武汉亲民教育-六年级-诗歌阅读-黄思懿5.10

武汉亲民教育
个性化辅导教案讲义任教科目：语文
授课题目：诗歌阅读
年级：六年级
任课教师：高梦琦
授课对象：黄思懿
武汉亲民个性化教育
校区：花桥
主任签名：
日期：
武汉亲民教育学科辅导教案讲义
授课对象：黄思懿授课教师：高梦琦授课时间：课题诗歌阅读年级六年级教学目标
教学重点和难点
参考教材
教学流程及授课详案
一、课前回顾：
1、检查作业并讲解作业中的问题.
2、上节课知识点回顾
3、错题回顾（上次课中的错题或学校试卷上出现的错题）.
二、教学内容：
1、导入新课
2、知识点讲解
（1）知识点模块一讲解
一、阅读诗歌的方法
1.了解诗人及创作背景
了解诗人的生平思想和风格，以及作品的时代背景、写作背景，是我们理解和鉴赏诗作的钥匙。

比如我们读《再别康桥》就得先理解康桥时期是徐志摩一生的转折点，了解1922年前后徐志摩在康桥游学，度过了一段美好的时光。

2.咀嚼诗歌语言，把握诗的形象
诗歌是通过具体感人的形象来表达诗人的情意，只有把握了诗的形象，我们才能更深一层地理解诗歌的意境和诗人的思想，而诗的形象又必须通过咀嚼诗的语言来把握。

比如:“春风又绿江南岸”中的“绿”字，使人读起来有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美，即见到春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣。

3.分析诗的表现手法
欣赏诗歌时，既要领会作者浓烈的情感，又要揣摩作者抒发情感的手段。

诗歌的形象性，抒情性很强，因此，诗歌中的表现手法也很丰富。

比如托物言志、情景交融、象征暗示、反复吟咏等等。

了解了这些，就可以更深层地走进诗歌真实的情感世界。

例题讲解
十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
1.这首诗的作者是代诗人。

（2分）
2.解释词语。

（1分）
十五夜：
3.“中庭地白树栖鸦”中，“地白”的意思是
其意境与李白的诗句“”最相近。

“冷露无声湿桂花”
中的“冷”字既写了秋夜露珠的，同时也表现了作者在异乡的心境。

（4分）
4.这首诗的景物描写有什么作用请简要回答。

（3分）
5.《全唐诗》录入此诗时，“落”字作“在字。

请你说说，是“落”好，还是“在”好，为什么？（3分）
课堂训练
知识点小结
三、课后小结
四、1．同学本次课对老师的评价：
○特别满意○满意○一般○差
学生签字：五、教师评定：
1．学生上次作业完成情况：
2．学生本次上课表现情况:
3．老师对本次课情况的总结：
教师签字：六、课后作业：
（课后作业要求独立成页）
地点：时间：分值：。