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生发现并解决问题，提高写作水平。
在本章节的教学过程中，教师应以学生为主体，关注他们的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过实现教学目标，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展，为他们的终身学习和成长奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入故事新编的学习过程中，教师应巧妙地创设教学情景，使学生仿佛身临其境。具体策略如下：
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握故事新编的基本方法，包括保持原有故事框架、融入现代元素、创新情节等。
2.能够运用所学修辞手法和表达技巧，使改编后的故事具有吸引力和感染力。
3.培养学生对文学作品的分析能力，学会从不同角度审视故事，提出自己的观点和见解。
4.提高学生的写作能力，通过创作练习，使文章结构清晰、内容丰富、语言流畅。
3.小组讨论结束后，进行课堂展示，每个小组分享自己的故事新编作品，其他同学认真倾听，互相学习。
（四）总结归纳
1.教师邀请几名学生分享自己在故事新编过程中的心得体会，总结优点和不足。
2.教师针对学生的分享，进行点评和总结，强调故事新编的关键点和注意事项。
1.鼓励学生进行自我反思，总结自己在故事新编过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。
2.组织课堂展示，让各小组பைடு நூலகம்享自己的作品，进行互相评价，促进学生之间的交流与学习。
3.教师进行总结性评价，充分肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
4.建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，鼓励创新精神和实践能力。
1.利用多媒体展示经典故事图片、动画片断等，唤起学生对故事情节的回忆，为新编故事奠定基础。
2.创设有趣的故事导入，如设置悬念、讲述相关趣事等，激发学生的好奇心和求知欲。
3.营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下，自由发挥想象，进行故事新编。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究、深入思考，培养他们的批判性思维。具体策略如下：
1.设计具有启发性的问题，如：“如何将传统故事与现代元素相结合？”“故事新编需要注意哪些方面？”等，引导学生思考。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，让他们在提问、解答过程中，不断提高自己。
3.组织课堂讨论，让学生围绕问题展开深入探讨，互相启发，共同提高。
（三）小组合作
小组合作有助于培养学生的团队精神和协作能力。具体策略如下：
初中初一语文下册《故事新编显身手》优秀教学案例
一、案例背景
初中初一语文下册《故事新编显身手》一课，旨在通过创意改编传统故事，激发学生对文学创作的兴趣，锻炼他们的想象力和语言表达能力。本案例背景设定在现代教育理念下，关注学生个体差异，尊重他们的创造性思维。在教学过程中，教师以课本为依托，引导学生深入挖掘经典故事内涵，鼓励他们运用现代元素进行新编，使故事焕发出新的生命力。通过这一教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高审美情趣，培养文学素养，同时加强团队协作和口头表达能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
5.全面性：本案例关注学生的全面发展，不仅提高学生的语文素养，还培养了他们的团队合作、创新思维、批判性思维等多方面能力。同时，通过故事新编，引导学生关注现实生活，关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
五、案例亮点
1.创新性：本教学案例以“故事新编显身手”为主题，鼓励学生将传统故事与现代元素相结合，充分激发学生的创新精神和实践能力。在保持原有故事框架的基础上，学生可以自由发挥，创作出独具个性的作品，使经典故事焕发出新的生命力。
2.互动性：案例中充分运用小组合作、课堂讨论等形式，促进学生之间的互动交流。学生在讨论、分享过程中，相互启发、共同提高，有效提高课堂氛围和学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发他们对文学创作的兴趣，树立正确的审美观念。
2.通过故事新编，引导学生关注现实生活，关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
3.培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们勇于面对挑战，克服困难，不断追求自我完善。
4.培养学生具有良好的道德品质，尊重他人，关爱自然，关注人类命运共同体，形成健康、向上的人生态度。
3.归纳本节课所学知识，强调学生在创作过程中要注重语言表达、情节设计等方面的能力培养。
（五）作业小结
1.布置作业：请学生选择一个自己喜欢的经典故事，运用所学方法进行新编，要求结构清晰、内容丰富、语言流畅。
2.提醒学生注意作业完成的时间，鼓励他们在创作过程中，积极思考、勇于创新。
3.教师在课后对学生的作业进行批改和反馈，针对共性问题进行讲解，帮助学生提高写作水平。
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，明确组内分工，确保每个成员都参与其中。
2.设定小组合作任务，如共同编写一个故事新编、进行角色扮演等，让学生在实践中相互学习、共同进步。
3.教师巡回指导，关注每个小组的进展，及时给予指导和建议，提高合作效果。
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量、促进学生发展的重要环节。具体策略如下：
（二）讲授新知
1.教师简要介绍故事新编的基本原则和方法，如保持原有故事框架、融入现代元素、创新情节等。
2.分析课本中给出的示例，讲解如何运用修辞手法和表达技巧，使改编后的故事具有吸引力和感染力。
3.强调故事新编需要注意的方面，如保持故事的连贯性、合理性，以及人物性格的塑造等。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选定一个经典故事，讨论如何进行新编。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究故事新编的方法和技巧，培养他们的自主学习能力。
2.通过小组讨论、同伴互助等形式，让学生在实践中学会合作、交流和分享，提高团队协作能力。
3.创设生动、活泼的课堂氛围，鼓励学生勇于尝试、不断创新，培养他们的创新精神和实践能力。
4.利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简要回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.利用多媒体展示一组经典故事图片，引导学生观察并回忆故事情节，为新编故事做好准备。
3.提出问题：“同学们，你们觉得这些经典故事如果加入现代元素，会发生哪些有趣的变化呢？”引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
3.实践性：本案例注重学生的实践操作，让学生在实际创作过程中，运用所学知识，提高写作能力和语言表达能力。通过实践，学生能够更好地消化吸收所学知识，达到学以致用的目的。
4.反思性：在教学过程中，教师引导学生进行自我反思，总结自己在故事新编过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。同时，教师对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生发现并解决问题，提高写作水平。
在本章节的教学过程中，教师应以学生为主体，关注他们的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过实现教学目标，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展，为他们的终身学习和成长奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入故事新编的学习过程中，教师应巧妙地创设教学情景，使学生仿佛身临其境。具体策略如下：
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握故事新编的基本方法，包括保持原有故事框架、融入现代元素、创新情节等。
2.能够运用所学修辞手法和表达技巧，使改编后的故事具有吸引力和感染力。
3.培养学生对文学作品的分析能力，学会从不同角度审视故事，提出自己的观点和见解。
4.提高学生的写作能力，通过创作练习，使文章结构清晰、内容丰富、语言流畅。